סקירה כללית על הפעילות
בפעילות זו, תלמידים יבחנו את הנקודה של המחבר להציג להסיק על סמך פרטים מהטקסט. ישנם שלושה היבטים ייחודיים במסמך זה: מעת לעת, המספרת מדברת ישירות אל Saxonberg; לא ברור מי המספר הוא עד פרק שמונה; והמספר בסופו להיות אחד הדמויות הראשיות בסיפור, גברת בזיל א Frankweiler
דוגמאות טקסט של כל אלה הן:
- "המשחק היה דבר מאוד מסובך, Saxonberg ... הם שיחקו מלחמה, כי משחק פשוט שבו כל שחקן מניח את כרטיס, ואת כרטיס גבוה לוקח את שניהם."
- "למעשה, כאשר יצאו מן הרכבת גרנד סנטרל ... קלאודיה הרגישה שיש ג'יימי היה חשוב."
- וזה, Saxonberg, הוא איך אני נכנסתי לסיפור. קלאודיה וג'יימי קינקייד בא לבקר אותי על אנג'ל.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון מראה את נקודת המבט של המחבר גב 'בזיל א Frankweiler.
- השתמש בתבנית שסופקה על ידי המורה שלך.
- לזהות את נקודות המבט בסיפור - מחשבות ורגשות לספור!
- מצא ציטוט שממחיש כל נקודת מבט.
- להמחיש את הציטוט עם תווים, סצנות ופריטים מתאימים.
- שמור ושלח את התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעוררים 25 Points | התחלה 17 Points | |
|---|---|---|---|
| שלוש נקודות מבט | התלמיד כולל שלוש נקודות מבט שונות בתיאור של כל תא. | התלמיד כולל שתי נקודות מבט שונות בתיאור של כל תא. | התלמיד כולל נקודת מבט אחת בתיאור של כל תא. |
| תיאורים אמנותיים | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות מתאימה ומסודרת. זמן ותשומת לב נלקחים כדי להבטיח שהסצנות מושכות את העין ויצירתיות. | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות מתאימה אך עשויה להיראות נמהרת. חלק מהאמנות עשויה להיות ממוקמת באופן אקראי ומורגש חוסר תשומת לב לפרטים. | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות אינה הולמת או מוגבלת מדי. ייתכן שחלק מהסצנות נותרו ריקות. |
| אמנות באנגלית | רעיונות מאורגנים. יש מעט או אין שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | רעיונות מאורגנים בעיקר. יש כמה שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | רעיונות עשויים להיות לא מאורגנים או לא במקומם. חוסר שליטה בדקדוק, מכניקה ואיות משקפים חוסר הגהה. |
סקירה כללית על הפעילות
בפעילות זו, תלמידים יבחנו את הנקודה של המחבר להציג להסיק על סמך פרטים מהטקסט. ישנם שלושה היבטים ייחודיים במסמך זה: מעת לעת, המספרת מדברת ישירות אל Saxonberg; לא ברור מי המספר הוא עד פרק שמונה; והמספר בסופו להיות אחד הדמויות הראשיות בסיפור, גברת בזיל א Frankweiler
דוגמאות טקסט של כל אלה הן:
- "המשחק היה דבר מאוד מסובך, Saxonberg ... הם שיחקו מלחמה, כי משחק פשוט שבו כל שחקן מניח את כרטיס, ואת כרטיס גבוה לוקח את שניהם."
- "למעשה, כאשר יצאו מן הרכבת גרנד סנטרל ... קלאודיה הרגישה שיש ג'יימי היה חשוב."
- וזה, Saxonberg, הוא איך אני נכנסתי לסיפור. קלאודיה וג'יימי קינקייד בא לבקר אותי על אנג'ל.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון מראה את נקודת המבט של המחבר גב 'בזיל א Frankweiler.
- השתמש בתבנית שסופקה על ידי המורה שלך.
- לזהות את נקודות המבט בסיפור - מחשבות ורגשות לספור!
- מצא ציטוט שממחיש כל נקודת מבט.
- להמחיש את הציטוט עם תווים, סצנות ופריטים מתאימים.
