Toiminnan Yleiskatsaus
Kun opiskelijat ovat hallinneet preteriitin ja epätäydellisyyden konjugaatiot ja käytön, he ovat valmiita haastamaan kaiken materiaalin yhdessä. Opiskelijoiden tulee työskennellä metodisesti tämän toiminnan kanssa, koska he luovat oman, alkuperäisen kuvakäsikirjoituksensa yhdistääkseen preterite ja epätäydellinen. Opiskelijoiden ei tarvitse vain harkita preteriitin ja epätäydellisyyden erilaisia käyttötarkoituksia, vaan heidän on myös osallistuttava verbien konjugointiin, mukaan lukien preteriitin jännityksen monet epäsäännölliset muodot.
Vaikka kertomuksen kuvataulun luomiseen on monia tapoja, yksi tapa kohdistaa kaikki kategoriat on, että opiskelija luo aikataulun tarinataulun, joka keskittyy heidän lapsuuteensa. Opiskelijoiden tulee kuitenkin olla varovainen määrittäessään tiettyjä aikoja, koska preteritin käyttäminen tietyille aikaväleille voi vaikuttaa harhaanjohtavalta. Sen sijaan pyydä oppilaita merkitsemään nämä aikajanaosat "lapsuudeksi" tai yksinkertaisesti estämään ne. Pyydä oppilaita luomaan kertomuksen aikajana, joka sisältää kuvauksen, tavanomaisen / toistuvan toiminnan, epätäydellisen toiminnan, suoritetun toiminnan ja keskeytykset. Kunkin kuvan alla opiskelijat antavat tekstinsä korostaen epätäydellisyyden, preteriteen tai molempien käyttöä.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Luo aikajanankertomus käyttämällä sekä preterite- että epätäydellisiä jännitteitä. Sisällytä kuvaus, tavanomainen / toistuva toiminta, epätäydellinen toiminta, suoritettu toiminta ja keskeytykset.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Tunnista otsikkoruutuissa jokainen käyttämäsi preterite tai epätäydellinen käyttö.
- Suorita kuvausruutuihin kertomus. Korosta preterite ja epätäydellinen käyttö.
- Luo kuhunkin soluun sopivia kohtauksia, merkkejä ja kohteita.
- Tallenna ja lähetä kuvakäsikirjoitus.
Tuntisuunnitelma Viite
Toiminnan Yleiskatsaus
Kun opiskelijat ovat hallinneet preteriitin ja epätäydellisyyden konjugaatiot ja käytön, he ovat valmiita haastamaan kaiken materiaalin yhdessä. Opiskelijoiden tulee työskennellä metodisesti tämän toiminnan kanssa, koska he luovat oman, alkuperäisen kuvakäsikirjoituksensa yhdistääkseen preterite ja epätäydellinen. Opiskelijoiden ei tarvitse vain harkita preteriitin ja epätäydellisyyden erilaisia käyttötarkoituksia, vaan heidän on myös osallistuttava verbien konjugointiin, mukaan lukien preteriitin jännityksen monet epäsäännölliset muodot.
Vaikka kertomuksen kuvataulun luomiseen on monia tapoja, yksi tapa kohdistaa kaikki kategoriat on, että opiskelija luo aikataulun tarinataulun, joka keskittyy heidän lapsuuteensa. Opiskelijoiden tulee kuitenkin olla varovainen määrittäessään tiettyjä aikoja, koska preteritin käyttäminen tietyille aikaväleille voi vaikuttaa harhaanjohtavalta. Sen sijaan pyydä oppilaita merkitsemään nämä aikajanaosat "lapsuudeksi" tai yksinkertaisesti estämään ne. Pyydä oppilaita luomaan kertomuksen aikajana, joka sisältää kuvauksen, tavanomaisen / toistuvan toiminnan, epätäydellisen toiminnan, suoritetun toiminnan ja keskeytykset. Kunkin kuvan alla opiskelijat antavat tekstinsä korostaen epätäydellisyyden, preteriteen tai molempien käyttöä.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Luo aikajanankertomus käyttämällä sekä preterite- että epätäydellisiä jännitteitä. Sisällytä kuvaus, tavanomainen / toistuva toiminta, epätäydellinen toiminta, suoritettu toiminta ja keskeytykset.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Tunnista otsikkoruutuissa jokainen käyttämäsi preterite tai epätäydellinen käyttö.
- Suorita kuvausruutuihin kertomus. Korosta preterite ja epätäydellinen käyttö.
