סקירה כללית על הפעילות
סטודנטים יחליטו על מה הם חושבים הם החלקים החשובים בטקסט הם ולקטלג אותם לתוך ההתחלה, אמצע והסוף של הסיפור. לאחר התלמידים להחליט על ההתחלה, האמצע והסוף יעזרו להם לשבור את הטקסט ולעשות את זה קל יותר לבחור אחד או שניים אירועים מרכזיים ליצור. תלמידים יכולים לתכנן את רעיונותיהם עם שותף או בנפרד ולהחליט מה חלקים עיקריים הם רוצים להוסיף התכנון שלהם.
התכנון שלהלן מציג שתי דוגמאות עבור ההתחלה, האמצע והסוף, אבל אתה יכול להגדיר מספר מסגרות עבור התלמידים להשתמש תלויים ביכולת של התלמיד או את אורך הטקסט.
התחלה
- אנו לומדים על עמוס, עכבר, שחי על אדמה, אבל אוהב את האוקיינוס
- עמוס בונה ספינה, דוחס אותו עם כל הצרכים שיזדקק במסעו. הוא מגדיר את אל הים.
אֶמצַע
- עמוס כל כך נדהם מיופיו של סביבתו שהוא נופל ספינתו ולא יכול לחזור אליו. הוא מהלך מים במשך זמן רב וחושב על האפשרויות העומדות בפניו.
- בוריס, הלוויתן, עולה מן המים מברך עמוס. בוריס אמר שהוא ישמח לעזור עמוס לחזור לארץ. הם מדברים ומדברים על מסעם ובמהירות להיות חברים הכי טובים.
סוֹף
- בוריס טיפות עמוס יורד בתחנת החוף. הם מבטיחים להיות חברים לנצח למרות שהם עשויים לא זוכים לראות אחד את השני לעתים קרובות בגלל מצבי החיים שלהם.
- הוריקן שוטף בוריס על החוף והוא לא יכול לחזור למים. בוריס רואה עמוס וזעקות לעזרה. עמוס בורח וחוזר עם שני פילים המסייעים לדחוף בוריס בחזרה בים.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ערוך סיכום תכנון של עמוס ובוריס.
- הפוך תמונות שמראות שני האירועים המרכזיים מתחילת הסיפור.
- הפוך תמונות שמראות שני אירועים מרכזיים מאמצע הסיפור.
- הפוך תמונות שמראות שני אירועים מרכזיים מסוף הסיפור.
- כתוב משפט תחת כל תמונה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
בקיא | מתעורר | התחלה | |
---|---|---|---|
אירועים | כל אחד מן התאים מייצג חלק אחר של הסיפור. התאים הם בסדר מתחילתו ועד סופו. | תא אחד מקולקל, או התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו / או שני תאים או יותר הם מקולקלים. |
תמונות | תאים לכלול תמונות במדויק להראות אירועים בסיפור ואינו מפריעה של הבנה. | רוב התמונות מראות את אירועי הסיפור, אך חלקם לא נכונים. | התמונות אינן ברורות או לא הגיונית עם הסיפור. |
תיאורי | תיאורים להתאים את התמונות ולהראות את השינוי לאורך זמן. | תיאורים לא תמיד תואמים את התמונות או להזכיר את חשיבות האירוע. | תיאורי חסרים או אינם תואמים את התמונות. |
איות ודקדוק | איות ודקדוק הם בעיקר מדויקות. טעויות לא להפריע של הבנה. | איות היא מאוד מדויקת מעכבת הבנה מלאה. | טקסט קשה מאוד להבין. |
סקירה כללית על הפעילות
סטודנטים יחליטו על מה הם חושבים הם החלקים החשובים בטקסט הם ולקטלג אותם לתוך ההתחלה, אמצע והסוף של הסיפור. לאחר התלמידים להחליט על ההתחלה, האמצע והסוף יעזרו להם לשבור את הטקסט ולעשות את זה קל יותר לבחור אחד או שניים אירועים מרכזיים ליצור. תלמידים יכולים לתכנן את רעיונותיהם עם שותף או בנפרד ולהחליט מה חלקים עיקריים הם רוצים להוסיף התכנון שלהם.
התכנון שלהלן מציג שתי דוגמאות עבור ההתחלה, האמצע והסוף, אבל אתה יכול להגדיר מספר מסגרות עבור התלמידים להשתמש תלויים ביכולת של התלמיד או את אורך הטקסט.
התחלה
- אנו לומדים על עמוס, עכבר, שחי על אדמה, אבל אוהב את האוקיינוס
- עמוס בונה ספינה, דוחס אותו עם כל הצרכים שיזדקק במסעו. הוא מגדיר את אל הים.
אֶמצַע
- עמוס כל כך נדהם מיופיו של סביבתו שהוא נופל ספינתו ולא יכול לחזור אליו. הוא מהלך מים במשך זמן רב וחושב על האפשרויות העומדות בפניו.
- בוריס, הלוויתן, עולה מן המים מברך עמוס. בוריס אמר שהוא ישמח לעזור עמוס לחזור לארץ. הם מדברים ומדברים על מסעם ובמהירות להיות חברים הכי טובים.
סוֹף
- בוריס טיפות עמוס יורד בתחנת החוף. הם מבטיחים להיות חברים לנצח למרות שהם עשויים לא זוכים לראות אחד את השני לעתים קרובות בגלל מצבי החיים שלהם.
- הוריקן שוטף בוריס על החוף והוא לא יכול לחזור למים. בוריס רואה עמוס וזעקות לעזרה. עמוס בורח וחוזר עם שני פילים המסייעים לדחוף בוריס בחזרה בים.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ערוך סיכום תכנון של עמוס ובוריס.
- הפוך תמונות שמראות שני האירועים המרכזיים מתחילת הסיפור.
- הפוך תמונות שמראות שני אירועים מרכזיים מאמצע הסיפור.
