Aperçu de L'activité
Comme dans la plupart des romans, Candide constitue une excellente source pour renforcer la grammaire et les compétences linguistiques. En particulier, le conte contient tant de scènes dans lesquelles les personnages racontent qu'il existe une exposition particulière à l'utilisation de l'imparfait et du prétérit. Utilisez la narration du roman pour aborder les différences entre l'imparfait et le passé simple. Une façon simple de le faire est d'amener les élèves à tirer des phrases du livre qui utilisent un temps particulier. Les élèves peuvent ensuite décrire la scène et expliquer pourquoi il faut un temps particulier. Les avoir illustrés la scène exigera que les étudiants passent du temps à mettre la pensée et l'analyse dans un scénario grammatical particulier. Cela fournit un excellent renforcement pour l'instruction du temps verbal. L'affectation des échantillons ci-dessous se concentre sur le temps imparfait.
| Règle / Règle | Exemple / Exemple |
|---|---|
| Une description | "C'était un très beau jeune homme, le visage plein, assez blanc, haut en couleur, le sourcil relevé, l'oeil vif, l'oreille rouge, les lèvres vermeilles, l'air fier, mais d'une fierté Qui n'est pas une fille d'une jésuite. " |
| Action ou phénomène qui se répète, non achevée | "Le baron ne fait rien d'embrasser Candide, il l'appelait son frère, son sauveur". |
| Action du passé pas la durée n'est pas définie | J'ai besoin de jeunes allemands pour aller au Paraguay. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Pour cette tâche, vous vous concentrez sur le temps imparfait dans Candide . Dans une seule scène, retrouvez trois phrases différentes contenant un verbe conjugué dans l'imparfait. Ensuite, créez un storyboard à trois cellules. Au-dessous de chaque cellule, écrivez l'une des trois phrases. Dans le carré de l'image ci-dessus, décrivez la phrase, et dans la zone de texte supérieure, énumérez la règle grammaticale qui rend le temps imparfait approprié pour cette phrase particulière. Consultez l'exemple de storyboard pour un exemple.
Rappelez-vous que l'imparfait est utilisé pour les situations suivantes:
- Événements passés sans point de fin défini
- Actions répétées / régulières dans le passé
- Des descriptions physiques ou émotionnelles (temps, temps, âge, sentiments, etc.)
- Événement de fond qui est interrompu par une nouvelle occurrence
- Des souhaits ou des suggestions
- Conditions dans les clauses "si" (Si ... imparfait ... conditionnel)
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Excellent 7 Points | Satisfaisant 4 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Element of Satire Example | The student has accurately found three examples of the imperfect tense and correctly identified the rule justifying each use of the tense. | The student has accurately found two examples of the imperfect tense and correctly identified the rule justifying two uses of the tense. | The student has misidentified two or more examples of the imperfect tense. Student has incorrectly identified the rules justifying two or more of the uses. |
| Images | All storyboard depictions show effort and appropriately capture the scene in the quoted selection. | Most storyboard depictions show effort and make an attempt to capture the scene in the quoted selection. | The storyboard depictions show a lack of effort and fail to coincide with the quoted selection. |
| Grammar and Spelling | All sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | Most sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | The sentences and/or dialogue contain many grammatical or spelling errors (including accent marks). |
Aperçu de L'activité
Comme dans la plupart des romans, Candide constitue une excellente source pour renforcer la grammaire et les compétences linguistiques. En particulier, le conte contient tant de scènes dans lesquelles les personnages racontent qu'il existe une exposition particulière à l'utilisation de l'imparfait et du prétérit. Utilisez la narration du roman pour aborder les différences entre l'imparfait et le passé simple. Une façon simple de le faire est d'amener les élèves à tirer des phrases du livre qui utilisent un temps particulier. Les élèves peuvent ensuite décrire la scène et expliquer pourquoi il faut un temps particulier. Les avoir illustrés la scène exigera que les étudiants passent du temps à mettre la pensée et l'analyse dans un scénario grammatical particulier. Cela fournit un excellent renforcement pour l'instruction du temps verbal. L'affectation des échantillons ci-dessous se concentre sur le temps imparfait.
| Règle / Règle | Exemple / Exemple |
|---|---|
| Une description | "C'était un très beau jeune homme, le visage plein, assez blanc, haut en couleur, le sourcil relevé, l'oeil vif, l'oreille rouge, les lèvres vermeilles, l'air fier, mais d'une fierté Qui n'est pas une fille d'une jésuite. " |
| Action ou phénomène qui se répète, non achevée | "Le baron ne fait rien d'embrasser Candide, il l'appelait son frère, son sauveur". |
| Action du passé pas la durée n'est pas définie | J'ai besoin de jeunes allemands pour aller au Paraguay. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Pour cette tâche, vous vous concentrez sur le temps imparfait dans Candide . Dans une seule scène, retrouvez trois phrases différentes contenant un verbe conjugué dans l'imparfait. Ensuite, créez un storyboard à trois cellules. Au-dessous de chaque cellule, écrivez l'une des trois phrases. Dans le carré de l'image ci-dessus, décrivez la phrase, et dans la zone de texte supérieure, énumérez la règle grammaticale qui rend le temps imparfait approprié pour cette phrase particulière. Consultez l'exemple de storyboard pour un exemple.