- Luo kuhunkin soluun sopivia kohtauksia, merkkejä ja kohteita.
- Tallenna ja lähetä kuvakäsikirjoitus.
Tuntisuunnitelma Viite
Miten käsitellä espanjan preteritiä ja imperfektiä
Opasta oppilaita tunnistamaan signaalisanoja preteriti- ja imperfektimuodoille
Auttaa oppilaita tunnistamaan avainsanoja, jotka usein viestivät, milloin käyttää preteriti- tai imperfektimuotoa, kuten eilen (eilen), kerran (kerran), aina (aina), tai lapsena (lapsena). Tämä tietoisuus lisää itseluottamusta ja tarkkuutta kertomuksia muodostaessa.
Näytä oikean aikamuodon valinta ajattelun ääneen -menetelmällä
Demonstroi ajatusprosessiasi kertomalla ääneen, miksi valitset preteritin tai imperfektin esimerkkilauseissa. Kuuntelemalla ajattelutapaasi oppilaat sisäistävät aikamuodon valinnan päätöksenteon.
Harjoittele lauseiden lajittelutehtävillä
Anna oppilaille sekoitettuja lauseita ja pyydä heitä lajittelemään ne preteritiin, imperfektiin tai molempiin. Tämä aktiivinen osallistuminen vahvistaa aikamuotojen eroja ja antaa nopeaa palautetta.
Kannusta vertaisarvioimaan aikamuoton valintoja kertomuksissa
Pyydä oppilaita vaihtamaan kertomuksiaan ja arvioimaan toistensa aikamuodon käyttöä. Vertaispalaute syventää ymmärrystä ja huomaa yleiset virheet.
Juhli edistystä hauskoilla aikamuotipeli- ja kertausleikeillä
Päätä harjoitukset peleihin kuten aikamuotobingo tai nopeaan kyselyyn. Leikkisä oppiminen pitää oppilaat motivoituneina ja auttaa vahvistamaan aikamuotosääntöjä.
Usein kysytyt kysymykset espanjalaisesta preteritistä ja imperfektikertomuksesta
Mikä on espanjalainen preteriti ja imperfektiivinen kertomustoiminta?
Espanjalainen preteriti ja imperfektiivinen kertomustoiminta on harjoitus, jossa oppilaat luovat tarinoita käyttäen molempia aikamuotoja osoittaakseen ymmärrystä eri käyttötavoistaan, kuten kuvaillessaan jatkuvia toimintoja (imperfekti) ja päättyneitä tapahtumia (preteriti).
Kuinka opetan oppilaille preteritin ja imperfektin yhdistämistä kertomuksessa?
Opettaaksesi oppilaita yhdistämään preteritin ja imperfektin, heidän tulisi rakentaa narratiivinen aikajana lapsuudestaan, sisältäen kuvauksia, toistuvia toimintoja, päättyneitä tapahtumia ja keskeytyksiä, selkeästi merkitsemällä ja korostamalla jokainen verbi aikamuodoissaan.
Mitkä ovat helppoja tarinatauluideoita preteritin ja imperfektin harjoitteluun?
Helppoja tarinatauluideoita ovat esimerkiksi lapsuusmuistojen, päivittäisten rutiinien tai ikimuistoisten lomamatkojen aikajanoja. Oppilaat voivat kuvittaa kohtauksia ja kirjoittaa kuvatekstejä käyttämällä molempia aikamuotoja tavanomaisiin toimintoihin ja tapahtumiin.
Miksi on tärkeää olla käyttämättä tiettyjä aikoja preteritin kanssa tässä toiminnassa?
Käyttämällä tiettyjä aikoja voi sekoittaa oppilaita siitä, milloin käyttää preteritiä ja imperfektiä. Merkitsemällä aikajanalle yleisiä ajanjaksoja (esim. "lapsuus") vahvistetaan oikeaa aikamuodon käyttöä.
Mitkä ovat yleisiä virheitä, joita oppilaat tekevät preteritin ja imperfektin kertomuksissa?
Yleisiä virheitä ovat aikamuotojen sekoittaminen, preteritin käyttö kuvauksissa tai toistuvissa toiminnoissa, sekä epäsäännöllisten preteritimuotojen unohtaminen. Muistuta oppilaita sovittamaan aikamuoto toiminnan tyyppiin ja kertaamaan epäsäännöllisiä verbejä.
Lisää Storyboard That
Preteriti vs. Imperfect
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
