Aperçu de L'activité
Le décor d'une histoire ne sert pas seulement de toile de fond, il peut également avoir un impact sur les personnages qui y vivent. Jacqueline a déménagé à plusieurs reprises au cours de son enfance, façonnant ce qu'elle est devenue à l'âge adulte. Elle a vécu dans l'Ohio, en Caroline du Sud et à Brooklyn, New York. Ces trois endroits sont tous très différents, mais elle a senti que chacun était chez elle. Pour cette activité, les élèves décriront et illustreront chaque lieu et à quoi ressemblait la vie de Jackie lorsqu'elle y vivait . Ils devraient utiliser les preuves du texte pour étayer leurs réponses.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer une carte d'araignée qui décrit et illustre les trois paramètres spécifiques de Brown Girl Dreaming .
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur «Commencer l'affectation».
- Écrivez Ohio, Caroline du Sud et Brooklyn dans chaque rubrique.
- Créez une illustration qui représente chaque titre à l'aide de scènes, de personnages et d'éléments appropriés.
- Écrivez un bref résumé de chaque titre dans l'espace sous l'illustration.
- Économisez souvent!
Exigences:
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Paramètre Description | L'élève décrit efficacement le cadre en identifiant le lieu, l'heure et l'atmosphère. | L'élève décrit deux éléments du décor. | L'élève ne décrit qu'un aspect du décor. |
| Apparence | Le produit final contient des représentations visuelles précises du décor et des personnages. | Le produit final démontre un effort pour représenter avec précision les décors et les personnages, bien que certains aspects prêtent à confusion et/ou soient inexacts. | Le produit final contient des images non pertinentes. |
| Orthographe, Grammaire, Ponctuation | Le produit final est exempt d'erreurs d'orthographe, de ponctuation et de grammaire. | Le produit final contient jusqu'à trois erreurs d'orthographe, de ponctuation ou de grammaire qui ne modifient pas le sens du texte. | Le produit final contient plus de trois erreurs d'orthographe, de ponctuation ou de grammaire. |
Aperçu de L'activité
Le décor d'une histoire ne sert pas seulement de toile de fond, il peut également avoir un impact sur les personnages qui y vivent. Jacqueline a déménagé à plusieurs reprises au cours de son enfance, façonnant ce qu'elle est devenue à l'âge adulte. Elle a vécu dans l'Ohio, en Caroline du Sud et à Brooklyn, New York. Ces trois endroits sont tous très différents, mais elle a senti que chacun était chez elle. Pour cette activité, les élèves décriront et illustreront chaque lieu et à quoi ressemblait la vie de Jackie lorsqu'elle y vivait . Ils devraient utiliser les preuves du texte pour étayer leurs réponses.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer une carte d'araignée qui décrit et illustre les trois paramètres spécifiques de Brown Girl Dreaming .
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur «Commencer l'affectation».
- Écrivez Ohio, Caroline du Sud et Brooklyn dans chaque rubrique.
- Créez une illustration qui représente chaque titre à l'aide de scènes, de personnages et d'éléments appropriés.
- Écrivez un bref résumé de chaque titre dans l'espace sous l'illustration.
- Économisez souvent!
Exigences:
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Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Paramètre Description | L'élève décrit efficacement le cadre en identifiant le lieu, l'heure et l'atmosphère. | L'élève décrit deux éléments du décor. | L'élève ne décrit qu'un aspect du décor. |
| Apparence | Le produit final contient des représentations visuelles précises du décor et des personnages. | Le produit final démontre un effort pour représenter avec précision les décors et les personnages, bien que certains aspects prêtent à confusion et/ou soient inexacts. | Le produit final contient des images non pertinentes. |
| Orthographe, Grammaire, Ponctuation | Le produit final est exempt d'erreurs d'orthographe, de ponctuation et de grammaire. | Le produit final contient jusqu'à trois erreurs d'orthographe, de ponctuation ou de grammaire qui ne modifient pas le sens du texte. | Le produit final contient plus de trois erreurs d'orthographe, de ponctuation ou de grammaire. |
Conseils pratiques sur le décor de Brown Girl Dreaming
Comment faciliter une discussion en classe sur l'impact du décor dans "Rêver d'une fille brune"
Animez une discussion ciblée sur comment chaque décor influence les expériences et la croissance de Jacqueline. Encouragez les élèves à partager comment le fait de passer de l'Ohio, la Caroline du Sud et Brooklyn a façonné l'identité et le sentiment d'appartenance de Jackie. Utilisez des questions ouvertes pour susciter des réponses réfléchies et des connexions personnelles.
