Toiminnan Yleiskatsaus
Opiskelijat laativat hämähäkkikartan, joka vastaa 5W- ja H-kysymyksiin, joita käytetään usein keskustellessamme historian aiheista: kuka, mitä, milloin, missä, miksi ja miten. Japanin amerikkalaisen vangitsemisen toisen maailmansodan aikana oppilaat vastaavat seuraaviin kysymyksiin käyttämällä 1-3 lauseen vastausta kuvausruutuissa sekä asianmukaisia ja mielekkäitä piirroksia:
- Kuka käski japanilaisten amerikkalaisten vangitsemisen?
- Mitä käsky sanoi / antoi armeijan tehdä? Keneen tilaus vaikutti?
- Milloin vankeus tapahtui?
- Missä japanilaiset amerikkalaiset vangittiin?
- Miksi näin tapahtui?
- Kuinka moniin ja millä tavoin japanilaiset amerikkalaiset vaikuttivat?
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo 5 W: n ja H: n hämähäkkikartta, joka kuvaa japanilaisten amerikkalaisten vankeutta toisen maailmansodan aikana.
Opiskelijan ohjeet:
- Napsauta “Aloita määritys”.
- Vastaa jokaisen solun kysymykseen 1-3 virkkeen kuvauksella.
- Luo kuva, joka edustaa kutakin vastausta käyttämällä sopivia kohtauksia, merkkejä ja kohteita.
- Säästä usein!
Vaatimukset: Vastaukset 6 5W- ja H-kysymykseen sekä asianmukaiset kuvat jokaiselle.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava 10 Points | Syntyy 6 Points | Tarvitsee Parannusta 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Kuvaus | Kuvaus on yksityiskohtainen ja vastaa tarkasti kysymyksiin kuka, mitä, milloin, missä, miksi ja miten; osoittaa selvästi opiskelijan perusteellisen ymmärryksen. | Kuvaus on hieman yksityiskohtainen ja vastaa enimmäkseen kysymyksiin kuka, mitä, milloin, missä, miksi ja miten; osoittaa opiskelijan perustiedot. | Kuvaus on epätäydellinen eikä vastaa kysymyksiin Kuka, mitä, milloin, missä, miksi ja miten. |
| Taiteelliset Kuvaukset | Kuvituksen kuvaamiseen valittu taide, kuten kohtaukset, hahmot ja esineet, sopii aiheeseen. Aikaa ja huolellisuutta käytetään sen varmistamiseksi, että kohtaukset ovat siistejä, katseenvangitsijaa ja luovia. | Kuvien, kuten kohtausten, hahmojen ja esineiden, kuvaamiseen valittu taide on enimmäkseen tarkkaa, mutta joitakin vapauksia saattaa olla, jotka häiritsevät tehtävää. Kohtausrakenteet ovat siistejä ja täyttävät perusodotukset. | Kuvien kuvaamiseen valittu taide, kuten kohtaukset, hahmot ja esineet, on liian rajallinen tai epätäydellinen. |
| Englannin Yleissopimukset | Ideoita järjestetään. Kieliopillisia, mekaanisia tai kirjoitusvirheitä on vähän tai ei ollenkaan. | Ideat ovat enimmäkseen organisoituja. Siinä on kieliopillisia, mekaanisia tai kirjoitusvirheitä. | Kuvakäsikirjoituksen tekstiä on vaikea ymmärtää. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Opiskelijat laativat hämähäkkikartan, joka vastaa 5W- ja H-kysymyksiin, joita käytetään usein keskustellessamme historian aiheista: kuka, mitä, milloin, missä, miksi ja miten. Japanin amerikkalaisen vangitsemisen toisen maailmansodan aikana oppilaat vastaavat seuraaviin kysymyksiin käyttämällä 1-3 lauseen vastausta kuvausruutuissa sekä asianmukaisia ja mielekkäitä piirroksia:
- Kuka käski japanilaisten amerikkalaisten vangitsemisen?
- Mitä käsky sanoi / antoi armeijan tehdä? Keneen tilaus vaikutti?
- Milloin vankeus tapahtui?
- Missä japanilaiset amerikkalaiset vangittiin?
- Miksi näin tapahtui?
- Kuinka moniin ja millä tavoin japanilaiset amerikkalaiset vaikuttivat?
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo 5 W: n ja H: n hämähäkkikartta, joka kuvaa japanilaisten amerikkalaisten vankeutta toisen maailmansodan aikana.
Opiskelijan ohjeet:
- Napsauta “Aloita määritys”.
- Vastaa jokaisen solun kysymykseen 1-3 virkkeen kuvauksella.
- Luo kuva, joka edustaa kutakin vastausta käyttämällä sopivia kohtauksia, merkkejä ja kohteita.
- Säästä usein!
