סקירה כללית על הפעילות
מרבית העימותים יסתיימו בשלוש דרכים שונות. לפעמים כשיש לנו קונפליקטים עם אנשים שאכפת לנו מהם, הם עשויים להיראות קשוחים וניקזים רגשית ממש. הידיעה שתהיה תוצאה בשלב מסוים עשויה לגרום לזה להראות פחות מאיים. תלמידים אולי כבר מכירים את המינוחים המשמשים בפעילות זו, אך חשוב להם ליצור ולפתור תרחישים הכרוכים בכל פיתרון של קונפליקט. בפעילות זו התלמידים ייצרו לוח תכנון המדמיין תרחישים של win-win, win-הפסדים והפסד-הפסד.
| לנצח - לנצח | שני הצדדים מרוצים מתוצאת הסכסוך. |
|---|---|
| לנצח - לאבד | מפלגה אחת מקבלת את התוצאה הרצויה ואילו הצד השני לא. |
| לאבד - לאבד | שני הצדדים אינם מרוצים עם התוצאה של הסכסוך. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הנחיות לתלמיד
צור רשת כדי להציג דוגמאות של קונפליקט ותוצאות אפשריות.
- לחץ על "התחל משימה".
- כותרת עמודה אחת "קונפליקט" ועמודה אחת "תוצאה". עבור כל כותרת שורה, נא לתייג אותם נצח - נצח, נצח - הפסד והפסד - הפסד.
- צור תמונה של התנגשות בתא העמודה המתנגשת והעתק את אותו התנגשות לתאים הנותרים. השתמש בשילוב של סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. תאר בקצרה מה קורה בתא.
- בעמודת התוצאה, צור תמונה של כל תוצאה אפשרית לסכסוך. השתמש בשילוב של סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. תאר בקצרה מדוע תמונה זו היא התוצאה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתהווה | התחלה | |
|---|---|---|---|
| סְתִירָה | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט מופתיים המתאימות לבית הספר כדי להעביר מישהו שחווה קונפליקט. התנגשות זו הועתקה והודבקה בשני התאים הבאים כדי לשמור על עקביות. | התא השתמש בסצנות, בדמויות ובטקסט המתאימים לבית הספר כדי להעביר מישהו שחווה קונפליקט. התנגשות זו הועתקה והודבקה בשני התאים הבאים כדי לשמור על עקביות. | התא השתמש בסצנות, בדמויות ובטקסט לא הולמים כדי להעביר קונפליקט. |
| תוֹצָאָה | התלמיד הצליח ליצור חזותיים של הדמויות כדי להציג את כל התוצאות האפשריות של קונפליקט תוך שימוש בסצנות, דמויות וטקסט מופתיים המתאימות לבית הספר. | התלמיד הצליח ליצור חזותיים של הדמויות כדי להציג שתיים משלוש התוצאות האפשריות של קונפליקט תוך שימוש בסצנות, דמויות וטקסט המתאימים לבית הספר. | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט בלתי הולם כדי להציג תוצאות של עימות. |
| תיאור | התלמיד הצליח לתאר במדויק את הקונפליקט והתוצאה שהוצגו בתאים. התלמיד תיאר את התוצאה במילים שלו. | התלמיד הצליח לתאר במדויק את הקונפליקט והתוצאה שהוצגו בתאים. | התלמיד לא הצליח לתאר במדויק את הקונפליקט והתוצאה שהוצגו בתאים. |
| מבנה ודקדוק | שש תאים שימשו בפורמט T-chart. הסיפור כולל כותרות ושיחות בין דמויות. יש מעט שגיאות דקדוק או כתיב. | שש תאים שימשו בפורמט T-chart. הסיפור כולל כותרות ושיחות בין דמויות. יש כמה שגיאות דקדוק או כתיב, אבל ההבנה של התוכן ברורה. | יש יותר מדי שגיאות דקדוק או כתיב, מה שיוצר הבנה לא ברורה של התוכן. |
סקירה כללית על הפעילות
מרבית העימותים יסתיימו בשלוש דרכים שונות. לפעמים כשיש לנו קונפליקטים עם אנשים שאכפת לנו מהם, הם עשויים להיראות קשוחים וניקזים רגשית ממש. הידיעה שתהיה תוצאה בשלב מסוים עשויה לגרום לזה להראות פחות מאיים. תלמידים אולי כבר מכירים את המינוחים המשמשים בפעילות זו, אך חשוב להם ליצור ולפתור תרחישים הכרוכים בכל פיתרון של קונפליקט. בפעילות זו התלמידים ייצרו לוח תכנון המדמיין תרחישים של win-win, win-הפסדים והפסד-הפסד.
