Aperçu de L'activité
Pour mieux évaluer la compréhension des élèves, il est important qu’ils développent leurs compétences en matière de refus. Dans cette activité, les élèves créeront une histoire illustrant l’utilisation réussie d’une technique de refus évoquée précédemment. Demandez aux élèves de choisir l’une des techniques de refus suivantes et d’en décrire l’utilisation dans un récit.
- Assertif
- Disque rayé
- Accueil froid
- Excuse
Une fois les scénarios terminés, vous pouvez demander aux élèves de présenter leur scénario et d'expliquer pourquoi, à leur avis, la stratégie de refus qu'ils ont choisie est la meilleure pour la situation qu'ils ont créée.
Modifications Légères
Niveau inférieur: utilisez l'exemple de scénario et modifiez la conversation. Demandez à l'élève de montrer une conversation avec un refus de record brisé avec succès.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un récit de storyboard dans six cellules où une personne utilise avec succès une compétence de refus pour faire pression sur un pair.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Développez un scénario dans lequel une personne fait pression sur une autre pour qu’elle fasse quelque chose de non désiré d’une à trois cellules.
- Dans les cellules suivantes, montrez un personnage qui utilise avec succès une compétence de refus discutée.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Développement de L'histoire | Six ou plusieurs cellules sont utilisées avec soin pour développer un exemple détaillé de ce qui a été abordé en classe. | Trois à cinq cellules sont utilisées pour développer un exemple détaillé de ce qui a été couvert en classe. | Il n'y avait pas assez de contenu dans l'histoire pour développer efficacement un storyboard lié à ce sujet. |
| Une Compréhension Claire | Tout le contenu du storyboard reflète fidèlement la discussion en classe. | Une partie du contenu du storyboard reflète fidèlement la discussion en classe. | Il y a une quantité insuffisante de contenu dans le storyboard pour réfléchir avec précision à la discussion en classe. |
| Sujet de Conversation | La conversation entre deux personnages ou plus prend en charge l'histoire. | La conversation entre deux personnages ou plus n'est pas claire ou contre-productive. | La conversation entre deux ou plusieurs caractères n'est pas significative ou liée au contenu. |
| Utilisation des Conventions | Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | Il y a des erreurs de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du contenu est claire. | Il existe de nombreuses erreurs de grammaire ou d'orthographe, ce qui crée une compréhension claire du contenu. |
Aperçu de L'activité
Pour mieux évaluer la compréhension des élèves, il est important qu’ils développent leurs compétences en matière de refus. Dans cette activité, les élèves créeront une histoire illustrant l’utilisation réussie d’une technique de refus évoquée précédemment. Demandez aux élèves de choisir l’une des techniques de refus suivantes et d’en décrire l’utilisation dans un récit.
- Assertif
- Disque rayé
- Accueil froid
- Excuse
Une fois les scénarios terminés, vous pouvez demander aux élèves de présenter leur scénario et d'expliquer pourquoi, à leur avis, la stratégie de refus qu'ils ont choisie est la meilleure pour la situation qu'ils ont créée.
Modifications Légères
Niveau inférieur: utilisez l'exemple de scénario et modifiez la conversation. Demandez à l'élève de montrer une conversation avec un refus de record brisé avec succès.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un récit de storyboard dans six cellules où une personne utilise avec succès une compétence de refus pour faire pression sur un pair.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Développez un scénario dans lequel une personne fait pression sur une autre pour qu’elle fasse quelque chose de non désiré d’une à trois cellules.
