Aperçu de L'activité
Amenez vos élèves à montrer leur créativité en créant un scénarimage narratif racontant une histoire imaginative à propos d’une particule en train de subir divers changements d’état . Cette activité rappelle aux élèves que les particules constituant la glace solide, l’eau liquide et la vapeur gazeuse sont du même type de particules. Les étudiants ont souvent l’idée fausse que les particules changent quand elles changent d’état.
Différenciez cette activité en supprimant les informations de la section des particules du scénario en exemple, en laissant la première ligne complétée dans un gabarit à remplir. Vous pouvez également demander aux élèves de commencer avec un T-Chart vierge et de laisser libre cours à leur imagination. Cette activité peut être reliée à une leçon sur le cycle de l'eau, la particule d'eau étant évaporée, condensée puis gelée et retombant sur Terre sous forme de flocon de neige ou de goutte de pluie.
VEUILLEZ NOTER: L’exemple de scénarimage utilise différentes nuances de bleu pour souligner les particules dans différents états et non pour suggérer qu’il s’agit de différents types de particules.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Démontrez votre compréhension de l'état de la matière en créant un story-board narratif. Racontez l'histoire d'une particule d'eau et expliquez ce qui se passe lorsque la particule change d'état. Vous devez inclure les trois états de la matière et au moins deux changements d'état. Assurez-vous de parler des modifications de l’énergie thermique et de la manière dont elles affectent l’énergie cinétique de la particule.
Expliquez ce qui se passe dans le monde réel et ce qui se passe au niveau des particules. Si vous voulez, mettez des visages sur vos particules et donnez-leur même des noms!
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Visualisations | Toutes les visualisations sont faciles à comprendre et aident à raconter l'histoire. | Certaines des visualisations sont faciles à comprendre. | Pas beaucoup de visualisations sont faciles à comprendre. |
| Contenu | L'histoire montre les particules dans les trois états correctement et décrit les changements entre eux. | L'histoire montre les particules dans deux des trois états correctement et décrit les changements entre eux. | L'histoire montre correctement les particules dans l'un des trois états. |
| La Créativité | Le travail est très créatif. Il pourrait être utilisé comme modèle exemplaire. | La créativité est évidente. | La créativité n'est pas évidente. |
| Conventions | Il n'y a que des erreurs mineures dans la grammaire, la ponctuation, l'orthographe ou l'utilisation, le cas échéant. | Il y a peu d'erreurs dans la grammaire, la ponctuation, l'orthographe ou l'utilisation. | Il existe de nombreuses erreurs dans la grammaire, la ponctuation, l'orthographe ou l'utilisation. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu de preuves de tout effort. |
Aperçu de L'activité
Amenez vos élèves à montrer leur créativité en créant un scénarimage narratif racontant une histoire imaginative à propos d’une particule en train de subir divers changements d’état . Cette activité rappelle aux élèves que les particules constituant la glace solide, l’eau liquide et la vapeur gazeuse sont du même type de particules. Les étudiants ont souvent l’idée fausse que les particules changent quand elles changent d’état.
Différenciez cette activité en supprimant les informations de la section des particules du scénario en exemple, en laissant la première ligne complétée dans un gabarit à remplir. Vous pouvez également demander aux élèves de commencer avec un T-Chart vierge et de laisser libre cours à leur imagination. Cette activité peut être reliée à une leçon sur le cycle de l'eau, la particule d'eau étant évaporée, condensée puis gelée et retombant sur Terre sous forme de flocon de neige ou de goutte de pluie.
VEUILLEZ NOTER: L’exemple de scénarimage utilise différentes nuances de bleu pour souligner les particules dans différents états et non pour suggérer qu’il s’agit de différents types de particules.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Démontrez votre compréhension de l'état de la matière en créant un story-board narratif. Racontez l'histoire d'une particule d'eau et expliquez ce qui se passe lorsque la particule change d'état. Vous devez inclure les trois états de la matière et au moins deux changements d'état. Assurez-vous de parler des modifications de l’énergie thermique et de la manière dont elles affectent l’énergie cinétique de la particule.
Expliquez ce qui se passe dans le monde réel et ce qui se passe au niveau des particules. Si vous voulez, mettez des visages sur vos particules et donnez-leur même des noms!
