Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves examineront comment certaines de ces différentes ondes électromagnétiques ont été découvertes. Ils créeront un story-board narratif sur la manière dont la découverte a été faite . Cette activité incitera vos étudiants à découvrir certaines des grandes histoires de découverte scientifique. Leur permettre de sélectionner la partie du spectre électromagnétique qu'ils souhaitent étudier leur permettra de s'approprier leurs travaux.
Découvertes clés du spectre EM suggérées
- William Herschel et l'infrarouge
- Johann Ritter et UV
- Wilhelm Röntgen et les rayons X
- Paul Villard et les rayons gamma
- Les expériences d'Isaac Newton avec la nature de la lumière colorée
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Racontez l'histoire de la découverte d'une partie du spectre EM à l'aide d'un storyboard narratif.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Recherchez l’histoire de la découverte de la vague choisie et de ses découvertes.
- Racontez l'histoire en utilisant un storyboard narratif.
- Ajoutez une description aux cellules pour expliquer les illustrations.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Visualisations | Toutes les visualisations sont faciles à comprendre et aident à raconter l'histoire. | Certaines des visualisations sont faciles à comprendre. | Pas beaucoup de visualisations sont faciles à comprendre. |
| L'écriture | Le travail écrit raconte l'histoire avec précision. Il est clair et facile à comprendre. | Le travail écrit raconte l'histoire, cependant, certaines parties et embrouillées et pas faciles à comprendre. | Les travaux écrits ne racontent pas exactement l'histoire. Ce n'est pas clair et facile à comprendre. |
| La Créativité | Le travail est très créatif. Il pourrait être utilisé comme modèle exemplaire. | La créativité est évidente. | La créativité n'est pas évidente. |
| Conventions | Il n'y a que des erreurs mineures dans la grammaire, la ponctuation, l'orthographe ou l'utilisation, le cas échéant. | Il y a peu d'erreurs dans la grammaire, la ponctuation, l'orthographe ou l'utilisation. | Il existe de nombreuses erreurs dans la grammaire, la ponctuation, l'orthographe ou l'utilisation. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu de preuves de tout effort. |
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves examineront comment certaines de ces différentes ondes électromagnétiques ont été découvertes. Ils créeront un story-board narratif sur la manière dont la découverte a été faite . Cette activité incitera vos étudiants à découvrir certaines des grandes histoires de découverte scientifique. Leur permettre de sélectionner la partie du spectre électromagnétique qu'ils souhaitent étudier leur permettra de s'approprier leurs travaux.
Découvertes clés du spectre EM suggérées
- William Herschel et l'infrarouge
- Johann Ritter et UV
- Wilhelm Röntgen et les rayons X
- Paul Villard et les rayons gamma
- Les expériences d'Isaac Newton avec la nature de la lumière colorée
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Racontez l'histoire de la découverte d'une partie du spectre EM à l'aide d'un storyboard narratif.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Recherchez l’histoire de la découverte de la vague choisie et de ses découvertes.
- Racontez l'histoire en utilisant un storyboard narratif.
- Ajoutez une description aux cellules pour expliquer les illustrations.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Visualisations | Toutes les visualisations sont faciles à comprendre et aident à raconter l'histoire. | Certaines des visualisations sont faciles à comprendre. | Pas beaucoup de visualisations sont faciles à comprendre. |
| L'écriture | Le travail écrit raconte l'histoire avec précision. Il est clair et facile à comprendre. | Le travail écrit raconte l'histoire, cependant, certaines parties et embrouillées et pas faciles à comprendre. | Les travaux écrits ne racontent pas exactement l'histoire. Ce n'est pas clair et facile à comprendre. |
| La Créativité | Le travail est très créatif. Il pourrait être utilisé comme modèle exemplaire. | La créativité est évidente. | La créativité n'est pas évidente. |
| Conventions | Il n'y a que des erreurs mineures dans la grammaire, la ponctuation, l'orthographe ou l'utilisation, le cas échéant. | Il y a peu d'erreurs dans la grammaire, la ponctuation, l'orthographe ou l'utilisation. | Il existe de nombreuses erreurs dans la grammaire, la ponctuation, l'orthographe ou l'utilisation. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu de preuves de tout effort. |
Conseils pratiques sur les découvertes du spectre électromagnétique
Comment favoriser un débat en classe sur les découvertes du spectre EM
Encouragez les élèves à analyser de manière critique les avancées scientifiques en organisant un débat en classe sur la découverte du spectre électromagnétique ayant eu le plus grand impact. Cela favorise l’engagement, approfondit la compréhension et développe les compétences en communication.
