סקירה כללית על הפעילות
יצירת דיאגרמת עלילה לא רק עוזרת לתלמידים ללמוד את חלקי העלילה, אלא היא מחזקת אירועים מרכזיים ומסייעת לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים. תלמידים יכולים ליצור לוח תכנון שלוכד את הקשת הסיפורית בעבודה עם לוח תכנון בן שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של דיאגרמת העלילה. בפעילות זו, התלמידים ייצרו דיאגרמת עלילה חזותית של אירועים מרכזיים בכללים . על התלמידים לזהות נקודות מפנה מרכזיות ברומן כגון התערוכה, פעולה עולה, שיא, פעולה נופלת ורזולוציה.
דוגמה לתרשים עלילת כללים
תערוכה: זה קיץ, וחברתה הטובה של קתרין בת ה-12 איננה, אבל יש לה תקוות גדולות לחברות חדשה עם הילדה שעברה לגור בסמוך. אחיה בן השמונה של קתרין, דייוויד, סובל מאוטיזם; הוא אוהב כללים והיא עוזרת לו בכך שהיא קובעת כללים ותזכורת לדיוויד מתי לפעול לפיהם. לעתים קרובות היא מוצאת את עצמה מטפלת בדיוויד, נבוכה מהתנהגותו, ולפעמים אפילו מתרעמת על תשומת הלב שהוא תמיד מקבל מהוריהם. יום אחד, בעודה בחדר ההמתנה של מרפאת ה-OT של דיוויד, קתרין פוגשת ילד בשם ג'ייסון. היא לא יודעת שהמפגש עם ג'ייסון ישפיע על חייה יותר ממה שאי פעם יכלה לצפות.
פעולה עולה: קתרין פוגשת את ג'ייסון בחדר ההמתנה של מרפאת ה-OT של דיוויד. ג'ייסון יושב בכיסא גלגלים ויכול לתקשר רק באמצעות הקלפים בספר שלו. קתרין מתחילה להכין כרטיסים לג'ייסון, והם מדברים בכל פעם שהם בקליניקה. יום אחד, קתרין אפילו לוקחת את ג'ייסון ל"ריצה" כדי להראות לו מה זה לנוע מהר וחופשי.
שיא: קריסטי מזמינה את קתרין לריקוד איתה ועם ריאן, ואומרת שהיא צריכה להביא את חבר שלה ג'ייסון. קתרין מודאגת ממה שאנשים יחשבו על ג'ייסון, ומסרבת. כשג'ייסון מגלה על הריקוד ומבין שקתרין לא רצתה להביא אותו, הוא פגוע ונסער מאוד.
פעולה נופלת: קתרין מתנצלת ומזמינה את ג'ייסון לריקוד, בתקווה באמת שהוא יגיע. כשג'ייסון מגיע, קריסטי כועסת על קתרין שלא הייתה כנה לגבי המוגבלות של ג'ייסון, וקתרין מבינה איך קריסטי באמת. קתרין וג'ייסון נהנים בריקוד.
החלטה: קתרין מבינה את המשמעות של חברות אמיתית וקבלה של כל האנשים, ורואה את מערכת היחסים המיוחדת שלה עם אחיה באור חדש.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת דיאגרמת עלילה חזותית של כללים .
הנחיות לתלמיד:
- לחץ על "התחל משימה".
- הפרד את הסיפור לכותרת, תערוכה, פעולה עולה, שיא, פעולה נופלת ורזולוציה.
- צור תמונה המייצגת רגע חשוב או סט אירועים עבור כל אחד ממרכיבי הסיפור באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימות.
- כתבו תיאור קצר של כל אחת מהדוגמאות בתרשים העלילה.