- Dans les cellules suivantes, montrez un personnage qui utilise avec succès une compétence de refus discutée.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Développement de L'histoire | Six ou plusieurs cellules sont utilisées avec soin pour développer un exemple détaillé de ce qui a été abordé en classe. | Trois à cinq cellules sont utilisées pour développer un exemple détaillé de ce qui a été couvert en classe. | Il n'y avait pas assez de contenu dans l'histoire pour développer efficacement un storyboard lié à ce sujet. |
| Une Compréhension Claire | Tout le contenu du storyboard reflète fidèlement la discussion en classe. | Une partie du contenu du storyboard reflète fidèlement la discussion en classe. | Il y a une quantité insuffisante de contenu dans le storyboard pour réfléchir avec précision à la discussion en classe. |
| Sujet de Conversation | La conversation entre deux personnages ou plus prend en charge l'histoire. | La conversation entre deux personnages ou plus n'est pas claire ou contre-productive. | La conversation entre deux ou plusieurs caractères n'est pas significative ou liée au contenu. |
| Utilisation des Conventions | Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | Il y a des erreurs de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du contenu est claire. | Il existe de nombreuses erreurs de grammaire ou d'orthographe, ce qui crée une compréhension claire du contenu. |
Comment gérer la pression des pairs : le récit du refus
Organisez un jeu de rôle en classe pour renforcer les compétences de refus
Le jeu de rôle aide les étudiants à pratiquer des scénarios réalistes de pression entre pairs dans un environnement sécurisé. Cela renforce leur confiance et garantit qu'ils savent comment appliquer leurs compétences de refus en dehors de la classe.
Établissez des attentes et des rôles clairs pour chaque élève
Attribuez aux étudiants le rôle de pression entre pairs, de résistant ou d'observateurs. Des rôles clairs assurent que chacun connaît sa partie et peut se concentrer sur la pratique de compétences spécifiques.
Modélisez un scénario de refus avant que les étudiants ne commencent
Montrez une brève mise en situation avec un autre adulte ou élève, en utilisant clairement une compétence de refus. Cela aide les étudiants à visualiser des réponses efficaces et à établir des attentes pour leurs propres performances.
Guide les étudiants pour pratiquer et changer de rôles pour une expérience variée
Permettez aux étudiants de tourner les rôles afin que chacun puisse expérimenter à la fois celui qui subit la pression et celui qui refuse. Cela renforce la compréhension et l'empathie.
Facilitez une réflexion de groupe pour discuter de ce qui a fonctionné
Après le jeu de rôle, discutez en classe des compétences de refus qui ont semblé les plus naturelles ou efficaces. Encouragez les étudiants à partager leurs défis et leurs perspectives pour que tous bénéficient de l'expérience collective.
Questions fréquemment posées sur la pression des pairs : récit de refus
Qu'est-ce qu'une narration de refus pour enseigner la pression des pairs?
Une narration de refus est une activité de narration où les étudiants créent un scénario montrant comment dire non à la pression des pairs en utilisant des compétences spécifiques de refus. Cela les aide à pratiquer et à intégrer des stratégies comme l'affirmation de soi ou l'utilisation d'une excuse dans des situations réelles.
Comment enseigner les compétences de refus à travers des storyboards en classe?
Guide les étudiants pour créer un storyboard à six cases représentant une situation de pression des pairs et démontrer une utilisation réussie d'une compétence de refus. Encouragez la discussion sur pourquoi la stratégie choisie fonctionne le mieux, et laissez place au travail individuel, en binôme ou en groupe.
Quelles sont quelques compétences de refus efficaces que les étudiants peuvent utiliser?
Les compétences de refus courantes incluent l'affirmation de soi, répéter une réponse ferme (le " disque rayé "), donner une excuse polie, ou ignorer la pression ("froid aux yeux"). Enseigner ces compétences offre aux étudiants des moyens pratiques de résister à l'influence indésirable de leurs pairs.
Pourquoi est-il important de pratiquer les compétences de refus pour les étudiants?
La pratique des compétences de refus prépare les étudiants à gérer des situations où ils peuvent être soumis à une pression pour faire quelque chose qu'ils ne veulent pas faire. Cela renforce la confiance, la prise de décision, et aide à maintenir des limites saines.
Quelles modifications puis-je utiliser pour les apprenants de niveau inférieur dans cette activité?
Pour les apprenants de niveau inférieur, utilisez un storyboard d'exemple et supprimez les dialogues. Faites en sorte que les étudiants se concentrent sur l'illustration d'une conversation en utilisant la compétence de refus du "disco rayé", rendant l'activité plus accessible et encadrée.
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Compétences de Refus de Pression par les Pairs
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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