Attribuer des sujets de découverte à des pairs ou équipes d’élèves
Organisez votre classe pour que chaque paire ou équipe recherche une découverte du spectre EM, en garantissant une diversité de perspectives. La collaboration aide les élèves à apprendre les uns des autres et à renforcer leurs compétences en recherche.
Guider les élèves dans la recherche et la préparation d’arguments
Demandez à chaque groupe de trouver des preuves expliquant pourquoi leur découverte attribuée était importante. Encouragez l’utilisation de faits, de contexte historique et d’applications concrètes dans leurs arguments.
Établir des règles et rôles clairs pour le débat
Expliquez le format du débat, y compris les limites de temps, l’ordre de parole et un langage respectueux. Attribuez des rôles comme orateurs, preneurs de notes et chronométreurs pour organiser et équitablement gérer le débat.
Modérer le débat et favoriser la réflexion
Animez la discussion, en veillant à ce que chaque groupe présente et réponde. Ensuite, invitez les élèves à réfléchir sur ce qu’ils ont appris et comment leur opinion a pu évoluer concernant la découverte du spectre EM la plus impactante.
Questions fréquemment posées sur les découvertes du spectre électromagnétique
Qu'est-ce qu'un storyboard narratif pour enseigner les découvertes du spectre électromagnétique ?
Un storyboard narratif est une séquence visuelle d'images et de légendes qui raconte comment une partie spécifique du spectre électromagnétique a été découverte. Il aide les étudiants à visualiser et comprendre le processus scientifique et les personnes derrière les découvertes majeures.
Comment les étudiants peuvent-ils rechercher efficacement les découvertes du spectre électromagnétique ?
Les étudiants peuvent rechercher les découverts du spectre EM en choisissant un type d'onde EM, en identifiant son découvreur (comme Herschel pour l'infrarouge) et en lisant des sources fiables. Encourager la propriété et utiliser des ressources attrayantes comme des vidéos ou des biographies rend la recherche plus efficace.
Quels sont quelques découverts clés dans le spectre électromagnétique que les étudiants peuvent explorer ?
Les découverts clés comprennent William Herschel et l'infrarouge, Johann Ritter et l'ultraviolet, Wilhelm Röntgen et les rayons X, Paul Villard et les rayons gamma et le travail d'Isaac Newton avec la lumière colorée. Chacun représente une avancée majeure dans notre compréhension de la lumière et de l'énergie.
Pourquoi est-il important que les étudiants choisissent quel découvert de l'onde EM ils souhaitent rechercher ?
Permettre aux étudiants de choisir quelle onde EM rechercher augmente l'implication et l'investissement personnel. Cela suscite la curiosité, encourage un apprentissage plus profond et aide les étudiants à prendre possession de leur expérience éducative.
Quels sont les étapes que les enseignants doivent suivre pour guider les étudiants dans la création de storyboards sur les découverts du spectre électromagnétique ?
Les enseignants devraient : 1) Demander aux étudiants de choisir une onde EM, 2) Guider la recherche sur sa découverte, 3) Soutenir la création du storyboard avec des instructions claires, et 4) Encourager l'ajout de légendes descriptives pour expliquer chaque illustration dans le storyboard.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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