Aperçu de L'activité
Au lycée, les normes de base communes d'ELA exigent que les élèves développent des compétences en rédaction formelle, en créant des essais et des arguments bien pensés et syntaxiquement variés. Ils exigent également que les élèves utilisent efficacement des stratégies d'écriture persuasives pour défendre une revendication ou un point de vue.
Une clé pour une écriture forte et persuasive, la capacité de disséquer et de valider, ou de démystifier, d'autres arguments. Cela nécessite une connaissance pratique de base de la rhétorique. Un excellent moyen d'améliorer la compréhension des étudiants des arguments efficaces est d'enseigner les concepts aristotéliciens d' Ethos, Pathos et Logos. Les élèves peuvent alors identifier et analyser l'efficacité de ces stratégies dans une œuvre littéraire, un discours ou une lettre.
The Moon is Down a été écrit pour encourager les résistances des pays occupés à se soulever et à lutter contre les forces nazies pendant la Seconde Guerre mondiale. C'est une noble cause et un effort honorable, selon la plupart des Américains. Cependant, à regarder le roman d'un point de vue historique, il s'agissait en fait d'un morceau de propagande pro-démocratie, et il a eu beaucoup de succès. La capacité du roman à influencer ses lecteurs émotionnellement, éthiquement et logiquement est ce qui lui a donné tant de pouvoir à l'époque, et pourquoi il est resté si longtemps une pièce populaire pour les idéaux durables de liberté et de démocratie. Demandez aux élèves d'examiner le texte et de trouver des citations tout au long du roman de la rhétorique Ethos, Logos et Pathos. Demandez aux élèves d'illustrer ces exemples dans un storyboard.
Exemples de stratégies rhétoriques dans The Moon is Down
Ethos (Éthique/Crédibilité)
Exemple 1
"Ils m'ont élu pour ne pas être confus. Six garçons de la ville ont été assassinés ce matin. Je pense que nous n'aurons pas de petit-déjeuner de chasse. Les gens ne font pas la guerre pour le sport."
– Le maire Orden
Exemple 2
"Dans le monde entier, le vôtre est le seul gouvernement et peuple avec un record de défaite après défaite depuis des siècles et à chaque fois parce que vous n'avez pas compris les gens."
– Le maire Orden
Logos (Logique)
Exemple 1
"Ce principe ne fonctionne pas. Premièrement, je suis le maire. Je n'ai pas le droit de prononcer une condamnation à mort. Il n'y a personne dans cette communauté avec ce droit. Si je devais le faire, j'enfreindrais la loi autant que tu."
– Le maire Orden
Exemple 2
"... mais nous sommes un peuple libre ; nous avons autant de têtes que nous avons de personnes, et en période de besoin, les dirigeants surgissent parmi nous comme des champignons."
– Docteur Winter
Pathos (Émotions)
Exemple 1
"Alex, va, sachant que ces hommes n'auront aucun repos, aucun repos du tout jusqu'à ce qu'ils soient partis, ou morts. Tu feras du peuple un seul."
– Le maire Orden
Exemple 2
« Le peuple n'aime pas être conquis, monsieur, et il ne le sera donc pas. Les hommes libres ne peuvent pas déclencher une guerre, mais une fois qu'elle est déclenchée, ils peuvent se battre dans la défaite. Les hommes de troupeau, disciples d'un chef, ne peuvent pas le faire. cela, et ce sont donc toujours les hommes du troupeau qui gagnent les batailles et les hommes libres qui gagnent les guerres. »
– Le maire Orden
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créez un storyboard qui montre des exemples d'ethos, pathos et logos à partir du texte.
- Identifier deux exemples pour chaque stratégie rhétorique: ethos, pathos et logos.
- Tapez l'exemple dans la zone de description sous la cellule.
- Illustrer les exemples à l'aide de n'importe quelle combinaison de scènes, de caractères et d'éléments.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos et Logos | Les éléments de l'éthos, pathos et logos sont correctement identifiés et représentés, et une citation appropriée ou un résumé est fourni. Il y a au moins 2 exemples fournis pour chaque élément rhétorique. | La plupart des éléments de l'éthos, pathos et logos sont correctement identifiés et représentés, et une citation appropriée ou un résumé est fourni. Il y a au moins 2 exemples fournis pour chaque élément rhétorique. | Les éléments de l'ethos, pathos et logos sont incorrectement identifiés et représentés. Les citations et les résumés peuvent être manquants ou trop limités. Un seul exemple peut être fourni pour chaque élément rhétorique. |
| Décorations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes sont exacts à l'œuvre de la littérature. Le temps et les précautions sont pris pour que les scènes soient soignées, accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les scènes doit être précis, mais il peut y avoir quelques libertés prises qui détournent de l'affectation. Les constructions de scène sont soignées et répondent aux attentes de base. | L'art choisi pour représenter les scènes est inapproprié. Les constructions de scènes sont désordonnées et peuvent créer une certaine confusion, ou peuvent être trop limitées. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées sont pour la plupart organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées peuvent être désorganisées ou déplacées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe reflètent un manque de correction d'épreuves. |
Aperçu de L'activité
Au lycée, les normes de base communes d'ELA exigent que les élèves développent des compétences en rédaction formelle, en créant des essais et des arguments bien pensés et syntaxiquement variés. Ils exigent également que les élèves utilisent efficacement des stratégies d'écriture persuasives pour défendre une revendication ou un point de vue.