Vaatimukset: Vastaukset 6 5W- ja H-kysymykseen sekä asianmukaiset kuvat jokaiselle.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava 10 Points | Syntyy 6 Points | Tarvitsee Parannusta 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Kuvaus | Kuvaus on yksityiskohtainen ja vastaa tarkasti kysymyksiin kuka, mitä, milloin, missä, miksi ja miten; osoittaa selvästi opiskelijan perusteellisen ymmärryksen. | Kuvaus on hieman yksityiskohtainen ja vastaa enimmäkseen kysymyksiin kuka, mitä, milloin, missä, miksi ja miten; osoittaa opiskelijan perustiedot. | Kuvaus on epätäydellinen eikä vastaa kysymyksiin Kuka, mitä, milloin, missä, miksi ja miten. |
| Taiteelliset Kuvaukset | Kuvituksen kuvaamiseen valittu taide, kuten kohtaukset, hahmot ja esineet, sopii aiheeseen. Aikaa ja huolellisuutta käytetään sen varmistamiseksi, että kohtaukset ovat siistejä, katseenvangitsijaa ja luovia. | Kuvien, kuten kohtausten, hahmojen ja esineiden, kuvaamiseen valittu taide on enimmäkseen tarkkaa, mutta joitakin vapauksia saattaa olla, jotka häiritsevät tehtävää. Kohtausrakenteet ovat siistejä ja täyttävät perusodotukset. | Kuvien kuvaamiseen valittu taide, kuten kohtaukset, hahmot ja esineet, on liian rajallinen tai epätäydellinen. |
| Englannin Yleissopimukset | Ideoita järjestetään. Kieliopillisia, mekaanisia tai kirjoitusvirheitä on vähän tai ei ollenkaan. | Ideat ovat enimmäkseen organisoituja. Siinä on kieliopillisia, mekaanisia tai kirjoitusvirheitä. | Kuvakäsikirjoituksen tekstiä on vaikea ymmärtää. |
Miten Tos noin 5Ws japanilais-amerikkalaisten vankeudesta
How to facilitate a meaningful class discussion on Japanese American incarceration
Engage students by starting with open-ended questions about fairness and justice. Encourage every student to share their thoughts to foster empathy and deeper understanding of the topic.
Prepare thought-provoking discussion prompts
Write 3-5 discussion questions that connect historical events to current issues. Use prompts like 'How might you feel if you were in their position?' to spark personal connections and critical thinking.
Organize students into small groups
Divide your class into groups of 3-4 to ensure everyone can participate. Assign each group a question and give them a few minutes to discuss before sharing with the class.
Guide respectful sharing and listening
Set clear expectations for listening and responding to others’ ideas. Model respectful disagreement and praise thoughtful contributions to create a safe, open environment.
Connect discussion insights to the 5Ws and H spider map
Invite students to use ideas from the discussion when completing their spider maps. This deepens understanding and helps students create richer answers and illustrations.
Usein kysyttyjä kysymyksiä japanilais-amerikkalaisten vankeusrangaistuksen viidestä kysymyksestä
Mitä ovat Japanilaisen amerikkalaisen vanginnan 5W ja H WWII:n aikana?
Japanilaisen amerikkalaisen vanginnan 5W ja H ovat: Kuka antoi käskyn ja ketkä vaikuttuivat, Mitä tapahtui, Milloin ja Missä se tapahtui, Miksi se tapahtui, ja Kuinka moni ihminen vaikutti. Tämä kehys auttaa oppilaita ymmärtämään vanginnan keskeisiä faktoja WWII:n aikana.
Miten oppilaat voivat luoda hämähäkkikartan Japanilaisen amerikkalaisen vanginnan oppitunnille?
Oppilaat voivat luoda hämähäkkikartan tekemällä keskitetyn aiheen (Japanilainen amerikkalainen vanginta) ja yhdistämällä kuusi haaraa jokaista 5W ja H -kysymystä varten. Jokaisessa haarassa he kirjoittavat lyhyen vastauksen ja lisäävät merkityksellisen kuvan, joka kuvaa heidän vastaustaan.
Kuka antoi käskyn vangita japanilaisia amerikkalaisia, ja ketkä vaikuttuivat?
Presidentti Franklin D. Roosevelt antoi käskyn toimeenpanomääräyksellä 9066. Käsky vaikutti pääasiassa Japanilais-amerikkalaisiin, jotka asuivat länsirannikolla, mukaan lukien yli 120 000 ihmistä, joista suurin osa oli Yhdysvaltain kansalaisia.
Miksi japanilaisia amerikkalaisia vangittiin WWII:n aikana?
Japanilaisia amerikkalaisia vangittiin sodan aikainen pelko, rasismi ja epäily jälkeen Pearl Harborin iskusta. Hallitus väitti sen olevan kansallisen turvallisuuden vuoksi, mutta koskaan ei löytynyt todisteita epävakaudesta vangittujen joukossa.
Mitkä ovat tehokkaita tapoja opettaa japanilaisen amerikkalaisen vanginnan historiaa yläasteen oppilaille?
Tehokkaita menetelmiä ovat vuorovaikutteiset aktiviteetit kuten hämähäkkikartat, primäärilähteiden analysointi, henkilökohtaisten tarinoiden käsittely ja kuvien luominen. Nämä lähestymistavat auttavat oppilaita sitoutumaan aiheeseen ja ymmärtämään sen vaikutuksen yksilöihin ja yhteisöihin.
Lisää Storyboard That
Japanilainen Amerikkalainen Vankeus Toisen Maailmansodan Aikana
Tämä Toiminta on osa Monia Opettajien Oppaita
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
