Tegevuste Ülevaade
Pärast ebatäiuslike pingeliste, nii korrapäraste kui ka ebaregulaarsete vormide konjugatsioonidega tutvumist peaksid õpilased harjutama tavapäraseid kasutusviise. Üks neist kasutusviisidest on kirjelduste jaoks. Tegelaste aja, ilmastiku, vaimsete või füüsiliste seisundite või käimasolevate või tausttegevuste märkimisel enne mis tahes põhitoimingu toimumist kasutaks õpilane ebatäiuslikku pinget.
Selle tegevuse käigus loovad õpilased ämblikkaardi, mis keskendub üksnes narratiivi kirjeldusele. Lahtrid peaksid koos toimima sama narratiivi osana, kuid iga lahter eraldab kõige levinumad kirjeldavad ülesanded, mida ebatäiuslikud tingimused täidavad: aeg, vanus, ilm ja tegelase vaimsed seisundid. Võite pakkuda õpilastele stsenaariumi, mille alusel nad saavad töötada, või lubage neil loominguliseks muutuda!
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge ämblikukaart, mis kasutab ebatäiuslikku ajavormi, et kirjeldada tegelaste aega, ilmastikuolusid, vaimset või füüsilist seisundit või narratiivi käimasolevaid või taustategevusi. Teie kirjeldused peaksid töötama koos narratiivi osana, kuid need on eraldatud.
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Keskel märkige imperfekti aja kasutamine (kirjeldused.)
- Tuvastage iga lahtri pealkirjas kirjeldatav asi (vanus, aeg, ilm jne).
- Kirjutage igaühe kohta lause, kasutades õigesti imperfekti.
- Looge illustratsioon, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Tegevuste Ülevaade
Pärast ebatäiuslike pingeliste, nii korrapäraste kui ka ebaregulaarsete vormide konjugatsioonidega tutvumist peaksid õpilased harjutama tavapäraseid kasutusviise. Üks neist kasutusviisidest on kirjelduste jaoks. Tegelaste aja, ilmastiku, vaimsete või füüsiliste seisundite või käimasolevate või tausttegevuste märkimisel enne mis tahes põhitoimingu toimumist kasutaks õpilane ebatäiuslikku pinget.
Selle tegevuse käigus loovad õpilased ämblikkaardi, mis keskendub üksnes narratiivi kirjeldusele. Lahtrid peaksid koos toimima sama narratiivi osana, kuid iga lahter eraldab kõige levinumad kirjeldavad ülesanded, mida ebatäiuslikud tingimused täidavad: aeg, vanus, ilm ja tegelase vaimsed seisundid. Võite pakkuda õpilastele stsenaariumi, mille alusel nad saavad töötada, või lubage neil loominguliseks muutuda!
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge ämblikukaart, mis kasutab ebatäiuslikku ajavormi, et kirjeldada tegelaste aega, ilmastikuolusid, vaimset või füüsilist seisundit või narratiivi käimasolevaid või taustategevusi. Teie kirjeldused peaksid töötama koos narratiivi osana, kuid need on eraldatud.
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Keskel märkige imperfekti aja kasutamine (kirjeldused.)
- Tuvastage iga lahtri pealkirjas kirjeldatav asi (vanus, aeg, ilm jne).
- Kirjutage igaühe kohta lause, kasutades õigesti imperfekti.
- Looge illustratsioon, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Kuidas kasutada hispaania keele imperfekti: kirjeldus
Kuidas aidata õpilastel eristada preteriti ja ebaõnnestunud aja kasutust kirjeldustes?
Selgitage põhjalikult preteriti ja ebaõnnestunud aja erinevusi kontekstis. Kasutage selgeid näiteid, mis näitavad, millal iga aega kasutama hakata kirjeldamiseks ja lõpetatud tegevuste jaoks.
Näidake mudeliga lauseid mõlema ajaga kõrval
Näidake õpilastele paare lauseid, mis kirjeldavad sama stsenaariumi mõlema aja kasutamisega. Arutage, kuidas tähendus muutub, kui vahetada ebaõnnestunud ja preteriti vahel, keskendudes taustale ja lõpetatud tegevustele.
Juhendage õpilasi tuvastama ajaväljendeid, mis näitavad iga aega
Tuletage meelde levinud ajaväljendeid, nagu "kui olin laps" – ebaõnnestunud ja "eile" – preterit. Harjutage fraaside sobitamist õige ajaga näidislauseides.
Looge koostöö T-tabel lausetes klassifitseerimiseks
Joonistage suur T-tabel tahvlile, mille pealkirjad on Ebaõnnestunud ja Preterit. Kutsuge õpilasi sorteerima näidislauseid sobivasse veergu, selgitades oma mõtteviisi teistele õpilastele.
Andke kiire kirjutamisülesanne, kus võrreldakse tegelase seisundit ja tegevusi
Paluge õpilastel kirjutada kaks lauset: üks, mis kirjeldab tegelase jätkuvat seisundit (kasutades ebaõnnestunud), ja teine, mis kirjeldab konkreetset sündmust (kasutades preteriti). Vaadake klassis üle, et tugevdada erinevust ja arusaamist.
Korduma kippuvad küsimused hispaania keele ebatäiusliku vormi kasutamise kohta: kirjeldus
Milleks on hispaanlaste ebatäpne minevikuvorm kasutusel kirjeldustes?
Hispaanlaste ebatäpne minevikuvorm kasutatakse minevikus toimuva või kestnud sündmuste kirjeldamiseks ning taustateabe andmiseks. See hõlmab aja, ilma, vanuse ning vaimsete või kehaliste seisundite kirjeldusi jutustuse jooksul.
Kuidas saavad õpilased praktiseerida ebatäpse minevikuvormi kasutamist narratiivsetes kirjeldustes?
Õpilased saavad luua ämblikuvõrgu harjutades ebatäpset minevikuvormi, kirjutades lauseid, mis kirjeldavad aega, ilma, vanust ja tegelaste seisundeid, tagades, et iga kirjeldus kasutab sobivalt ebatäpset vormi ning on seotud jutuga.
Millised on näited kirjeldusülesannetest, mis kasutavad hispaanlaste ebatäpset vormi?
Levinud kirjeldusülesanded hõlmavad päeva aega, ilma kirjeldamist, tegelase vanuse mainimist ning vaimsete või kehaliste seisundite väljendamist minevikus, kasutades kõiki ebatäpse minevikuvormi vorme.
Miks on ebatäpne minevikuvorm oluline stseeni loomisel hispaanikeelsetes lugudes?
Ebatäpne minevikuvorm on oluline stseeni loomisel, sest see pakub taustainfot ja konteksti, aidates lugejatel või kuulajatel mõista kestvaid olukordi enne peamiste tegevuste toimumist loos.
Mis on lihtne tegevus klassis ebatäpse minevikuvormi õpetamiseks kirjeldustes?
Tõhus tegevus on lasta õpilastel luua ämblikuvõrku, kus nad kirjutavad ja joonistavad lauseid iga kirjeldusliku kasutuse jaoks ebatäpse minevikuvormi – näiteks aeg, ilm, vanus ja seisundid – ühe narratiivse raamistikus.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Minevik vs Puudulik
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