Une clé pour une écriture forte et persuasive, la capacité de disséquer et de valider, ou de démystifier, d'autres arguments. Cela nécessite une connaissance pratique de base de la rhétorique. Un excellent moyen d'améliorer la compréhension des étudiants des arguments efficaces est d'enseigner les concepts aristotéliciens d' Ethos, Pathos et Logos. Les élèves peuvent alors identifier et analyser l'efficacité de ces stratégies dans une œuvre littéraire, un discours ou une lettre.
The Moon is Down a été écrit pour encourager les résistances des pays occupés à se soulever et à lutter contre les forces nazies pendant la Seconde Guerre mondiale. C'est une noble cause et un effort honorable, selon la plupart des Américains. Cependant, à regarder le roman d'un point de vue historique, il s'agissait en fait d'un morceau de propagande pro-démocratie, et il a eu beaucoup de succès. La capacité du roman à influencer ses lecteurs émotionnellement, éthiquement et logiquement est ce qui lui a donné tant de pouvoir à l'époque, et pourquoi il est resté si longtemps une pièce populaire pour les idéaux durables de liberté et de démocratie. Demandez aux élèves d'examiner le texte et de trouver des citations tout au long du roman de la rhétorique Ethos, Logos et Pathos. Demandez aux élèves d'illustrer ces exemples dans un storyboard.
Exemples de stratégies rhétoriques dans The Moon is Down
Ethos (Éthique/Crédibilité)
Exemple 1
"Ils m'ont élu pour ne pas être confus. Six garçons de la ville ont été assassinés ce matin. Je pense que nous n'aurons pas de petit-déjeuner de chasse. Les gens ne font pas la guerre pour le sport."
– Le maire Orden
Exemple 2
"Dans le monde entier, le vôtre est le seul gouvernement et peuple avec un record de défaite après défaite depuis des siècles et à chaque fois parce que vous n'avez pas compris les gens."
– Le maire Orden
Logos (Logique)
Exemple 1
"Ce principe ne fonctionne pas. Premièrement, je suis le maire. Je n'ai pas le droit de prononcer une condamnation à mort. Il n'y a personne dans cette communauté avec ce droit. Si je devais le faire, j'enfreindrais la loi autant que tu."
– Le maire Orden
Exemple 2
"... mais nous sommes un peuple libre ; nous avons autant de têtes que nous avons de personnes, et en période de besoin, les dirigeants surgissent parmi nous comme des champignons."
– Docteur Winter
Pathos (Émotions)
Exemple 1
"Alex, va, sachant que ces hommes n'auront aucun repos, aucun repos du tout jusqu'à ce qu'ils soient partis, ou morts. Tu feras du peuple un seul."
– Le maire Orden
Exemple 2
« Le peuple n'aime pas être conquis, monsieur, et il ne le sera donc pas. Les hommes libres ne peuvent pas déclencher une guerre, mais une fois qu'elle est déclenchée, ils peuvent se battre dans la défaite. Les hommes de troupeau, disciples d'un chef, ne peuvent pas le faire. cela, et ce sont donc toujours les hommes du troupeau qui gagnent les batailles et les hommes libres qui gagnent les guerres. »
– Le maire Orden
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créez un storyboard qui montre des exemples d'ethos, pathos et logos à partir du texte.
- Identifier deux exemples pour chaque stratégie rhétorique: ethos, pathos et logos.
- Tapez l'exemple dans la zone de description sous la cellule.