| לנצח - לנצח | שני הצדדים מרוצים מתוצאת הסכסוך. |
|---|---|
| לנצח - לאבד | מפלגה אחת מקבלת את התוצאה הרצויה ואילו הצד השני לא. |
| לאבד - לאבד | שני הצדדים אינם מרוצים עם התוצאה של הסכסוך. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הנחיות לתלמיד
צור רשת כדי להציג דוגמאות של קונפליקט ותוצאות אפשריות.
- לחץ על "התחל משימה".
- כותרת עמודה אחת "קונפליקט" ועמודה אחת "תוצאה". עבור כל כותרת שורה, נא לתייג אותם נצח - נצח, נצח - הפסד והפסד - הפסד.
- צור תמונה של התנגשות בתא העמודה המתנגשת והעתק את אותו התנגשות לתאים הנותרים. השתמש בשילוב של סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. תאר בקצרה מה קורה בתא.
- בעמודת התוצאה, צור תמונה של כל תוצאה אפשרית לסכסוך. השתמש בשילוב של סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. תאר בקצרה מדוע תמונה זו היא התוצאה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתהווה | התחלה | |
|---|---|---|---|
| סְתִירָה | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט מופתיים המתאימות לבית הספר כדי להעביר מישהו שחווה קונפליקט. התנגשות זו הועתקה והודבקה בשני התאים הבאים כדי לשמור על עקביות. | התא השתמש בסצנות, בדמויות ובטקסט המתאימים לבית הספר כדי להעביר מישהו שחווה קונפליקט. התנגשות זו הועתקה והודבקה בשני התאים הבאים כדי לשמור על עקביות. | התא השתמש בסצנות, בדמויות ובטקסט לא הולמים כדי להעביר קונפליקט. |
| תוֹצָאָה | התלמיד הצליח ליצור חזותיים של הדמויות כדי להציג את כל התוצאות האפשריות של קונפליקט תוך שימוש בסצנות, דמויות וטקסט מופתיים המתאימות לבית הספר. | התלמיד הצליח ליצור חזותיים של הדמויות כדי להציג שתיים משלוש התוצאות האפשריות של קונפליקט תוך שימוש בסצנות, דמויות וטקסט המתאימים לבית הספר. | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט בלתי הולם כדי להציג תוצאות של עימות. |
| תיאור | התלמיד הצליח לתאר במדויק את הקונפליקט והתוצאה שהוצגו בתאים. התלמיד תיאר את התוצאה במילים שלו. | התלמיד הצליח לתאר במדויק את הקונפליקט והתוצאה שהוצגו בתאים. | התלמיד לא הצליח לתאר במדויק את הקונפליקט והתוצאה שהוצגו בתאים. |
| מבנה ודקדוק | שש תאים שימשו בפורמט T-chart. הסיפור כולל כותרות ושיחות בין דמויות. יש מעט שגיאות דקדוק או כתיב. | שש תאים שימשו בפורמט T-chart. הסיפור כולל כותרות ושיחות בין דמויות. יש כמה שגיאות דקדוק או כתיב, אבל ההבנה של התוכן ברורה. | יש יותר מדי שגיאות דקדוק או כתיב, מה שיוצר הבנה לא ברורה של התוכן. |
איך לעשות לגבי דוגמאות לתוצאות סכסוך
כיצד להקל על דיון בכיתה על תוצאות קונפליקט בחיים האמיתיים
העצימו את התלמידים בשיחה קבוצתית על קונפליקטים בעולם האמיתי שראו או חוו. שיתוף דוגמאות רלוונטיות עוזר לתלמידים לקשר בין מושגים בכיתה לחיי היומיום ומעמיק את ההבנה של אסטרטגיות לפתרון קונפליקטים.