- שמור ושלח את התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעוררים 25 Points | התחלה 17 Points | |
|---|---|---|---|
| שלוש נקודות מבט | התלמיד כולל שלוש נקודות מבט שונות בתיאור של כל תא. | התלמיד כולל שתי נקודות מבט שונות בתיאור של כל תא. | התלמיד כולל נקודת מבט אחת בתיאור של כל תא. |
| תיאורים אמנותיים | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות מתאימה ומסודרת. זמן ותשומת לב נלקחים כדי להבטיח שהסצנות מושכות את העין ויצירתיות. | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות מתאימה אך עשויה להיראות נמהרת. חלק מהאמנות עשויה להיות ממוקמת באופן אקראי ומורגש חוסר תשומת לב לפרטים. | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות אינה הולמת או מוגבלת מדי. ייתכן שחלק מהסצנות נותרו ריקות. |
| אמנות באנגלית | רעיונות מאורגנים. יש מעט או אין שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | רעיונות מאורגנים בעיקר. יש כמה שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | רעיונות עשויים להיות לא מאורגנים או לא במקומם. חוסר שליטה בדקדוק, מכניקה ואיות משקפים חוסר הגהה. |
איך לעשות את זה לגבי נקודת מבט ב"מתוך הקבצים המעורבים"
איך לעזור לתלמידים לכתוב יומן מנקודת המבט של המספר
עודדו חשיבה יצירתית על ידי בקשה מהתלמידים לדמיין מהגברת באסל E. פרנקווילר תכתוב ביומנה לאחר שפגשה את קלודיה וג'יימי. פעילות זו עוזרת לתלמידים להפנים את נקודת המבט ולשער שיקולי דמויות.
הנחו את התלמידים לחשוב על אירועים ורגשות מרכזיים
רשמו רגעים חשובים שחוותה הגברת פרנקווילר במהלך הסיפור והרגשות שהייתה עשויה לחוש. חשיבת סיעור מוחות תומכת בתלמידים בחיבור בין פרטי הטקסט לנקודת המבט של הדמות.
הציגו כיצד להפוך הערות לקטע יומן
הציגו משפט דוגמה שמשלב אירועים מהספר עם מחשבותיה של הגברת פרנקווילר. הדגמה בונה ביטחון בקרב התלמידים בשימוש בקול בגוף ראשון.
הזמינו את התלמידים לכתוב ולשתף את קטעי היומן שלהם
תנו לתלמידים לכתוב את קטעי היומן שלהם ולשתף אותם עם בן זוג או עם הכיתה. שיתוף מעודד מעורבות ומחזק את ההבנה של נקודת המבט.
שאלות נפוצות על נקודת מבט ב"מתוך הקבצים המעורבים"
מהו נקודת המבט ב-"מן הקבצים המעורבבים של גברת בזיל E. פרנקווילר"?
"מן הקבצים המעורבבים של גברת בזיל E. פרנקווילר" מסופר מנקודת מבט ייחודית של אדם ראשון, כשהמספר נחשף באורח חלקי במהלך הסיפור כגברת בזיל E. פרנקווילר עצמה. היא לפעמים פונה ישירות לסקסונברג, מה שמוסיף טון שיחתי.
איך תלמידים יכולים לזהות את המספר בספר "מן הקבצים המעורבבים"?
התלמידים יכולים לחפש רמזים בטקסט, כגון המספר שמדבר אל סקסונברג ומגלה ידע אישי, כדי להסיק שהמספר היא גברת בזיל E. פרנקווילר, מה שמאושר בפרק שמונה.
איזה דוגמאות יש לנקודת מבט בסיפור זה?
דוגמאות כוללות את המספר שמדבר ישירות לסקסונברג, מתאר את רגשות קלודיה, ומגלה את תפקידה שלה בסיפור. ציטוטים כמו "המשחק לא היה כל כך מסובך, סקסונברג..." ו-"קלודיה הרגישה שלהיות ג'יימי שם היה חשוב" מציגים נקודות מבט שונות.
מדוע המספר פונה ישירות לסקסונברג בספר?
המספר פונה לסקסונברג כדי ליצור סגנון שיחי ולתת לסיפור טעם אישי, כך שהקוראים ירגישו מעורבים באירועים המתפתחים ובנקודת המבט של המספר.
איך מורים יכולים ליצור לוח סיפור כדי לחקור את נקודת המבט ברומן זה?
המורים יכולים לבקש מהתלמידים להשתמש בתבנית כדי לזהות נקודות מבט שונות בסיפור, לבחור ציטוטים שמדגישים כל נקודת מבט ואיורים של סצנות עם דמויות ופריטים שמבטאים את נקודות המבט האלו.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
מתוך מבולבלי קבצים של הגברת Basil E. Frankweiler
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
