Aperçu de L'activité
Une fois que les élèves ont compris les différents états de la matière, il est important qu’ils comprennent comment les états changent entre eux. Dans cette activité, les élèves créeront un scénarimage illustrant la disposition des particules pour chaque état de la matière et décrivant les changements entre chaque état. Utilisez cette activité au début de la leçon pour fournir aux élèves une base de connaissances ou à la fin pour voir ce qu’ils ont appris.
Une augmentation de l'énergie thermique augmente l'énergie cinétique moyenne des particules dans un système. Cela peut soit augmenter la température du système, soit entraîner un changement d'état. Le passage d'un solide à un liquide ou d'un liquide à un gaz. Inversement, une diminution de l'énergie thermique diminuera l'énergie cinétique moyenne du système. Ce changement provoquera le passage d'un gaz à un liquide ou d'un liquide à un solide.
Cela peut aussi être un endroit intéressant pour initier vos étudiants à la sublimation. La sublimation est le processus par lequel une substance passe de l'état solide à l'état gazeux sans devenir un liquide. Le dioxyde de carbone (CO 2 ), ou neige carbonique, est un exemple de matériau qui le fait. Le contraire de la sublimation est connu sous le nom de dépôt de désublimation.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Illustrer la disposition des particules des différents états et identifier et décrire les différents changements d'état.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Utilisez des formes pour attirer les particules dans les conteneurs et disposez-les de manière à obtenir un solide, un liquide et un gaz.
- En utilisant du texte, étiquetez les flèches avec les noms des différents changements d'état.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Emerging 16 Points | Début 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Visualisation | Il existe des diagrammes montrant correctement l'agencement des particules pour les trois états de la matière. | Il existe des diagrammes montrant correctement l'agencement des particules pour au moins deux des trois états de la matière. | Il existe des diagrammes montrant correctement l'agencement des particules pour au moins un des trois états de la matière. |
| Mots clés étiquetés | Tous les quatre changements d'état sont correctement étiquetés. | La plupart des quatre changements d'état sont correctement étiquetés. | Certains des quatre changements d'état sont correctement étiquetés. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu de preuves de tout effort. |
Aperçu de L'activité
Une fois que les élèves ont compris les différents états de la matière, il est important qu’ils comprennent comment les états changent entre eux. Dans cette activité, les élèves créeront un scénarimage illustrant la disposition des particules pour chaque état de la matière et décrivant les changements entre chaque état. Utilisez cette activité au début de la leçon pour fournir aux élèves une base de connaissances ou à la fin pour voir ce qu’ils ont appris.
Une augmentation de l'énergie thermique augmente l'énergie cinétique moyenne des particules dans un système. Cela peut soit augmenter la température du système, soit entraîner un changement d'état. Le passage d'un solide à un liquide ou d'un liquide à un gaz. Inversement, une diminution de l'énergie thermique diminuera l'énergie cinétique moyenne du système. Ce changement provoquera le passage d'un gaz à un liquide ou d'un liquide à un solide.
Cela peut aussi être un endroit intéressant pour initier vos étudiants à la sublimation. La sublimation est le processus par lequel une substance passe de l'état solide à l'état gazeux sans devenir un liquide. Le dioxyde de carbone (CO 2 ), ou neige carbonique, est un exemple de matériau qui le fait. Le contraire de la sublimation est connu sous le nom de dépôt de désublimation.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Illustrer la disposition des particules des différents états et identifier et décrire les différents changements d'état.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Utilisez des formes pour attirer les particules dans les conteneurs et disposez-les de manière à obtenir un solide, un liquide et un gaz.
- En utilisant du texte, étiquetez les flèches avec les noms des différents changements d'état.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
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(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Emerging 16 Points | Début 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Visualisation | Il existe des diagrammes montrant correctement l'agencement des particules pour les trois états de la matière. | Il existe des diagrammes montrant correctement l'agencement des particules pour au moins deux des trois états de la matière. | Il existe des diagrammes montrant correctement l'agencement des particules pour au moins un des trois états de la matière. |
| Mots clés étiquetés | Tous les quatre changements d'état sont correctement étiquetés. | La plupart des quatre changements d'état sont correctement étiquetés. | Certains des quatre changements d'état sont correctement étiquetés. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu de preuves de tout effort. |
Conseils pratiques sur les changements d'état de la matière
Create an engaging states of matter demonstration using household items
Capture your students’ attention by showing how matter changes state with items found at home or in the classroom. Visual, hands-on experiences help students understand abstract concepts more concretely.
Gather simple materials like ice, water, and a kettle
Collect ice cubes, a clear glass, water, and an electric kettle (or pot and hot plate) before class. Having materials ready ensures a smooth demonstration and keeps students focused.
Demonstrate melting, evaporation, and condensation step by step
Show ice cubes melting into water, then heat the water to create steam, and finally capture condensation on a cool surface. Highlight each change by asking students to describe what they observe at every stage.
Ask students to predict and explain each state change
Engage students by prompting them to predict what will happen before each change of state. Encourage reasoning and connect their observations to the concepts of energy and particle movement.
Connect the demonstration to students’ daily experiences
Relate the demonstration to real-life moments, like ice melting in a drink or steam from a shower. Making connections helps reinforce understanding and shows the relevance of science in everyday life.
Questions fréquemment posées sur les changements d'états de la matière
Quels sont les différents changements décrits dans les états de la matière ?
Les changements décrits dans les états de la matière comprennent la fusion (solide en liquide), la solidification (liquide en solide), l’évaporation (liquide en gaz), la condensation (gaz en liquide), la sublimation (solide en gaz) et la deposition (gaz en solide). Chacun implique que les particules gagnent ou perdent de l’énergie thermique.
Comment l’énergie thermique influence-t-elle les changements détat dans la matière ?
L’énergie thermique influence les changements détat en modifiant l’énergie cinétique moyenne des particules. Augmenter l’énergie thermique peut faire fondre les solides ou faire évaporér les liquides, tandis que la diminuer conduit à la condensation ou à la solidification.
Quès est la sublimation et pouvez-vous donner un exemple ?
La sublimation est lorsque une substance passe directement de solide à gaz sans devenir liquide. Un exemple commun est la glace carbonique ( dioxyde de carbone solide), qui se transforme en gaz à temperature ambiante.
Comment les étudiants peuvent-ils modéliser visuellement les changements détat de la matière en classe ?
Les étudiants peuvent dessiner ou créer des bandes dessinées qui montrent la disposition des particules dans les solides, liquides et gaz, et utiliser des flèches pour marquer chaque changement détat. Cela aide à visualiser comment les particules se déplacent et se réorganisent lors de chaque changement.
Quelle est la différence entre la fusion et l’évaporation ?
La fusion est lorsque un solide se transforme en liquide, généralement par chauffage. L’évaporation est lorsque un liquide devient gaz, souvent à la surface et en dessous du point d’ébullition. Les deux nécessitent de l’énergie mais impliquent différentes transitions d’état.
Plus de Storyboard That Activités
États de la Matière
- Blue ice • Moyan_Brenn • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Steam • 1lenore • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- water drops • technicolor76 • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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