- Illustrer les exemples à l'aide de n'importe quelle combinaison de scènes, de caractères et d'éléments.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos et Logos | Les éléments de l'éthos, pathos et logos sont correctement identifiés et représentés, et une citation appropriée ou un résumé est fourni. Il y a au moins 2 exemples fournis pour chaque élément rhétorique. | La plupart des éléments de l'éthos, pathos et logos sont correctement identifiés et représentés, et une citation appropriée ou un résumé est fourni. Il y a au moins 2 exemples fournis pour chaque élément rhétorique. | Les éléments de l'ethos, pathos et logos sont incorrectement identifiés et représentés. Les citations et les résumés peuvent être manquants ou trop limités. Un seul exemple peut être fourni pour chaque élément rhétorique. |
| Décorations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes sont exacts à l'œuvre de la littérature. Le temps et les précautions sont pris pour que les scènes soient soignées, accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les scènes doit être précis, mais il peut y avoir quelques libertés prises qui détournent de l'affectation. Les constructions de scène sont soignées et répondent aux attentes de base. | L'art choisi pour représenter les scènes est inapproprié. Les constructions de scènes sont désordonnées et peuvent créer une certaine confusion, ou peuvent être trop limitées. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées sont pour la plupart organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées peuvent être désorganisées ou déplacées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe reflètent un manque de correction d'épreuves. |
Conseils pratiques sur les stratégies rhétoriques dans The Moon is Down
Introduire des stratégies rhétoriques avec un débat en classe
Engagez les élèves en leur faisant participer à un débat structuré utilisant des sujets de La Lune est en bas. Cette méthode encourage l'utilisation authentique de l'éthos, du pathos et du logos tout en développant des compétences en expression et écoute.
Attribuer aux élèves des équipes de débat avec des rôles clairs
Divisez les élèves en groupes et attribuez à chaque équipe une position spécifique et un focus stratégique rhétorique (éthos, pathos ou logos). Cela garantit que chacun pratique des techniques de persuasion ciblées.
Guider les élèves pour rechercher et planifier leurs arguments
Soutenez les élèves pendant qu'ils recueillent des preuves textuelles et planifient des arguments alignés avec leur stratégie rhétorique assignée. Encouragez l'utilisation de citations directes et de raisonnements clairs pour un impact renforcé.
Faciliter le débat et encourager l'écoute active
Modérez le débat, en incitant les élèves à répondre aux points opposés en utilisant leur stratégie. Mettez en valeur les moments où les élèves utilisent efficacement l'éthos, le pathos ou le logos dans leurs répliques.
Réfléchir avec les élèves sur l'efficacité de chaque stratégie
Animez une discussion en classe où les élèves analysent quelles stratégies rhétoriques étaient les plus persuasives et pourquoi. Cette réflexion approfondit la compréhension et les aide à transférer ces compétences à leur écriture.
Questions fréquemment posées sur les stratégies rhétoriques dans The Moon is Down
Quelles sont les stratégies rhétoriques utilisées dans "La lune est abaissée"?
Ethos, Pathos et Logos sont les principales stratégies rhétoriques utilisées dans "La lune est abaissée". Ces techniques aident à transmettre la crédibilité, à faire appel aux émotions et à utiliser le raisonnement logique, rendant les arguments du roman plus persuasifs et percutants.
Comment puis-je enseigner aux élèves à identifier l'ethos, le pathos et le logos dans la littérature?
Encouragez les élèves à trouver des citations directes du texte qui démontrent l'ethos (crédibilité), le pathos (émotion) et le logos (logique). Faites-leur analyser comment chaque citation soutient le message de l'auteur et utilisez des activités comme la création de storyboards pour illustrer ces exemples.
Quel est un exemple d'ethos dans "La lune est abaissée"?
Un exemple d'ethos dans "La lune est abaissée" est lorsque le maire Orden dit : "Ils m'ont élu pour ne pas être confus. Six jeunes du village ont été assassinés ce matin. Je pense que nous n'aurons pas de petit déjeuner de chasse. Le peuple ne fait pas la guerre pour le sport." Cette déclaration établit sa crédibilité et son autorité morale.
Pourquoi est-il important d'enseigner les stratégies rhétoriques en ELA au lycée?
Enseigner les stratégies rhétoriques aide les élèves à développer la pensée critique et les compétences en rédaction persuasive. Cela leur permet d'analyser des arguments, de reconnaître les biais et de rédiger des essais efficaces — des compétences essentielles selon les Normes Communes de l'ELA.
Quelle est une activité simple en classe pour analyser les stratégies rhétoriques dans "La lune est abaissée"?
Demandez aux élèves de créer un storyboard illustrant des exemples d'ethos, de pathos et de logos tirés du roman. Ils peuvent choisir des citations, expliquer leur importance et les associer à des images ou des scènes pour approfondir leur compréhension.
Plus de Storyboard That Activités
La Lune est en Panne
- Map of Europe • National Library of Ireland on The Commons • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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