Aperçu de L'activité
De nombreuses histoires courtes et des scénarios sont riches en langage figuratif et des éléments littéraires. Ceux-ci sont utilisés pour améliorer les symboles, les motifs et les thèmes dans l'intrigue. «Le diable et Tom Walker» ne fait pas exception. Les usages de la comparaison, de la métaphore, de la personnification et de l'onomatopée sont abondants.
Un grand plan de leçon, après avoir lu l'histoire, est pour les élèves de créer une chasse au trésor à l'aide du créateur du scénarimage. Donnez-leur une liste de langage figuratif à trouver, et leur faire créer un story-board qui décrit et explique l'utilisation de chaque élément littéraire dans l'histoire! Ils auront un souffle absolu et maîtriser les mots à la fin.
Éléments du langage figuratif - Motifs de l'avarice et du comportement diabolique!
| LA DESCRIPTION | EXEMPLE | |
|---|---|---|
| Métaphore | Une comparaison implicite entre deux choses | »Tom regarda dans la direction où l'étranger pointait, et aperçut l'un des grands arbres, beau et florissant de l'extérieur, mais pourri au cœur, et vit qu'il avait été presque creusé, de sorte que le premier vent était susceptible de souffler Il vers le bas. " |
| Imagerie | L'utilisation du langage descriptif ou figuratif pour créer des images mentales vivantes qui s'adressent aux sens | «... il avait son cheval neuf, chaussé et bridé, et enfoui avec ses pieds en haut, parce qu'il pensait qu'au dernier jour le monde serait renversé ...» |
| Allusion | Référence brève et indirecte à une personne, un lieu, une chose ou une idée bien connus, généralement d'importance historique, culturelle ou littéraire | «On annonçait dans les journaux, avec le flambeau habituel, qu'un« grand homme était tombé en Israël ». |
| Comparaison | Une comparaison utilisant 'like' ou 'as' | «Un cheval misérable, dont les côtes étaient aussi articulées que les barreaux d'un gril, traînaient autour d'un champ ...» |
| Ironie | Le contraste entre ce qui est attendu et ce qui arrive réellement. | - Le diable m'emmène, dit-il, si j'ai fait un centime! |
| Personnification | Donner des caractéristiques humaines à des objets non humains ou des idées abstraites | «... l'étranger n'était ni noir ni indien ... vêtu d'un habit grossier et demi-indien ... un choc de gros cheveux noirs qui se détachait de sa tête dans tous les sens et portait une hache sur son épaule. " |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créer un story-board qui montre cinq exemples d'éléments littéraires dans "The Devil and Tom Walker".
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" dans la tâche.
- Identifier l'utilisation des éléments littéraires dans le texte.
- Mettez le type d'élément littéraire dans la zone de titre.
- Donnez un exemple à partir du texte dans la zone de description.
- Illustrer l'exemple en utilisant une combinaison de scènes, de caractères et d'éléments.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Identification des Éléments Littéraires | Tous les éléments littéraires sont correctement identifiés. | La plupart des éléments littéraires sont correctement identifiés. | Peu d'éléments littéraires sont correctement identifiés. |
| Illustration | Les illustrations montrent l'attention aux détails de l'histoire et démontrent la connexion aux éléments littéraires. | Les illustrations démontrent la connexion aux éléments littéraires. | Les illustrations montrent peu de liens avec les éléments littéraires. |
| Description des Éléments Littéraires | Descriptions expliquer clairement ce que les éléments littéraires faire pour améliorer l'histoire. | La plupart des descriptions racontent ce que font les éléments littéraires pour améliorer l'histoire. | Les descriptions ne sont pas liées aux éléments littéraires. |
| Épellation et Grammaire | Orthographe et la grammaire est la plupart du temps exacte. Les erreurs ne font pas obstacle à la compréhension. | L'orthographe est très inexacte et entrave la compréhension complète. | Le texte est très difficile à comprendre. |
Aperçu de L'activité
De nombreuses histoires courtes et des scénarios sont riches en langage figuratif et des éléments littéraires. Ceux-ci sont utilisés pour améliorer les symboles, les motifs et les thèmes dans l'intrigue. «Le diable et Tom Walker» ne fait pas exception. Les usages de la comparaison, de la métaphore, de la personnification et de l'onomatopée sont abondants.
Un grand plan de leçon, après avoir lu l'histoire, est pour les élèves de créer une chasse au trésor à l'aide du créateur du scénarimage. Donnez-leur une liste de langage figuratif à trouver, et leur faire créer un story-board qui décrit et explique l'utilisation de chaque élément littéraire dans l'histoire! Ils auront un souffle absolu et maîtriser les mots à la fin.