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Visualisations | Toutes les visualisations sont faciles à comprendre et aident à raconter l'histoire. | Certaines des visualisations sont faciles à comprendre. | Pas beaucoup de visualisations sont faciles à comprendre. |
| Contenu | L'histoire montre les particules dans les trois états correctement et décrit les changements entre eux. | L'histoire montre les particules dans deux des trois états correctement et décrit les changements entre eux. | L'histoire montre correctement les particules dans l'un des trois états. |
| La Créativité | Le travail est très créatif. Il pourrait être utilisé comme modèle exemplaire. | La créativité est évidente. | La créativité n'est pas évidente. |
| Conventions | Il n'y a que des erreurs mineures dans la grammaire, la ponctuation, l'orthographe ou l'utilisation, le cas échéant. | Il y a peu d'erreurs dans la grammaire, la ponctuation, l'orthographe ou l'utilisation. | Il existe de nombreuses erreurs dans la grammaire, la ponctuation, l'orthographe ou l'utilisation. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu de preuves de tout effort. |
Conseils pratiques sur le récit des particules d'eau
Comment utiliser des exemples concrets pour renforcer les concepts d'états de la matière ?
Reliez l'apprentissage en classe aux expériences quotidiennes en discutant de la façon dont l'eau change d'état dans des contextes familiers, comme la glace qui fond dans une boisson ou la vapeur d'une bouilloire. Cela rend la science plus relatable et mémorable pour les élèves.
Demandez aux élèves de partager des observations personnelles sur les changements d'état
Encouragez les élèves à se rappeler des moments où ils ont vu la glace fondre, l'eau bouillir ou la gelée se former. Partager des histoires personnelles augmente l'engagement et aide à renforcer la compréhension.
Afficher des photos ou de courtes vidéos de l'eau changeant d'état
Montrez des exemples visuels — comme des clips en accéléré de glaçons fondant ou de nuages se formant — pour aider les élèves à relier les changements au niveau des particules à des phénomènes du monde réel. Les aides visuelles soutiennent différents styles d'apprentissage.
Animer une discussion en classe reliant le comportement des particules aux observations
Facilitez un groupe de discussion sur ce qui se passe au niveau des particules lors de chaque changement observé par les élèves. Cela comble le fossé entre perspectives macroscopiques et microscopiques.
Attribuez une activité rapide de réflexion ou de dessin
Demandez aux élèves de faire un croquis ou d'écrire une brève explication d'un changement d'état du monde réel, décrivant ce qu'ils voient et ce qui se passe avec les particules. Cela renforce l'apprentissage et vérifie la compréhension.
Questions fréquemment posées sur le récit des particules d'eau
Quelle est une activité narrative sur les particules d'eau pour les étudiants ?
Une activité narrative sur les particules d'eau demande aux étudiants de créer une histoire ou un storyboard sur une particule d'eau qui change d'état—solide, liquide et gaz. Cela aide les étudiants à comprendre que la particule elle-même reste la même, seule sa phase et son énergie changent.
Comment puis-je enseigner les états de la matière en utilisant un storyboard ?
Utilisez un storyboard narratif où les étudiants illustrent et décrivent une particule d'eau passant par différents états (glace, eau, vapeur). Encouragez-les à ajouter des détails sur les changements d'énergie et les processus du monde réel, comme l'évaporation ou la condensation.
Quelles sont les idées fausses courantes sur le changement d'état des particules d'eau ?
Une idée fausse courante est que les particules d'eau changent elles-mêmes lorsqu'elles passent de glace à eau puis à vapeur. En réalité, les particules restent les mêmes ; seul leur agencement et leur mouvement changent lorsque de l'énergie est ajoutée ou retirée.
Pourquoi est-il important d'inclure l'énergie thermique et cinétique dans une leçon sur les états de la matière ?
Expliquer l'énergie thermique et cinétique aide les étudiants à comprendre pourquoi les particules se déplacent différemment dans les solides, liquides et gaz, rendant la science derrière les changements d'état plus claire et plus significative.
What are some creative ways to differentiate a water particle storyboard lesson?
You can differentiate by giving students a partially completed template, having them fill in missing information, or letting them design their own T-Chart. Encourage creativity by allowing them to name their particles or add faces.
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États de la Matière
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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