קבע כללים ברורים לדיון מכבד
התחילו בקביעת נורמות להאזנה, שיתוף וכיבוד נקודות המבט של אחרים. כללי יסוד מבטיחים שכל אחד ירגיש בטוח ומוערך במהלך דיונים רגישים.
הציעו תרחישים רלוונטיים לתלמידים
הציעו דוגמאות קונפליקט ספציפיות ומתאימות לגיל (כמו מחלוקות על פרויקטים קבוצתיים או שיתוף חומרים). מצבים קונקרטיים מסייעים לתלמידים לחשוב ולהגיב באופן מושכל.
בקשו מהתלמידים לזהות תוצאות אפשריות
עודדו את התלמידים ללנתח כל תרחיש ולקבוע אם הפתרון הוא מנצח-מנצח, מנצח-מפסיד או מפסיד-מפסיד. תרגול זה מפתח חשיבה ביקורתית ומבהיר את ההבדלים בתוצאות.
הנחו את התלמידים להרהר על רגשות ופתרונות
הובילו דיון על איך כל תוצאה עשויה לגרום לאנשים להרגיש וחקרו פתרונות חלופיים לתוצאה חיובית יותר. תובנה רגשית תומכת באמפתיה ובפתרון בעיות שיתופי.
שאלות נפוצות על דוגמאות לתוצאות סכסוך
מה הם שלושה תוצאות עיקריות של סכסוך?
שלושת התוצאות העיקריות של סכסוך הן נצחון-נצחון (שתי הצדדים מרוצים), ניצחון-הפסד (צד אחד מרוצה, השני לא), והפסד-הפסד (שום צד לא מרוצה). הבנת תוצאות אלה עוזרת לתלמידים לנתח ולפתור סכסוכים באופן יעיל יותר.
איך יכולים תלמידים ליצור דוגמאות לסיטואציות של נצחון-נצחון, ניצחון-הפסד והפסד-הפסד?
התלמידים יכולים ליצור תרחישים על ידי זיהוי סכסוך ראשון והמחשתו באמצעות טבלה או סיפור מצויר. לכל סוג תוצאה — נצחון-נצחון, ניצחון-הפסד והפסד-הפסד — הם מתארים ומציגים כיצד אותו סכסוך יכול להיפתר בדרכים שונות, ולהראות את ההשפעה על כל הצדדים המעורבים.
מהי תוצאה של סכסוך נצחון-נצחון בכיתה?
תוצאה נצחון-נצחון בכיתה משמעותה ששני התלמידים או הצדדים המעורבים מרוצים מהפתרון, כגון כאשר שני תלמידים מתפשרים וקיבלו חלק מהדברים שהם רוצים. זה מקדם יחסים חיוביים ושיתוף פעולה.
מדוע חשוב שהתלמידים יבינו תוצאות סכסוך שונות?
הבנת תוצאות סכסוך שונות מסייעת לתלמידים לפתח חשיבה ביקורתית, אמפתיה וכישורי פתרון בעיות. זה מכין אותם לנהל חילוקי דעות בחיים האמיתיים באופן בונה יותר ולזהות את הערך שבפתרונות הוגנים.
מהי פעילות קלה ללמד תלמידי תיכון על תוצאות בפתרון סכסוכים?
פעילות קלה היא ליצור לוח תוצאות סכסוך או סיפור מצויר. הם מדמיינים סכסוך אחד ומראים כיצד הוא יכול להוביל לתוצאות נצחון-נצחון, ניצחון-הפסד והפסד-הפסד, באמצעות תמונות ותיאורים קצרים.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
ניהול ופתרון סכסוכים
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