Éléments du langage figuratif - Motifs de l'avarice et du comportement diabolique!
| LA DESCRIPTION | EXEMPLE | |
|---|---|---|
| Métaphore | Une comparaison implicite entre deux choses | »Tom regarda dans la direction où l'étranger pointait, et aperçut l'un des grands arbres, beau et florissant de l'extérieur, mais pourri au cœur, et vit qu'il avait été presque creusé, de sorte que le premier vent était susceptible de souffler Il vers le bas. " |
| Imagerie | L'utilisation du langage descriptif ou figuratif pour créer des images mentales vivantes qui s'adressent aux sens | «... il avait son cheval neuf, chaussé et bridé, et enfoui avec ses pieds en haut, parce qu'il pensait qu'au dernier jour le monde serait renversé ...» |
| Allusion | Référence brève et indirecte à une personne, un lieu, une chose ou une idée bien connus, généralement d'importance historique, culturelle ou littéraire | «On annonçait dans les journaux, avec le flambeau habituel, qu'un« grand homme était tombé en Israël ». |
| Comparaison | Une comparaison utilisant 'like' ou 'as' | «Un cheval misérable, dont les côtes étaient aussi articulées que les barreaux d'un gril, traînaient autour d'un champ ...» |
| Ironie | Le contraste entre ce qui est attendu et ce qui arrive réellement. | - Le diable m'emmène, dit-il, si j'ai fait un centime! |
| Personnification | Donner des caractéristiques humaines à des objets non humains ou des idées abstraites | «... l'étranger n'était ni noir ni indien ... vêtu d'un habit grossier et demi-indien ... un choc de gros cheveux noirs qui se détachait de sa tête dans tous les sens et portait une hache sur son épaule. " |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créer un story-board qui montre cinq exemples d'éléments littéraires dans "The Devil and Tom Walker".
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" dans la tâche.
- Identifier l'utilisation des éléments littéraires dans le texte.
- Mettez le type d'élément littéraire dans la zone de titre.
- Donnez un exemple à partir du texte dans la zone de description.
- Illustrer l'exemple en utilisant une combinaison de scènes, de caractères et d'éléments.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Identification des Éléments Littéraires | Tous les éléments littéraires sont correctement identifiés. | La plupart des éléments littéraires sont correctement identifiés. | Peu d'éléments littéraires sont correctement identifiés. |
| Illustration | Les illustrations montrent l'attention aux détails de l'histoire et démontrent la connexion aux éléments littéraires. | Les illustrations démontrent la connexion aux éléments littéraires. | Les illustrations montrent peu de liens avec les éléments littéraires. |
| Description des Éléments Littéraires | Descriptions expliquer clairement ce que les éléments littéraires faire pour améliorer l'histoire. | La plupart des descriptions racontent ce que font les éléments littéraires pour améliorer l'histoire. | Les descriptions ne sont pas liées aux éléments littéraires. |
| Épellation et Grammaire | Orthographe et la grammaire est la plupart du temps exacte. Les erreurs ne font pas obstacle à la compréhension. | L'orthographe est très inexacte et entrave la compréhension complète. | Le texte est très difficile à comprendre. |
Conseils sur les éléments littéraires de « Le Diable et Tom Walker »
Intégrer la discussion des éléments littéraires dans les débats en classe
Engagez les élèves en leur assignant des positions et en débattant de l'élément littéraire qui façonne le plus l'histoire. Cela favorise la pensée critique et aide les élèves à articuler leurs interprétations en utilisant des preuves du texte.
Organisez les élèves en petits groupes pour une analyse collaborative
Attribuez à chaque groupe un élément littéraire différent à analyser et à présenter à la classe. Le travail collaboratif encourage une compréhension plus profonde et développe des compétences en travail d'équipe.
Guide les élèves pour créer des affiches visuelles d'éléments littéraires
Demandez aux élèves de concevoir des affiches illustrant leur élément littéraire assigné avec des citations et des œuvres d'art tirées de l'histoire. Les représentations visuelles rendent concrètes les concepts abstraits et mémorables.
Facilitez une visite de la galerie de classe des créations des élèves
Affichez des affiches ou des storyboards autour de la classe et laissez les élèves circuler pour voir et discuter le travail des autres. Cela favorise l'apprentissage entre pairs et éveille des conversations enrichissantes sur le texte.
Integrate reflective journaling after the activity
Ask students to write brief reflections on how analyzing literary elements changed their understanding of the story. Journaling deepens comprehension and encourages personal connections with literature.
Questions fréquemment posées sur les éléments littéraires de « Le Diable et Tom Walker »
Quels sont les principaux éléments littéraires utilisés dans "Le Diable et Tom Walker"?
Les principaux éléments littéraires dans "Le Diable et Tom Walker" incluent métaphore, comparaison, personnification, allusion, imagerie et ironie. Ces dispositifs enrichissent les thèmes de cupidité et de corruption morale de l’histoire.
Comment puis-je enseigner le langage figuratif avec "Le Diable et Tom Walker"?
Après avoir lu l’histoire, demandez aux élèves de identifier des exemples de langage figuratif tels que des métaphores et des comparaisons. Utilisez des activités comme une chasse au trésor ou la création d’un storyboard pour les aider à visualiser et expliquer chaque élément littéraire.
Quel est un exemple de métaphore dans "Le Diable et Tom Walker"?
Un exemple de métaphore est lorsque l’on décrit un arbre comme "beau et florissant à l’extérieur, mais pourri au cœur", symbolisant l’apparence trompeuse des personnages et leur corruption intérieure.
Pourquoi le langage figuratif est-il important dans "Le Diable et Tom Walker"?
Le langage figuratif approfondit la signification de l’histoire en soulignant des thèmes tels que la cupidité et le comportement diabolique. Il aide les lecteurs à se connecter émotionnellement et à comprendre plus vivement le message de l’auteur.
Quelles activités pédagogiques aident les élèves à maîtriser les éléments littéraires de cette histoire?
Impliquer les élèves dans une chasse au trésor de langage figuratif ou leur faire créer des storyboards sont des moyens efficaces pour les aider à identifier et comprendre les éléments littéraires dans "Le Diable et Tom Walker".
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Le Diable et Tom Walker
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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