Préparez des questions de discussion perspicaces sur chaque décor
Créez 2–3 questions ouvertes pour chaque lieu (Ohio, Caroline du Sud, Brooklyn). Exemples : "Comment Jackie se sent-elle en Ohio comparé à Brooklyn ?" ou "Quels défis doit-elle relever dans chaque endroit ?" Des questions bien formulées guident les élèves à utiliser des preuves du texte et à réfléchir en profondeur.
Organisez les élèves en petits groupes diversifiés
Regroupez les élèves pour que chaque groupe inclue un mélange de perspectives et de forces. Cela encourage les élèves plus silencieux à participer et permet à chacun d'apprendre des interprétations des autres.
Modélisez l'utilisation de preuves du texte pour soutenir les idées
Démontrez comment citer des exemples précis de "Rêver d'une fille brune" lors de la discussion. Montrez comment faire référence à des passages ou décrire des scènes qui révèlent l'humeur, les défis ou la croissance que Jackie vit dans chaque décor.
Facilitez le partage et la réflexion avec toute la classe
Invitez les groupes à partager leurs idées et à discuter de thèmes communs ou de différences surprenantes. Concluez en réfléchissant à la façon dont le décor façonne non seulement les personnages dans les histoires, mais aussi nous-mêmes.
Questions fréquemment posées sur le décor de Brown Girl Dreaming
Quels sont les principaux lieux dans Brown Girl Dreaming ?
Brown Girl Dreaming se déroule dans trois endroits principaux : Ohio, Caroline du Sud et Brooklyn, New York. Chaque lieu joue un rôle unique dans la formation des expériences d’enfance de Jacqueline Woodson, comme décrit dans le mémoire.
Comment le cadre influence-t-il Jacqueline dans Brown Girl Dreaming ?
Les différents cadres dans Brown Girl Dreaming — Ohio, Caroline du Sud et Brooklyn — influencent l’identité, la culture et le sentiment d’appartenance de Jacqueline. Chaque lieu offre de nouvelles expériences et défis qui contribuent à son développement.
Comment les élèves peuvent-ils cartographier les cadres dans Brown Girl Dreaming pour une activité en classe ?
Les élèves peuvent créer une carte araignée avec des rubriques pour Ohio, Caroline du Sud et Brooklyn. Sous chaque rubrique, ils doivent inclure une illustration et un court résumé de la vie de Jacqueline dans ce cadre, en utilisant des preuves tirées du texte.
Quelle preuve du texte soutient l’importance du lieu dans Brown Girl Dreaming ?
Les preuves textuelles incluent descriptions de la famille, des traditions et de la communauté qui diffèrent selon l’endroit. Les élèves doivent utiliser des citations ou passages illustrant comment chaque cadre a influencé les expériences et le sentiment d’être chez soi de Jacqueline.
Pourquoi le cadre est-il important dans l’enseignement de Brown Girl Dreaming aux classes de 4e à 6e ?
Le cadre aide les élèves à comprendre comment l’environnement influence la vie des personnages. Explorer les trois cadres dans Brown Girl Dreaming favorise l’empathie, la conscience culturelle et une analyse plus approfondie du texte pour les lecteurs en grade intermédiaire.
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