Tegevuste Ülevaade
Õpilastel võib olla eakaaslaste sotsiaalsele heaolule tohutu mõju ning sellest teadlikuks saamine on suurepärane viis kogukonna tugevdamiseks ja aidata õpilastel üksteise heaolutunnet ära tunda. Selles tegevuses loovad õpilased näite, kuidas nad saavad parandada kellegi teise sotsiaalset heaolu. Seda võiks teha inimeste asemel esemete, loomade või müütiliste olenditega, et piirata eakaaslaste kasutamist näitena.
Samuti võiksite näidata õpilastele näite madala sotsiaalse heaoluga inimestest või lisada malli täidetud lahter, et mitte kasutada eakaaslasi näitena. Lõpetage tegevus galerii jalutuskäiguga, et aidata õpilastel sotsiaalselt aktsepteeritavat keskkonda edendada.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge süžeeskeem, mis visualiseerib kellegi kätt, et parandada kellegi teise heaolu.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Esimeses lahtris looge visioon kellestki, kelle heaolu on madal.
- Teises lahtris looge visioon kellegi käest, et aidata selle inimese heaolu.
- Lõpuks looge viimasesse lahtrisse visuaal, mis näitab positiivset tulemust, kui keegi ulatab käe.
- Pealkirjastage iga lahter iga sammuga. Ärge looge konkreetseid näiteid inimeste või kaaslaste kohta.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Taseme Visuaal | Kolme madalaima taseme selgituses kasutati iga heaoluvaldkonna üksikasjade kirjeldamiseks eeskujulikku teksti. Kirjeldus teavitab lugejat tõhusalt, miks sellel isikul on selline hinnang. | Kolme madalaima taseme selgituses kasutati iga heaoluvaldkonna üksikasjade kirjeldamiseks piisavat teksti. Kirjeldus annab lugejale teada, miks sellel isikul on selline hinnang. | Kirjeldus ei anna lugejale teada, miks sellel isikul on selline hinnang. |
| Madalad Tervisemõjude Tasemed | Lahtris kasutati eeskujulikult koolile sobivaid stseene, tegelasi ja teksti, et anda edasi kolm madalast heaolutasemest tulenevat isiklikku mõju. | Lahtris kasutati piisavaid koolile sobivaid stseene, tegelasi ja teksti, et anda edasi kaks madalast heaolutasemest tulenevat isiklikku mõju. | Lahtris kasutati sobimatuid stseene, tegelasi ja teksti, et edastada madala heaolutaseme isiklikke mõjusid. Õpilane ei suuda edastada rohkem kui kahte mõju. |
| Struktuur ja Grammer | Lugu sisaldab pealkirju, mis näitavad heaolu valdkondi. Grammatika- või õigekirjavigu on vähe või üldse mitte. | Lugu sisaldab pealkirju, mis näitavad heaolu valdkondi. On mõned grammatika- või kirjavead. | Lugu ei sisalda õigeid pealkirju, mis näitavad heaolu valdkondi. Grammatika- või õigekirjavigu on palju. |
Tegevuste Ülevaade
Õpilastel võib olla eakaaslaste sotsiaalsele heaolule tohutu mõju ning sellest teadlikuks saamine on suurepärane viis kogukonna tugevdamiseks ja aidata õpilastel üksteise heaolutunnet ära tunda. Selles tegevuses loovad õpilased näite, kuidas nad saavad parandada kellegi teise sotsiaalset heaolu. Seda võiks teha inimeste asemel esemete, loomade või müütiliste olenditega, et piirata eakaaslaste kasutamist näitena.
Samuti võiksite näidata õpilastele näite madala sotsiaalse heaoluga inimestest või lisada malli täidetud lahter, et mitte kasutada eakaaslasi näitena. Lõpetage tegevus galerii jalutuskäiguga, et aidata õpilastel sotsiaalselt aktsepteeritavat keskkonda edendada.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge süžeeskeem, mis visualiseerib kellegi kätt, et parandada kellegi teise heaolu.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Esimeses lahtris looge visioon kellestki, kelle heaolu on madal.
- Teises lahtris looge visioon kellegi käest, et aidata selle inimese heaolu.
- Lõpuks looge viimasesse lahtrisse visuaal, mis näitab positiivset tulemust, kui keegi ulatab käe.
