Aperçu de L'activité
Les élèves peuvent ne pas penser aux conséquences de leurs actes à tout moment. Cette activité est une excellente occasion pour les étudiants de penser "conséquence en premier". Les élèves créeront un tableau illustrant à la fois un refus et un "abandon" à la même pression . La cession montrera les conséquences négatives de leurs actions. Le refus montrera le résultat positif du refus de céder à la pression des pairs. Le refus pourrait être n'importe quel type discuté plus tôt dans les activités précédentes.
Donner
Céder, c'est quand la victime tombe sous la pression des pairs.
Modifications légères:
Niveau inférieur: utilisez la première cellule de l'exemple de scénario, mais laissez les autres cellules vides et demandez aux élèves de continuer l'histoire.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage qui montre les conséquences d'un refus infructueux et réussi.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Dans la première cellule, créez la situation de pression. Copiez le contenu de la cellule dans la cellule située en dessous.
- Marquez chaque rangée avec la compétence de refus que vous avez choisie et abandonnez.
- Créez la scène de décision pour les deux refus et cédez.
- Dans les dernières cellules, montrez les résultats positifs et négatifs de la décision.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Pression par les Pairs, Refus Réussi et Refus Refusé | Il y a une pression claire par les pairs avec une distinction entre le refus réussi et la cession. | Soit la pression des pairs n'était pas claire, soit le refus / cession n'était pas indiqué. | Ni la pression des pairs ni les réponses n'ont été montrées correctement. |
| Conséquences Positives | Après le refus réussi, il y a un résultat positif de refus de la pression négative des pairs. | La conséquence positive ne justifie pas l'importance du refus. | Après le refus réussi, il n'y a pas de résultat positif de refus de la pression négative des pairs. |
| Conséquences Négatives | Une fois que le personnage donne la pression des pairs, il y a un résultat négatif résultant de la réduction de la pression des pairs. | La conséquence négative ne justifie pas l'importance du refus. | Une fois que le personnage est entré dans la pression des pairs, il n'y a pas de résultat négatif de donner à la pression des pairs. |
| Conventions | Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | Il y a des erreurs de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du refus est claire. | Il existe de nombreuses erreurs de grammaire ou d'orthographe, ce qui crée une compréhension claire du contenu. |
Aperçu de L'activité
Les élèves peuvent ne pas penser aux conséquences de leurs actes à tout moment. Cette activité est une excellente occasion pour les étudiants de penser "conséquence en premier". Les élèves créeront un tableau illustrant à la fois un refus et un "abandon" à la même pression . La cession montrera les conséquences négatives de leurs actions. Le refus montrera le résultat positif du refus de céder à la pression des pairs. Le refus pourrait être n'importe quel type discuté plus tôt dans les activités précédentes.
Donner
Céder, c'est quand la victime tombe sous la pression des pairs.
Modifications légères:
Niveau inférieur: utilisez la première cellule de l'exemple de scénario, mais laissez les autres cellules vides et demandez aux élèves de continuer l'histoire.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage qui montre les conséquences d'un refus infructueux et réussi.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Dans la première cellule, créez la situation de pression. Copiez le contenu de la cellule dans la cellule située en dessous.
- Marquez chaque rangée avec la compétence de refus que vous avez choisie et abandonnez.
- Créez la scène de décision pour les deux refus et cédez.
- Dans les dernières cellules, montrez les résultats positifs et négatifs de la décision.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Pression par les Pairs, Refus Réussi et Refus Refusé | Il y a une pression claire par les pairs avec une distinction entre le refus réussi et la cession. | Soit la pression des pairs n'était pas claire, soit le refus / cession n'était pas indiqué. | Ni la pression des pairs ni les réponses n'ont été montrées correctement. |
| Conséquences Positives | Après le refus réussi, il y a un résultat positif de refus de la pression négative des pairs. | La conséquence positive ne justifie pas l'importance du refus. | Après le refus réussi, il n'y a pas de résultat positif de refus de la pression négative des pairs. |
| Conséquences Négatives | Une fois que le personnage donne la pression des pairs, il y a un résultat négatif résultant de la réduction de la pression des pairs. | La conséquence négative ne justifie pas l'importance du refus. | Une fois que le personnage est entré dans la pression des pairs, il n'y a pas de résultat négatif de donner à la pression des pairs. |
| Conventions | Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | Il y a des erreurs de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du refus est claire. | Il existe de nombreuses erreurs de grammaire ou d'orthographe, ce qui crée une compréhension claire du contenu. |
Conseils pratiques sur l'analyse de la pression des pairs : conséquences négatives et positives
Intégrez des scénarios de la vie réelle pour rendre les leçons sur la pression des pairs plus pertinentes
Sélectionnez des exemples qui reflètent les expériences quotidiennes des élèves pour les aider à se connecter au sujet sur un plan personnel. Les situations auxquelles ils peuvent s’identifier encouragent une discussion honnête et une compréhension approfondie de l’impact de la pression des pairs.
