Aperçu de L'activité
Lorsqu'ils abordent des sujets importants, il est essentiel que tous les étudiants comprennent la terminologie courante afin que tout le monde se trouve sur la même page avec le même contenu. Cela facilite également les discussions plus riches en classe. Lorsque les élèves définissent des mots dans leurs propres termes à l'aide de visuels, cela les aide à comprendre leur point de vue et à mieux retenir les informations.
Dans cette activité, les élèves créeront une carte en toile d'araignée qui définira et illustrera différents types d'intimidation . Les autres activités de ce guide renverront à ces termes: intimidation verbale, cyberintimidation, intimidation physique, intimidation sociale et intimidation.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Démontrez votre compréhension des différents types d’intimidation en créant des visualisations.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Choisissez trois à cinq termes utilisés en classe et saisissez-les dans les titres. Ajouter des cellules si nécessaire.
- Illustrez la signification du mot dans chaque cellule en combinant scènes, personnages et éléments.
- Enfin, tapez votre propre définition de chaque mot dans la zone de description.
- Vous pouvez également utiliser Photos for Class pour afficher la signification des mots avec la barre de recherche.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Exemples de Phrases | Les mots de vocabulaire sont utilisés correctement dans les phrases d'exemple à la fois dans le sens et le contexte. | Le sens des phrases peut être compris, mais les mots de vocabulaire sont utilisés maladroitement ou dans le mauvais contexte. | Les mots de vocabulaire ne sont pas utilisés correctement dans les phrases d'exemple. |
| Visualisations | Les cellules du storyboard illustrent clairement la signification des mots du vocabulaire. | Les cellules du scénario se rapportent à la signification des mots de vocabulaire, mais sont difficiles à comprendre. | Les cellules du storyboard ne sont pas clairement liées à la signification des mots de vocabulaire. |
Aperçu de L'activité
Lorsqu'ils abordent des sujets importants, il est essentiel que tous les étudiants comprennent la terminologie courante afin que tout le monde se trouve sur la même page avec le même contenu. Cela facilite également les discussions plus riches en classe. Lorsque les élèves définissent des mots dans leurs propres termes à l'aide de visuels, cela les aide à comprendre leur point de vue et à mieux retenir les informations.
Dans cette activité, les élèves créeront une carte en toile d'araignée qui définira et illustrera différents types d'intimidation . Les autres activités de ce guide renverront à ces termes: intimidation verbale, cyberintimidation, intimidation physique, intimidation sociale et intimidation.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Démontrez votre compréhension des différents types d’intimidation en créant des visualisations.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Choisissez trois à cinq termes utilisés en classe et saisissez-les dans les titres. Ajouter des cellules si nécessaire.
- Illustrez la signification du mot dans chaque cellule en combinant scènes, personnages et éléments.
- Enfin, tapez votre propre définition de chaque mot dans la zone de description.
- Vous pouvez également utiliser Photos for Class pour afficher la signification des mots avec la barre de recherche.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Exemples de Phrases | Les mots de vocabulaire sont utilisés correctement dans les phrases d'exemple à la fois dans le sens et le contexte. | Le sens des phrases peut être compris, mais les mots de vocabulaire sont utilisés maladroitement ou dans le mauvais contexte. | Les mots de vocabulaire ne sont pas utilisés correctement dans les phrases d'exemple. |
| Visualisations | Les cellules du storyboard illustrent clairement la signification des mots du vocabulaire. | Les cellules du scénario se rapportent à la signification des mots de vocabulaire, mais sont difficiles à comprendre. | Les cellules du storyboard ne sont pas clairement liées à la signification des mots de vocabulaire. |
Vocabulaire sur les types d'intimidation
Créer un accord en classe sur les comportements liés au harcèlement
Construisez une compréhension partagée des comportements attendus en travaillant ensemble en classe pour définir ce qui est acceptable ou non. Cela favorise un sentiment de responsabilité et aide les élèves à se sentir en sécurité et respectés.
Discuter de scénarios réels en classe
Présentez de courtes histoires ou exemples de harcèlement et invitez les élèves à identifier le type et à discuter de ce qui pourrait être fait différemment. Cela rend les définitions plus mémorables et aide les élèves à appliquer le vocabulaire dans le contexte.
Concevoir des affiches anti-harcèlement en petits groupes
Attribuez aux groupes la tâche de créer des affiches montrant différents types de harcèlement et des moyens d’y faire face. Afficher le travail des élèves favorise la sensibilisation et renforce le vocabulaire dans toute votre classe ou école.
Jouer des rôles pour répondre positivement au harcèlement
Pratiquez la réponse aux situations de harcèlement par le biais de courtes mises en scène. Cela renforce la confiance des élèves et leur donne le pouvoir d’agir de manière appropriée s’ils sont témoins ou victimes de harcèlement.
Réfléchir ensemble après les activités
Guide les élèves dans une brève réflexion sur ce qu’ils ont appris et comment ils peuvent l’utiliser dans la vie réelle. La réflexion approfondit la compréhension et aide les élèves à relier le vocabulaire à leurs propres expériences.
Questions fréquemment posées sur les types de vocabulaire liés à l'intimidation
Quels sont les principaux types d'intimidation que les étudiants doivent connaître?
Les principaux types d'intimidation incluent l'intimidation verbale, la cyberintimidation, l'intimidation physique, l'intimidation sociale et l'intimidation. Comprendre ces types aide les étudiants à les reconnaître et à y faire face sous différentes formes.
Comment puis-je enseigner le vocabulaire sur l'intimidation de manière visuelle et engageante?
Utilisez un tableau de vocabulaire visuel ou une carte araignée : demandez aux étudiants de définir chaque type d'intimidation avec leurs propres mots et de l'illustrer en utilisant des scènes, des personnages et des objets. Cette approche favorise la rétention et la discussion.
Pourquoi est-il important que les étudiants apprennent et utilisent le vocabulaire lié à l'intimidation?
Apprendre le vocabulaire de l'intimidation garantit que tous les étudiants comprennent les termes clé, permettant des discussions plus riches et les aidant à identifier et à réagir plus efficacement face à des situations d'intimidation.
Quelle est la différence entre cyberintimidation et intimidation sociale?
La cyberintimidation se produit en ligne ou via des appareils numériques, alors que l'intimidation sociale consiste à nuire à la réputation ou aux relations de quelqu'un, souvent par exclusion ou réplication de rumeurs en personne.
Quelle est une activité rapide pour que les étudiants pratiquent le vocabulaire sur l'intimidation?
Faites choisir aux étudiants 3-5 termes d'intimidation, de définir avec leurs propres mots et de créer des illustrations simples. Ils peuvent utiliser des outils numériques ou dessiner à la main pour montrer clairement chaque type.
Plus de Storyboard That Activités
Activités Anti-intimidation
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tous les droits sont réservés.
StoryboardThat est une marque déposée de Clever Prototypes , LLC , et enregistrée auprès du US Patent and Trademark Office
