Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves examineront le point de vue de l'auteur et feront des inférences sur la base des détails du texte. Il ya trois aspects uniques dans ce texte: périodiquement, le narrateur s'adresse directement à Saxonberg; Il n'est pas clair qui le narrateur est jusqu'au chapitre huit; Et le narrateur finit par être l'un des personnages principaux de l'histoire, Mme Basil E. Frankweiler
Exemples de texte de chacun de ces éléments:
- "Le jeu n'était pas très compliqué, Saxonberg ... Ils ont joué la guerre, ce jeu simple où chaque joueur dépose une carte, et la carte la plus haute prend les deux."
- "En fait, quand ils sont sortis du train à Grand Central ... Claudia a estimé qu'avoir Jamie là était important."
- Et cela, Saxonberg, c'est comment j'entre dans l'histoire. Claudia et Jamie Kincaid sont venus me voir au sujet d'Angel.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage montrant le point de vue de l'auteur, Mme Basil E. Frankweiler.
- Utilisez le modèle fourni par votre enseignant.
- Identifiez les points de vue dans l'histoire - les pensées et les sentiments comptent!
- Trouvez une citation qui illustre chaque point de vue.
- Illustrez la citation avec les caractères, les scènes et les éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergent 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Trois Points de vue | L'élève inclut trois points de vue différents dans la description de chaque cellule. | L'élève inclut deux points de vue différents dans la description de chaque cellule. | L'élève inclut un point de vue dans la description de chaque cellule. |
| Représentations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes est approprié et soigné. Le temps et le soin sont pris pour s'assurer que les scènes sont accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les scènes est approprié mais peut sembler précipité. Certaines œuvres d'art peuvent être placées au hasard et le manque d'attention aux détails est perceptible. | L'art choisi pour représenter les scènes est inapproprié ou trop limité. Certaines scènes peuvent avoir été laissées en blanc. |
| Conventions Anglaises | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou d'orthographe. | Les idées sont le plus souvent organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou d'orthographe. | Les idées peuvent être désorganisées ou déplacées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe reflète un manque de relecture. |
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves examineront le point de vue de l'auteur et feront des inférences sur la base des détails du texte. Il ya trois aspects uniques dans ce texte: périodiquement, le narrateur s'adresse directement à Saxonberg; Il n'est pas clair qui le narrateur est jusqu'au chapitre huit; Et le narrateur finit par être l'un des personnages principaux de l'histoire, Mme Basil E. Frankweiler
Exemples de texte de chacun de ces éléments:
- "Le jeu n'était pas très compliqué, Saxonberg ... Ils ont joué la guerre, ce jeu simple où chaque joueur dépose une carte, et la carte la plus haute prend les deux."
- "En fait, quand ils sont sortis du train à Grand Central ... Claudia a estimé qu'avoir Jamie là était important."
- Et cela, Saxonberg, c'est comment j'entre dans l'histoire. Claudia et Jamie Kincaid sont venus me voir au sujet d'Angel.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage montrant le point de vue de l'auteur, Mme Basil E. Frankweiler.
- Utilisez le modèle fourni par votre enseignant.
- Identifiez les points de vue dans l'histoire - les pensées et les sentiments comptent!
- Trouvez une citation qui illustre chaque point de vue.
- Illustrez la citation avec les caractères, les scènes et les éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergent 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Trois Points de vue | L'élève inclut trois points de vue différents dans la description de chaque cellule. | L'élève inclut deux points de vue différents dans la description de chaque cellule. | L'élève inclut un point de vue dans la description de chaque cellule. |
| Représentations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes est approprié et soigné. Le temps et le soin sont pris pour s'assurer que les scènes sont accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les scènes est approprié mais peut sembler précipité. Certaines œuvres d'art peuvent être placées au hasard et le manque d'attention aux détails est perceptible. | L'art choisi pour représenter les scènes est inapproprié ou trop limité. Certaines scènes peuvent avoir été laissées en blanc. |
| Conventions Anglaises | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou d'orthographe. | Les idées sont le plus souvent organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou d'orthographe. | Les idées peuvent être désorganisées ou déplacées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe reflète un manque de relecture. |
Conseils pratiques sur le point de vue dans From the Mixed Up Files
Comment aider les élèves à écrire une entrée de journal du point de vue du narrateur?
Encouragez la pensée créative en demandant aux élèves d’imaginer ce que Mme Basil E. Frankweiler écrirait dans son journal après avoir rencontré Claudia et Jamie. Cette activité aide les élèves à internaliser le point de vue et à inférer les motivations du personnage.
Guide les élèves pour qu’ils réfléchissent aux événements et émotions clés
Listez les moments importants que Mme Frankweiler a vécu durant l’histoire et les sentiments qu’elle a pu ressentir. Le remue-méninges aide les élèves à relier les détails du texte à la perspective du personnage.
Montrez comment transformer des notes en une entrée de journal
Présentez une phrase d’exemple qui combine des événements du livre avec les pensées de Mme Frankweiler. La modélisation renforce la confiance des élèves dans l’utilisation de la voix à la première personne.
Invitez les élèves à rédiger et partager leurs propres entrées de journal
Laissez les élèves rédiger leurs entrées et les partager avec un camarade ou en classe. Le partage encourage l’engagement et aide à renforcer la compréhension du point de vue.
Questions fréquemment posées sur le point de vue dans From the Mixed Up Files
Quel est le point de vue dans Les fichiers en désordre de Mme Basil E. Frankweiler ?
Les fichiers en désordre de Mme Basil E. Frankweiler est raconté d'un point de vue unique à la première personne, avec la narratrice révélée en cours d'histoire comme étant elle-même, Mme Basil E. Frankweiler. Elle s'adresse parfois directement à Saxonberg, ajoutant un ton conversationnel.
Comment les élèves peuvent-ils identifier la narratrice dans Les fichiers en désordre ?
Les élèves peuvent rechercher des indices dans le texte, comme la narratrice parlant à Saxonberg et révélant des connaissances personnelles, pour déduire que la narratrice est Mme Basil E. Frankweiler, ce qui est confirmé au chapitre huit.
Quels sont quelques exemples de points de vue dans cette histoire ?
Des exemples incluent la narratrice qui s'adresse directement à Saxonberg, décrit les sentiments de Claudia, et révèle son propre rôle dans l'histoire. Des citations comme “Le jeu n'était pas très compliqué, Saxonberg...” et “Claudia a pensé que la présence de Jamie était importante” montrent différentes perspectives.
Pourquoi la narratrice s'adresse-t-elle directement à Saxonberg dans le livre ?
La narratrice s'adresse à Saxonberg pour créer un style conversationnel et donner une touche personnelle à l'histoire, afin que les lecteurs se sentent impliqués dans les événements et la perspective de la narratrice.
Comment les enseignants peuvent-ils créer un storyboard pour explorer le point de vue dans ce roman ?
Les enseignants peuvent faire utiliser aux étudiants un modèle pour identifier différents points de vue dans l'histoire, sélectionner des citations illustrant chaque perspective, et illustrer des scènes avec des personnages et des objets reflétant ces points de vue.
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D'après les Fichiers Mélangés de Mme Basil E. Frankweiler
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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