- שמור וצא כשתסיים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| לְעַצֵב | תאים כוללים תמונות שעוזרות לספר את הסיפור ואינן מפריעות להבנה. תיאורים תואמים את התמונות. | התיאורים לא תמיד תואמים את התמונות. | תיאורים חסרים או שאינם תואמים לתמונות. |
| עלילה | כל אחד מששת התאים מייצג חלק אחר בסיפור. התאים מסודרים מההתחלה ועד הסוף. | שני תאים או פחות אינם תקינים, או שבלוח התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו/או שלושה תאים או יותר אינם תקינים. |
| איות ודקדוק | האיות והדקדוק לרוב מדויקים. טעויות לא מפריעות להבנה. | האיות מאוד לא מדויק ומפריע להבנה מלאה. | טקסט קשה להבנה. |
סקירה כללית על הפעילות
יצירת דיאגרמת עלילה לא רק עוזרת לתלמידים ללמוד את חלקי העלילה, אלא היא מחזקת אירועים מרכזיים ומסייעת לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים. תלמידים יכולים ליצור לוח תכנון שלוכד את הקשת הסיפורית בעבודה עם לוח תכנון בן שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של דיאגרמת העלילה. בפעילות זו, התלמידים ייצרו דיאגרמת עלילה חזותית של אירועים מרכזיים בכללים . על התלמידים לזהות נקודות מפנה מרכזיות ברומן כגון התערוכה, פעולה עולה, שיא, פעולה נופלת ורזולוציה.
דוגמה לתרשים עלילת כללים
תערוכה: זה קיץ, וחברתה הטובה של קתרין בת ה-12 איננה, אבל יש לה תקוות גדולות לחברות חדשה עם הילדה שעברה לגור בסמוך. אחיה בן השמונה של קתרין, דייוויד, סובל מאוטיזם; הוא אוהב כללים והיא עוזרת לו בכך שהיא קובעת כללים ותזכורת לדיוויד מתי לפעול לפיהם. לעתים קרובות היא מוצאת את עצמה מטפלת בדיוויד, נבוכה מהתנהגותו, ולפעמים אפילו מתרעמת על תשומת הלב שהוא תמיד מקבל מהוריהם. יום אחד, בעודה בחדר ההמתנה של מרפאת ה-OT של דיוויד, קתרין פוגשת ילד בשם ג'ייסון. היא לא יודעת שהמפגש עם ג'ייסון ישפיע על חייה יותר ממה שאי פעם יכלה לצפות.
פעולה עולה: קתרין פוגשת את ג'ייסון בחדר ההמתנה של מרפאת ה-OT של דיוויד. ג'ייסון יושב בכיסא גלגלים ויכול לתקשר רק באמצעות הקלפים בספר שלו. קתרין מתחילה להכין כרטיסים לג'ייסון, והם מדברים בכל פעם שהם בקליניקה. יום אחד, קתרין אפילו לוקחת את ג'ייסון ל"ריצה" כדי להראות לו מה זה לנוע מהר וחופשי.
שיא: קריסטי מזמינה את קתרין לריקוד איתה ועם ריאן, ואומרת שהיא צריכה להביא את חבר שלה ג'ייסון. קתרין מודאגת ממה שאנשים יחשבו על ג'ייסון, ומסרבת. כשג'ייסון מגלה על הריקוד ומבין שקתרין לא רצתה להביא אותו, הוא פגוע ונסער מאוד.
פעולה נופלת: קתרין מתנצלת ומזמינה את ג'ייסון לריקוד, בתקווה באמת שהוא יגיע. כשג'ייסון מגיע, קריסטי כועסת על קתרין שלא הייתה כנה לגבי המוגבלות של ג'ייסון, וקתרין מבינה איך קריסטי באמת. קתרין וג'ייסון נהנים בריקוד.
החלטה: קתרין מבינה את המשמעות של חברות אמיתית וקבלה של כל האנשים, ורואה את מערכת היחסים המיוחדת שלה עם אחיה באור חדש.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת דיאגרמת עלילה חזותית של כללים .
הנחיות לתלמיד:
- לחץ על "התחל משימה".
- הפרד את הסיפור לכותרת, תערוכה, פעולה עולה, שיא, פעולה נופלת ורזולוציה.
- צור תמונה המייצגת רגע חשוב או סט אירועים עבור כל אחד ממרכיבי הסיפור באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימות.
- כתבו תיאור קצר של כל אחת מהדוגמאות בתרשים העלילה.