- הפוך תמונות שמראות שני אירועים מרכזיים מסוף הסיפור.
- כתוב משפט תחת כל תמונה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
בקיא | מתעורר | התחלה | |
---|---|---|---|
אירועים | כל אחד מן התאים מייצג חלק אחר של הסיפור. התאים הם בסדר מתחילתו ועד סופו. | תא אחד מקולקל, או התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו / או שני תאים או יותר הם מקולקלים. |
תמונות | תאים לכלול תמונות במדויק להראות אירועים בסיפור ואינו מפריעה של הבנה. | רוב התמונות מראות את אירועי הסיפור, אך חלקם לא נכונים. | התמונות אינן ברורות או לא הגיונית עם הסיפור. |
תיאורי | תיאורים להתאים את התמונות ולהראות את השינוי לאורך זמן. | תיאורים לא תמיד תואמים את התמונות או להזכיר את חשיבות האירוע. | תיאורי חסרים או אינם תואמים את התמונות. |
איות ודקדוק | איות ודקדוק הם בעיקר מדויקות. טעויות לא להפריע של הבנה. | איות היא מאוד מדויקת מעכבת הבנה מלאה. | טקסט קשה מאוד להבין. |
פעילות סיכום של עמוס ובוריס - איך לעשות עם עמוס ובוריס
הערך בקלות את הבנת התלמיד עם סולם הערכה מהיר לסיכומי סיפור
צור סולם הערכה פשוט להערכת לוחות הסיפור של התלמידים. השתמש בקריטריונים ברורים כמו דיוק האירועים, השלמות (התחלה, אמצע, סוף) ואיכות המשפטים. זה עוזר לך לתת משוב עקבי והתלמידים יודעים מה מצופה מהם.
הסבר בבירור את הציפיות שלך לפני שהתלמידים מתחילים
סקור את המטלה והצג דוגמאות ללוחות סיפור מושלמים. הדגש מה עושה אותם יעילים, כגון ציורים ברורים ו-משפטים מפורטים בכל מסגרת. זה מכין את התלמידים להצלחה מההתחלה.
הנחה את התלמידים לבחור את האירועים החשובים ביותר
עודד את התלמידים ל-לדון ברגעי מפתח מהסיפור עם שותף או קבוצה קטנה. שאל שאלות מנחות כמו, “איזה שינויים חלים באמוס או Борיס בחלק זה?” כדי לעזור להם להתמקד ב-אירועים עיקריים במקום בפרטים קטנים.
תמוך בתלמידים עם משפטי פתיחה לכל מסגרת
הצע מבני משפט פשוטים (למשל, “קודם, אמוס…”, “במרכז, Борיס…”). זה עוזר לתלמידים צעירים לכתוב בביטחון ומבטיח שהסיכומים שלהם יהיו ברורים ומחוברים לכל תמונה.
הקדש זמן לשיתוף וקבלת משוב מחברים
קבע כמה דקות שהתלמידים י-ישתפו את לוחות הסיפור שלהם בזוגות או קבוצות קטנות. עודד הערות חיוביות ו-משוב בונה, כדי שהתלמידים ילמדו זה מזה וישפרו את מיומנויות הסיכום שלהם.
שאלות נפוצות על פעילות סיכום עמוס ובוריס
What is a good summary activity for the book Amos and Boris?
A great summary activity for Amos and Boris is to have students create a storyboard showing two main events from the beginning, middle, and end of the story, with a sentence under each picture. This helps students identify key plot points and improves comprehension.
How do you teach beginning, middle, and end using Amos and Boris?
Teach beginning, middle, and end with Amos and Boris by guiding students to break down the story into three parts. Have them select main events for each section, then illustrate and write about these events to build understanding of story structure.
What are effective ways for 2nd or 3rd graders to summarize Amos and Boris?
Effective ways for 2nd or 3rd graders to summarize Amos and Boris include making a storyboard, drawing pictures of key events, and writing simple sentences to explain each part. Working with a partner can also boost engagement.
How many storyboard frames should students use for Amos and Boris?
The number of storyboard frames can vary. Typically, students use six frames—two for the beginning, two for the middle, and two for the end. Adjust the number based on student ability and story length.
Why is it important for students to identify main events in a story?
Identifying main events helps students understand plot structure, improve comprehension, and practice summarizing. It also builds skills for retelling stories and analyzing literature.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
עמוס ובוריס
המלצות

"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה

"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד

"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב