Aperçu de L'activité
La tragédie de Richard III est pleine d'éléments littéraires communs qu'il est important d'explorer. L'un de ces éléments est le héros tragique, un protagoniste qui semble malheureux et destiné au malheur. Dans cette pièce, alors que Richard lui-même reconnaît qu'il est un méchant et qu'il commet des actes pervers, il correspond à tous les attributs standards d'un héros tragique. Le philosophe grec Aristote a d'abord énoncé les attributs ou principes spécifiques d'un héros tragique. Pour le scénario ci-dessus, les élèves peuvent utiliser un modèle pour décrire les qualités qui font de Richard un héros tragique. Le produit fini décrit chacun des principes d'Aristote avec une explication détaillée des attributs spécifiques.
Le roi Richard III en héros tragique
| ATTRIBUT | LA DESCRIPTION | Exemple de Richard III |
|---|---|---|
| Hamartia | La faille du héros qui cause la chute | Richard est motivé par son ambition de devenir roi, peu importe le prix. |
| Hubris | Fierté excessive | Richard pense qu'il est invincible. il est arrogant et pense qu’il réussira à convaincre Lady Anne de l’épouser et qu’il mettra tout le monde à mort pour obtenir la couronne. |
| Peripeteia | Le revers de la fortune | Buckingham s'enfuit au Pays de Galles et lève une armée contre Richard; Richard découvre que le comte de Richmond amène une armée contre lui dans le cadre d'un dernier défi au trône. Richard réalise que la plupart de ses alliés sont morts ou se sont retournés contre lui. |
| Anagnorisis | Moment de découverte critique | Richard est visité par les fantômes de ceux qu'il a assassinés et découvre qu'il est un méchant méchant qui se déteste. Pour la première fois, il a peur. |
| Némésis | Un destin qui ne peut être évité | Les fantômes prédisent la défaite de Richard et la victoire de Richmond, et le soleil refuse de se lever. Richard et Richmond se rencontrent sur le champ de bataille, où Richard est tué. |
| Catharsis | Sentiment de pitié ou de peur du public après la chute du héros | Le public ressent une légère angoisse lorsque Richard réalise à quel point il a péché en tuant tant de personnes. Il montre également la peur face à sa défaite imminente. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créer un story-board qui montre comment Richard peut être considéré comme un héros tragique.
- Identifier les événements de la pièce ou des caractéristiques de Richard qui s'inscrivent dans les attributs aristotéliciens d'un héros tragique.
- Illustrons des exemples pour Hamartia, Hubris, Peripeteia, Anagnorisis, Némesis et Catharsis .
- Écrivez une brève description ci-dessous chaque cellule qui raconte spécifiquement Richard comme un héros tragique.
- Enregistrez et envoyez la tâche.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | A Besoin D'amélioration | |
|---|---|---|---|---|
| Caractéristiques Héroïques Tragiques | Les six tragiques caractéristiques du héros sont correctement identifiés et dépeints à partir de l'histoire. L'explication fournie explique comment les scènes représentent chacune des caractéristiques et montre une analyse efficace. | Quatre ou cinq tragiques caractéristiques du héros sont correctement identifiés et dépeints à partir de l'histoire, ou certains des éléments peuvent ne pas être identifiés correctement. Les explications donnent le contexte à la scène, mais peuvent être minimes, et il ya une certaine tentative d'analyse. | Deux ou trois caractéristiques tragiques du héros sont correctement identifiées et dépeintes à partir de l'histoire, ou la plupart des éléments sont inexactement représentés. Les citations et / ou explications sont trop minimes. | Une ou plusieurs caractéristiques de héros tragiques sont correctement identifiées et dépeintes à partir de l'histoire, ou la plupart des éléments sont inexactement représentés. Les citations et / ou les explications sont minimes ou manquent complètement. |
| Décorations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes sont exacts à l'œuvre de la littérature. Le temps et les précautions sont pris pour que les scènes soient soignées, accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les scènes doit être précis, mais il peut y avoir quelques libertés prises qui détournent de l'affectation. Les constructions de scène sont soignées et répondent aux attentes de base. | L'art choisi pour représenter les scènes est inapproprié. Les constructions de scènes sont désordonnées et peuvent créer une certaine confusion. | L'art choisi pour représenter les scènes est trop limité ou incomplet. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées sont pour la plupart organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées peuvent être désorganisées ou déplacées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe reflètent un manque de correction d'épreuves. | Le texte du storyboard est difficile à comprendre. |
Aperçu de L'activité
La tragédie de Richard III est pleine d'éléments littéraires communs qu'il est important d'explorer. L'un de ces éléments est le héros tragique, un protagoniste qui semble malheureux et destiné au malheur. Dans cette pièce, alors que Richard lui-même reconnaît qu'il est un méchant et qu'il commet des actes pervers, il correspond à tous les attributs standards d'un héros tragique. Le philosophe grec Aristote a d'abord énoncé les attributs ou principes spécifiques d'un héros tragique. Pour le scénario ci-dessus, les élèves peuvent utiliser un modèle pour décrire les qualités qui font de Richard un héros tragique. Le produit fini décrit chacun des principes d'Aristote avec une explication détaillée des attributs spécifiques.
Le roi Richard III en héros tragique
| ATTRIBUT | LA DESCRIPTION | Exemple de Richard III |
|---|---|---|
| Hamartia | La faille du héros qui cause la chute | Richard est motivé par son ambition de devenir roi, peu importe le prix. |
| Hubris | Fierté excessive | Richard pense qu'il est invincible. il est arrogant et pense qu’il réussira à convaincre Lady Anne de l’épouser et qu’il mettra tout le monde à mort pour obtenir la couronne. |
| Peripeteia | Le revers de la fortune | Buckingham s'enfuit au Pays de Galles et lève une armée contre Richard; Richard découvre que le comte de Richmond amène une armée contre lui dans le cadre d'un dernier défi au trône. Richard réalise que la plupart de ses alliés sont morts ou se sont retournés contre lui. |
| Anagnorisis | Moment de découverte critique | Richard est visité par les fantômes de ceux qu'il a assassinés et découvre qu'il est un méchant méchant qui se déteste. Pour la première fois, il a peur. |
| Némésis | Un destin qui ne peut être évité | Les fantômes prédisent la défaite de Richard et la victoire de Richmond, et le soleil refuse de se lever. Richard et Richmond se rencontrent sur le champ de bataille, où Richard est tué. |
| Catharsis | Sentiment de pitié ou de peur du public après la chute du héros | Le public ressent une légère angoisse lorsque Richard réalise à quel point il a péché en tuant tant de personnes. Il montre également la peur face à sa défaite imminente. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créer un story-board qui montre comment Richard peut être considéré comme un héros tragique.
- Identifier les événements de la pièce ou des caractéristiques de Richard qui s'inscrivent dans les attributs aristotéliciens d'un héros tragique.
- Illustrons des exemples pour Hamartia, Hubris, Peripeteia, Anagnorisis, Némesis et Catharsis .
- Écrivez une brève description ci-dessous chaque cellule qui raconte spécifiquement Richard comme un héros tragique.
- Enregistrez et envoyez la tâche.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | A Besoin D'amélioration | |
|---|---|---|---|---|
| Caractéristiques Héroïques Tragiques | Les six tragiques caractéristiques du héros sont correctement identifiés et dépeints à partir de l'histoire. L'explication fournie explique comment les scènes représentent chacune des caractéristiques et montre une analyse efficace. | Quatre ou cinq tragiques caractéristiques du héros sont correctement identifiés et dépeints à partir de l'histoire, ou certains des éléments peuvent ne pas être identifiés correctement. Les explications donnent le contexte à la scène, mais peuvent être minimes, et il ya une certaine tentative d'analyse. | Deux ou trois caractéristiques tragiques du héros sont correctement identifiées et dépeintes à partir de l'histoire, ou la plupart des éléments sont inexactement représentés. Les citations et / ou explications sont trop minimes. | Une ou plusieurs caractéristiques de héros tragiques sont correctement identifiées et dépeintes à partir de l'histoire, ou la plupart des éléments sont inexactement représentés. Les citations et / ou les explications sont minimes ou manquent complètement. |
| Décorations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes sont exacts à l'œuvre de la littérature. Le temps et les précautions sont pris pour que les scènes soient soignées, accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les scènes doit être précis, mais il peut y avoir quelques libertés prises qui détournent de l'affectation. Les constructions de scène sont soignées et répondent aux attentes de base. | L'art choisi pour représenter les scènes est inapproprié. Les constructions de scènes sont désordonnées et peuvent créer une certaine confusion. | L'art choisi pour représenter les scènes est trop limité ou incomplet. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées sont pour la plupart organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées peuvent être désorganisées ou déplacées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe reflètent un manque de correction d'épreuves. | Le texte du storyboard est difficile à comprendre. |
Comment parler de Richard III, héros tragique
Impliquer les élèves dans une activité créative d'analyse de personnage
Impliquer vos élèves dans l’analyse de Richard III en allant au-delà des modèles—demandez-leur de créer des journaux de personnage ou des profils sur les réseaux sociaux du point de vue de Richard. Cette approche encourage une empathie plus profonde et une meilleure compréhension de ses motivations et de ses défauts tragiques.
Attribuer des rôles pour une lecture dramatique en classe
Sélectionnez des élèves pour jouer des personnages clés et lire des scènes cruciales à voix haute. Cette stratégie dynamise la classe, soutient la compréhension et permet aux élèves de vivre les changements émotionnels du parcours de Richard en tant que héros tragique.
Discuter de l’impact des choix de Richard à l’aide d’un diagramme cause-effet
Guide les élèves pour cartographier les décisions de Richard et leurs résultats en utilisant un diagramme visuel. Cela aide les élèves à voir les connexions entre traits de caractère et événements de l’intrigue, renforçant ainsi les concepts clés du héros tragique.
Faciliter un débat sur le statut de Richard en tant que héros tragique
Organisez un débat en classe où les élèves défendent ou remettent en question l’idée que Richard III correspond au modèle du héros tragique d’Aristote. Les débats favorisent la pensée critique et permettent aux élèves de pratiquer la citation de preuves textuelles.
Encourager des liens personnels via un journal réflexif
Demandez aux élèves d’écrire de courtes notes de journal en réfléchissant à un moment où ils ont dû faire face à un choix difficile ou à un défaut, en reliant leur expérience à celle de Richard. La réflexion personnelle approfondit la compréhension et rend le matériel plus accessible.
Questions fréquemment posées sur Richard III, héros tragique
Qu'est-ce qui fait de Richard III un héros tragique dans la pièce de Shakespeare ?
Richard III est considéré comme un héros tragique car il démontre des traits clés aristotéliens : hamartia (fautes fatales — son ambition), hubris (orgeilleux excessif), une reversal de fortune, anagnorisis (auto-découverte critique), nemesis (destin inéluctable), et il inspire catharsis (pitié et peur) chez le public.
Comment les étudiants peuvent-ils identifier les qualités de héros tragique de Richard III en utilisant les principes d'Aristote ?
Les étudiants peuvent examiner la pièce pour des scènes illustrant chaque trait aristotélien : identifier l'ambition de Richard comme sa faille, des moments de fierté et d'arrogance, sa chute lorsque ses alliés se retournent contre lui, sa prise de conscience de la culpabilité, et la réaction émotionnelle du public après sa défaite.
Quels sont quelques exemples de hamartia et d'hubris dans Richard III ?
La hamartia de Richard est son ambition impitoyable de saisir le trône à tout prix. Son hubris se manifeste lorsqu'il croit arrogamment pouvoir manipuler n'importe qui — y compris Lady Anne — et éliminer tous ses rivaux sans conséquences.
Pourquoi la catharsis est-elle importante dans l'histoire de Richard III ?
La catharsis est importante car elle permet au public de ressentir pitié et peur lorsque Richard prend conscience de son propre mal et fait face à sa défaite. Cette libération émotionnelle aide les spectateurs à réfléchir sur les conséquences de l'ambition incontrôlée et de la corruption morale.
Quelles activités aident les étudiants à comprendre les traits de héros tragique dans Richard III ?
Les activités efficaces incluent la création d'un storyboard cartographiant les actions de Richard en relation avec les traits aristotéliens, la discussion des scènes clés pour chaque attribut, et la rédaction de courtes descriptions liant le parcours de Richard au concept de héros tragique.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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