- שמור וצא כשתסיים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| לְעַצֵב | תאים כוללים תמונות שעוזרות לספר את הסיפור ואינן מפריעות להבנה. תיאורים תואמים את התמונות. | התיאורים לא תמיד תואמים את התמונות. | תיאורים חסרים או שאינם תואמים לתמונות. |
| עלילה | כל אחד מששת התאים מייצג חלק אחר בסיפור. התאים מסודרים מההתחלה ועד הסוף. | שני תאים או פחות אינם תקינים, או שבלוח התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו/או שלושה תאים או יותר אינם תקינים. |
| איות ודקדוק | האיות והדקדוק לרוב מדויקים. טעויות לא מפריעות להבנה. | האיות מאוד לא מדויק ומפריע להבנה מלאה. | טקסט קשה להבנה. |
סיכום עלילה חזותית של איך לעשות לגבי כללים
עודדו דיון מעמיק יותר עם שאלות על העלילה
קידום חשיבה ביקורתית על ידי יצירת שאלות פתוחות לגבי כל נקודת עלילה. עידוד התלמידים להרהר על בחירות ומוטיבציות של הדמויות עוזר להם להתחבר לעמוק יותר עם הסיפור.
הדגימו כיצד ליצור דיאגרמת עלילה לדוגמה
הציגו את התהליך על ידי בניית דיאגרמת עלילה יחד בכיתה. הראו כל חלק שלב אחר שלב כדי שהתלמידים ירגישו בטוחים בעבודה עצמאית.
הקצו זוגות לשיתוף ביקורת בין תלמידים
קבעו זוגות תלמידים להחליף ולבקר את דיאגרמות העלילה של זה של זה. משוב בונה יעזור לכולם להשתפר ולזהות אירועים חסרים בסיפור.
שלבו ויזואליים לכל אלמנט עלילתי
הנחו את התלמידים להשתמש בתמונות, סמלים או ציורים שמייצגים רגעים חשובים. אלמנטים ויזואליים מגבירים את ההיענות ומקלים על זכירת מרכיבי העלילה.
סיימו בהרהור ככיתה
הובילו שיח קבוצתי על הנושאים המרכזיים והלקחים של הסיפור. הרהור משותף מחזק הבנה ובונה קהילת כיתה.
שאלות נפוצות לגבי סיכום עלילה חזותי של כללים
מהו דיאגרמת עלילה לספר הכללים?
דיאגרמת עלילה לRules מציגה באופן חזותי את האירועים המרכזיים של הרומן, כולל הExposition, הRising Action, הClimax, הFalling Action ופתרון, המסייעים לתלמידים להבין את מבנה הסיפור.
איך תלמידים יכולים ליצור סיכום חזותי של העלילה של הכללים?
התלמידים יכולים ליצור סיכום חזותי של העלילה באמצעות שימוש בסטוריבורד עם שישה תאים. כל תא מייצג חלק מרכזי בעלילה—כותרת, היכרות, פעולה עולה, שיא, פעולה יורדת ופתרון—באמצעות תמונות ותיאורים קצרים.
איזה אירועים חשובים בכללים יש לכלול בדיאגרמת עלילה?
אירועים מרכזיים לדיוגראמה של כללים כוללים את היכרות של קתרין עם ג'ייסון, המאבקים שלה עם חברות ומשפחה, ההזמנה לריקוד, תגובת ג'ייסון, התנצלות של קתרין וההבנה שלה לגבי קבלה וחברות אמיתית.
מדוע יצירת דיאגרמת עלילה עוזרת להבנת כללים?
יצירת דיאגרמת עלילה מסייעת לתלמידים לזהות אירועים חשובים בסיפור, לראות כיצד הסיפור מתפתח ולהבין טוב יותר את מניעי הדמויות והנושאים בRules.
איזה הוראות עלי לתת לתלמידים לפעילות דיאגרמת עלילה של הכללים?
לבקש מהתלמידים לחלק את הסיפור לכתר, היכרות, פעולה עולה, שיא, פעולה יורדת ופתרון. עבור כל חלק, הם צריכים לאייר רגע משמעותי ולכתוב תיאור קצר, ולשמור את העבודה כשסיימו.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
כללים
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