Rappelez-vous que l'imparfait est utilisé pour les situations suivantes:
- Événements passés sans point de fin défini
- Actions répétées / régulières dans le passé
- Des descriptions physiques ou émotionnelles (temps, temps, âge, sentiments, etc.)
- Événement de fond qui est interrompu par une nouvelle occurrence
- Des souhaits ou des suggestions
- Conditions dans les clauses "si" (Si ... imparfait ... conditionnel)
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Excellent 7 Points | Satisfaisant 4 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Element of Satire Example | The student has accurately found three examples of the imperfect tense and correctly identified the rule justifying each use of the tense. | The student has accurately found two examples of the imperfect tense and correctly identified the rule justifying two uses of the tense. | The student has misidentified two or more examples of the imperfect tense. Student has incorrectly identified the rules justifying two or more of the uses. |
| Images | All storyboard depictions show effort and appropriately capture the scene in the quoted selection. | Most storyboard depictions show effort and make an attempt to capture the scene in the quoted selection. | The storyboard depictions show a lack of effort and fail to coincide with the quoted selection. |
| Grammar and Spelling | All sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | Most sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | The sentences and/or dialogue contain many grammatical or spelling errors (including accent marks). |
Conseils sur Candide et l'imparfait
Créez facilement des storyboards collaboratifs avec des groupes d'étudiants
Organisez les étudiants en petits groupes diversifiés pour favoriser la collaboration et maximiser le partage d'idées pendant l'activité.
Attribuez à chaque groupe une scène unique de Candide
Sélectionnez différentes scènes pour chaque groupe afin que les étudiants explorent une variété de contextes, encourageant une implication large avec le texte.
Guide les groupes pour identifier des phrases à l'imparfait
Demandez à chaque groupe de localiser trois phrases dans leur scène utilisant le temps imparfait, en assurant une analyse active du texte et en renforçant les concepts clés de grammaire.
Facilitez la création collaborative de storyboards
Encouragez les membres du groupe à travailler ensemble sur un storyboard à trois cases, illustrant chaque phrase choisie et ajoutant la règle grammaticale pertinente au-dessus de chaque case pour un renforcement visuel.
Présentez et discutez des storyboards en classe
Faites partager leurs storyboards aux groupes, en expliquant leurs choix et les règles du temps imparfait pertinentes, pour promouvoir l'apprentissage par les pairs et approfondir la compréhension.
Questions fréquemment posées sur Candide et l'imparfait
Qu'est-ce que le temps imparfait et comment est-il utilisé dans Candide ?
Le imparfait en français décrit des actions en cours ou répétées dans le passé, des descriptions de fond ou des situations sans point final clair. Dans Candide, il est souvent utilisé pour établir des scènes, exprimer des sentiments ou montrer des actions répétées du passé.
Comment puis-je créer une leçon rapide sur le temps imparfait en utilisant Candide ?
Pour enseigner l'imparfait avec Candide, choisissez une scène, demandez aux élèves de trouver trois phrases utilisant l'imparfait et de les illustrer. Faites-leur expliquer la règle grammaticale pour chaque usage, renforçant la reconnaissance et la compréhension du temps par des visuels et de l'analyse.
Quelle est la différence entre l'imparfait et le passé simple dans Candide ?
L'imparfait décrit des actions en cours, répétées ou de fond, tandis que le passé simple met en valeur des événements achevés et précis. Candide utilise les deux temps : imparfait pour installer la scène ou les actions répétées, et passé simple pour les événements principaux de l'intrigue.
Pouvez-vous donner des exemples de phrases à l'imparfait dans Candide pour les élèves ?
Des exemples dans Candide incluent : « C'était un très beau jeune homme... » (description), « Le baron ne pouvait se lasser d'embrasser Candide... » (action répétée), et « Il l'appelait son frère... » (action en cours). Ces exemples montrent différentes utilisations de l'imparfait.
Quelle activité engageante peut renforcer l'imparfait avec Candide ?
Essayez une activité de storyboard : les élèves trouvent trois phrases à l'imparfait dans une scène, les illustrent et expliquent pourquoi le temps est utilisé. Cette tâche visuelle et analytique approfondit la compréhension de l'utilisation des temps verbaux en contexte.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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