Facilitez des jeux de rôle en petits groupes pour pratiquer les compétences de refus
Attribuez aux élèves des scénarios de pression des pairs à jouer en groupe. Les jeux de rôle renforcent la confiance et permettent aux élèves d’essayer différentes techniques de refus dans un environnement sécurisé et encourageant.
Encouragez les élèves à réfléchir à leurs sentiments après chaque scénario
Demandez aux élèves de partager ou de journaliser leurs émotions après avoir participé ou observé des activités liées à la pression des pairs. Cela leur permet de reconnaître leurs réactions et de se préparer à des situations réelles.
Reliez les activités de pression des pairs aux situations numériques et sociales
Discutez de comment la pression des pairs peut se produire en ligne via des chats de groupe, des publications sociales ou des défis numériques. Souligner des stratégies pour gérer la pression virtuelle afin que les leçons soient pertinentes pour la vie des élèves.
Célébrez l’influence positive des pairs en classe
Reconnaissez et partagez des exemples d’élèves qui soutiennent les autres dans leurs bonnes décisions. Favoriser une influence positive des pairs renforce les comportements sains et la communauté en classe.
Questions fréquemment posées sur l'analyse de la pression des pairs : conséquences négatives et positives
Qu'est-ce qu'un tableau des conséquences de la pression du groupe et comment l'utiliser en classe ?
Un tableau des conséquences de la pression du groupe est un outil visuel où les étudiants cartographient à la fois les résultats négatifs de céder à la pression du groupe et les résultats positifs de s'y opposer. Utilisez-le en classe en demandant aux étudiants de créer des scénarios, d'étiqueter des décisions et de discuter des conséquences potentielles pour développer la pensée critique et les compétences en prise de décision.
Comment puis-je enseigner les compétences de refus face à la pression du groupe aux élèves du collège et du lycée ?
Vous pouvez enseigner les compétences de refus en utilisant des activités de jeu de rôle, de discussion et de storyboard qui permettent aux élèves de pratiquer le fait de dire non dans des scénarios réalistes. Encouragez-les à identifier les pressions, à brainstormer des réponses et à réfléchir sur les résultats positifs du refus.
Quelles sont les conséquences positives et négatives de céder à la pression du groupe ?
Les conséquences positives de résister à la pression du groupe incluent un plus grand respect de soi et la confiance des adultes, tandis que les conséquences négatives de céder peuvent entraîner une perte de confiance, de la culpabilité ou des sanctions disciplinaires. Discuter des deux aide les élèves à comprendre l'impact de leurs choix.
Quel est un exemple de plan de leçon pour analyser les conséquences de la pression du groupe ?
Un exemple de plan de leçon comprend : introduire la pression du groupe, présenter un scénario, demander aux élèves de créer un tableau avec des décisions de 'céder' et de 'résister', et discuter des résultats de chaque décision. Cela encourage les élèves à penser en termes de prise de décision basée sur les conséquences.
Comment puis-je modifier l'activité de conséquences de la pression du groupe pour différents niveaux de classes ?
Pour les classes inférieures, fournissez des tableaux partiellement remplis et des scénarios plus simples. Pour les classes supérieures, laissez les élèves concevoir leurs propres situations ou travailler en groupe pour analyser des pressions complexes. Ajustez les instructions en fonction des capacités et des besoins des élèves.
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Compétences de Refus de Pression par les Pairs
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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