Aperçu de L'activité
Les storyboards de discussion sont un excellent moyen de faire en sorte que vos élèves parlent de leurs idées en Science. Ils permettent aux élèves de critiquer et d'évaluer différents points de vue sans gêner les autres étudiants. Cette activité peut être utilisée au début du sujet pour susciter des idées fausses que les élèves peuvent avoir.
Au début, montrer aux élèves un storyboard de discussion comme celui ci-dessous. Demandez-leur de regarder le problème sur le storyboard de la discussion. Il montre quatre étudiants qui ont tous une idée du problème devant eux. Les élèves devraient penser à qui ils pensent être les plus corrects et être prêts à expliquer pourquoi cette personne est correcte.
Voici quelques autres idées pour utiliser ces storyboards de discussion dans vos leçons.
- Les élèves ajoutent une autre cellule à la fin de l'exemple que vous leur avez donné pour expliquer qui ils pensent être correct et pourquoi.
- Les élèves créent leurs propres storyboards de discussion pour partager avec leurs pairs sur le sujet actuel.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Lisez le storyboard de discussion qui montre quatre étudiants qui ont tous une idée du problème devant eux. Vous allez donner votre opinion sur ce que vous pensez être correct et expliquer pourquoi.
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" de l'affectation.
- Ajoutez une autre cellule à la fin de la ligne.
- Utilisez du texte et des images pour expliquer qui vous pensez être correct et pourquoi.
- Enregistrez et soumettez la tâche. Assurez-vous d'utiliser le menu déroulant pour l'enregistrer sous le titre de l'affectation.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Qui pensez-vous est correct? | Vous avez sélectionné une personne que vous croyez être correcte et expliqué pourquoi. | Vous avez sélectionné la personne que vous croyez correcte. | Vous n'avez pas sélectionné une personne que vous croyez correcte. |
| Preuve de L'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu d'évidence d'effort. |
Aperçu de L'activité
Les storyboards de discussion sont un excellent moyen de faire en sorte que vos élèves parlent de leurs idées en Science. Ils permettent aux élèves de critiquer et d'évaluer différents points de vue sans gêner les autres étudiants. Cette activité peut être utilisée au début du sujet pour susciter des idées fausses que les élèves peuvent avoir.
Au début, montrer aux élèves un storyboard de discussion comme celui ci-dessous. Demandez-leur de regarder le problème sur le storyboard de la discussion. Il montre quatre étudiants qui ont tous une idée du problème devant eux. Les élèves devraient penser à qui ils pensent être les plus corrects et être prêts à expliquer pourquoi cette personne est correcte.
Voici quelques autres idées pour utiliser ces storyboards de discussion dans vos leçons.
- Les élèves ajoutent une autre cellule à la fin de l'exemple que vous leur avez donné pour expliquer qui ils pensent être correct et pourquoi.
- Les élèves créent leurs propres storyboards de discussion pour partager avec leurs pairs sur le sujet actuel.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Lisez le storyboard de discussion qui montre quatre étudiants qui ont tous une idée du problème devant eux. Vous allez donner votre opinion sur ce que vous pensez être correct et expliquer pourquoi.
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" de l'affectation.
- Ajoutez une autre cellule à la fin de la ligne.
- Utilisez du texte et des images pour expliquer qui vous pensez être correct et pourquoi.
- Enregistrez et soumettez la tâche. Assurez-vous d'utiliser le menu déroulant pour l'enregistrer sous le titre de l'affectation.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Qui pensez-vous est correct? | Vous avez sélectionné une personne que vous croyez être correcte et expliqué pourquoi. | Vous avez sélectionné la personne que vous croyez correcte. | Vous n'avez pas sélectionné une personne que vous croyez correcte. |
| Preuve de L'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu d'évidence d'effort. |
Discussion sur le système digestif
Comment créer des questions engageantes sur le système digestif pour les élèves?
Concevez des questions qui suscitent la curiosité et encouragent la pensée critique. Utilisez des prompts ouverts sur le processus digestif ou des scénarios de la vie réelle pour motiver les élèves à participer et à partager leurs idées.
Modélisez comment faciliter des discussions scientifiques respectueuses
Démontrez des compétences efficaces en discussion en jouant des rôles avec des réponses exemples et des répliques respectueuses. Les élèves apprennent à exprimer leurs opinions et à disputer poliment, favorisant un environnement de classe positif.
Guide les élèves dans l’utilisation de preuves tirées de textes scientifiques
Encouragez les élèves à référencer le matériel de classe ou les manuels lors de la construction d’arguments. Cela renforce leur capacité à soutenir leurs affirmations avec de preuves scientifiques et améliore leur compréhension du système digestif.
Supervisez la collaboration de groupe et fournissez des retours
Observez les interactions des élèves et donnez des retours en temps utile sur la communication et le travail d’équipe. Mettez en avant les comportements positifs, comme écouter activement et inclure toutes les voix.
Évaluez la compréhension avec des tickets de sortie rapides
Concluez la leçon en demandant aux élèves de répondre à une question rapide sur le système digestif ou de réfléchir à l’idée d’un camarade. Cela donne des aperçus immédiats de leur apprentissage et identifie les idées fausses à corriger la prochaine fois.
Questions fréquemment posées sur le système digestif
Qu’est-ce qu’un storyboard de discussion pour enseigner le système digestif ?
Un storyboard de discussion est un outil visuel qui aide les élèves à partager et à évaluer différentes idées sur le système digestif de manière structurée et respectueuse. Il encourage la collaboration, la pensée critique et permet de corriger les idées fausses au début d’une unité scientifique.
Comment puis-je mettre en place une activité de storyboard de discussion collaborative sur le système digestif dans ma classe ?
Pour mettre en place un storyboard collaboratif, activez la collaboration dans les paramètres de votre devoir, montrez un exemple de storyboard, et demandez aux élèves d’ajouter leurs propres idées en utilisant des personnages et des bulles de dialogue. Guidez-les pour qu’ils discutent et expliquent leur raisonnement ensemble, soit numériquement, soit sur des storyboards imprimés.
Pourquoi utiliser des storyboards de discussion pour enseigner le système digestif ?
Les storyboards de discussion aident les élèves à critiquer, expliquer et défendre leurs idées sur le système digestif. Ils favorisent une compréhension approfondie, des compétences en communication et une implication active en leur permettant de visualiser et de débattre des concepts.
Quelles sont quelques méthodes faciles pour faire parler les élèves du système digestif ?
Utilisez des storyboards de discussion, des discussions en binôme ou en groupe, et faites créer ou étendre des storyboards avec leurs propres opinions. Ces stratégies aident les élèves à partager leurs connaissances, poser des questions et clarifier des malentendus sur le système digestif.
Les élèves peuvent-ils travailler ensemble en temps réel sur un storyboard du système digestif ?
Oui ! Avec la Collaboration en Temps Réel, les élèves peuvent travailler simultanément sur le même storyboard, en ajoutant leurs idées, personnages et arguments. Cela favorise le travail d’équipe et accélère l’activité, surtout avec des outils numériques comme Storyboard That.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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