- Pealkirjastage iga lahter iga sammuga. Ärge looge konkreetseid näiteid inimeste või kaaslaste kohta.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Taseme Visuaal | Kolme madalaima taseme selgituses kasutati iga heaoluvaldkonna üksikasjade kirjeldamiseks eeskujulikku teksti. Kirjeldus teavitab lugejat tõhusalt, miks sellel isikul on selline hinnang. | Kolme madalaima taseme selgituses kasutati iga heaoluvaldkonna üksikasjade kirjeldamiseks piisavat teksti. Kirjeldus annab lugejale teada, miks sellel isikul on selline hinnang. | Kirjeldus ei anna lugejale teada, miks sellel isikul on selline hinnang. |
| Madalad Tervisemõjude Tasemed | Lahtris kasutati eeskujulikult koolile sobivaid stseene, tegelasi ja teksti, et anda edasi kolm madalast heaolutasemest tulenevat isiklikku mõju. | Lahtris kasutati piisavaid koolile sobivaid stseene, tegelasi ja teksti, et anda edasi kaks madalast heaolutasemest tulenevat isiklikku mõju. | Lahtris kasutati sobimatuid stseene, tegelasi ja teksti, et edastada madala heaolutaseme isiklikke mõjusid. Õpilane ei suuda edastada rohkem kui kahte mõju. |
| Struktuur ja Grammer | Lugu sisaldab pealkirju, mis näitavad heaolu valdkondi. Grammatika- või õigekirjavigu on vähe või üldse mitte. | Lugu sisaldab pealkirju, mis näitavad heaolu valdkondi. On mõned grammatika- või kirjavead. | Lugu ei sisalda õigeid pealkirju, mis näitavad heaolu valdkondi. Grammatika- või õigekirjavigu on palju. |
Kuidas mõjutada teiste sotsiaalset heaolu
Julge õppijajohtide arutelusid sotsiaalse heaolu kohta
Kutsuda õpilasi juhtima lühikesi grupiarutelusid sotsiaalse heaolu teemadel. See arendab juhtimisoskusi ning võimaldab õpilastel praktiseerida empaatiat turvalises ja toetavas keskkonnas.
Seadke selged arutelujuhised
Seadke lihtsad, positiivsed reeglid lugupidavaks dialoogiks enne arutelu alustamist. Selged ootused aitavad kõigil õpilastel end mugavalt tunda ning jagada mõtteid ilma hirmuta hinnangu ees.
Näidake aktiivse kuulamise tehnikaid
Demonstrige, kuidas kuulata tähelepanelikult, ümber sõnastada ja esitada järelküsimusi. Aktiivne kuulamine näitab õpilastele, kuidas toetada üksteist ning hinnata erinevaid vaatenurki.
Määrake korduvad arutelujuhid
Vahetage arutelupidaja rolli, et iga õpilane saaks võimaluse juhtida oma eakaaslasi. See suurendab enesekindlust ning soodustab suuremat osalust kõigi seas.
Klassi refleksioon kogemuse üle
Juhendage lühikest klassi refleksiooni selle kohta, kuidas õpilaste juhitud arutelud neid mõjutasid. Refleksioon aitab õpilastel ühendada arutelutehnikad sotsiaalse heaoluga ning leida viise, kuidas teisi tulevikus toetada.
Korduma kippuvad küsimused teiste sotsiaalse heaolu mõjutamise kohta
Mis on sotsiaalse heaolu ja miks see on õpilaste jaoks oluline?
Sotsiaalne heaolu tähendab tervislike suhete loomist, kuuluvustunde edendamist ja teiste toetamist. Õpilaste jaoks on see oluline, sest see aitab luua positiivset, kaasavat keskkonda ning parandab emotsionaalset heaolu ning akadeemilisi saavutusi.
Kuidas saavad õpilased positiivselt mõjutada oma eakaaslaste sotsiaalset heaolu?
Õpilased saavad positiivselt mõjutada eakaaslaste sotsiaalset heaolu, kaasates teisi, pakkudes toetust, näidates empaatiat ja edendades lahkust. Lihtsad teod nagu kellegi kutsumine grupi või kuulamisele võivad teha suure vahe.
Mis on hea tegevus sotsiaalse heaolu õpetamiseks klassis?
Suurepärane tegevus on, kui õpilased loovad lugu, mis näitab, kuidas keegi parandab teise sotsiaalset heaolu. Asjade või loomade kasutamine reaalsete inimeste asemel aitab säilitada privaatsust ja ergutab loovust.
Kuidas korraldada galeriisõitu sotsiaalse heaolu tegevuste esitamiseks?
Pärast seda, kui õpilased on lõpetanud oma lugude plakatid, näidake neid ruumis ringi ja laske õpilastel vaadata ning arutada iga näidet. See galerii jalutuskäik soodustab ideede jagamist ning loob sotsiaalselt vastuvõtlikuma klassiruumi.
Miks kasutada sotsiaalse heaolu tundides loomade või esemete asemel reaalseid eakaaslasi?
Loobudes loomade või esemete kasutamisest näidetes, aitab vältida klassikaaslaste eristamist, hoida tegevus kaasav ja võimaldab õpilastel keskenduda sotsiaalse heaolu kontseptsioonidele, mitte isiklikele detailidele.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Heaolu Alad
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
