Resumen de la Actividad
Un objetivo a largo plazo puede no lograrse durante un año o más. Aunque el final está lejos, la acción puede estar más cerca de lo que los estudiantes se dan cuenta. Pida a los alumnos que reflexionen sobre la actividad anterior. Pídales que recuerden la idea de progresión y luego léalos en este escenario.
Jim quiere dirigir su propia empresa. Quiere dirigir una pequeña empresa de TI en la ciudad donde creció. Su objetivo a largo plazo es poder mantener a su familia mientras crea trabajos y oportunidades para otros. Actualmente Jim está en la escuela secundaria. Necesita ayuda con su plan de acción. En las siguientes tres celdas, describa lo que Jim debe hacer a continuación para que pueda lograr su objetivo.
Después de leer este escenario, haga que los estudiantes creen un guión gráfico que identifique tres acciones que Jim puede tomar para lograr su objetivo a largo plazo. . Los objetivos a largo plazo pueden parecer abrumadores y estresantes. Los planes de acción pueden aliviar ese estrés y convertir algo aterrador en algo alcanzable. Esto ayuda a reforzar el objeto de aprendizaje de la última actividad. También puede pedir a los estudiantes que hagan este ejercicio para su propio objetivo a largo plazo como una actividad extendida o de autorreflexión.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Jim quiere dirigir su propia empresa. Quiere dirigir una pequeña empresa de TI en la ciudad donde creció. Su objetivo a largo plazo es poder mantener a su familia mientras crea trabajos y oportunidades para otros. Actualmente, Jim está en la escuela secundaria y necesita ayuda con su plan de acción. En las siguientes tres celdas, describa lo que Jim debe hacer a continuación para que pueda lograr su objetivo.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En la primera celda en blanco, cree una representación visual del primer paso de acción de Jim para lograr su objetivo a largo plazo con un título y una descripción.
- Cree una representación visual de su segundo paso de acción para lograr su objetivo a largo plazo con un título y una descripción.
- Finalmente, cree una representación visual del tercer paso de acción de Jim para lograr su objetivo a largo plazo con un título y una descripción.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Acción Uno | La celda utilizó escenas apropiadas para la escuela, personajes y texto para transmitir a Jim tomando medidas para cumplir una meta a largo plazo. La descripción refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto apropiados apropiados para la escuela para transmitir a Jim tomando medidas para cumplir una meta a largo plazo. La descripción refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. | La celda utilizó escenas, personajes y texto inapropiados para transmitir a Jim tomando medidas para cumplir una meta a largo plazo. La descripción no refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. |
| Acción Dos | La celda utilizó escenas apropiadas para la escuela, personajes y texto para llevar a Jim a tomar una segunda acción de la anterior para cumplir una meta a largo plazo. La descripción refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. | La celda utilizó adecuadas escenas apropiadas para la escuela, personajes y texto para llevar a Jim a tomar una segunda acción que fuera de la anterior para cumplir una meta a largo plazo. La descripción refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. | La celda utilizó escenas, personajes y texto inapropiados para transmitir a Jim tomando una segunda acción de la anterior para cumplir una meta a largo plazo. La descripción no refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. |
| Acción Tres | La celda utilizó escenas apropiadas para la escuela, personajes y texto para llevar a Jim a tomar una tercera acción de los dos anteriores para cumplir una meta a largo plazo. La descripción refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. | La celda utilizó escenas apropiadas para la escuela, personajes y texto para llevar a Jim a tomar una tercera acción de los dos anteriores para cumplir una meta a largo plazo. La descripción refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. | La celda utilizó escenas, personajes y texto inapropiados para transmitir a Jim tomando una tercera acción fuera de las dos anteriores para cumplir una meta a largo plazo. La descripción no refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. |
| Propósito y Gramática | Se usaron tres celdas en el guión gráfico para mostrar un plan de acción. Hay pocos o ningún errores de gramática o ortografía. | Se usaron tres celdas en el guión gráfico para mostrar un plan de acción. Hay algunos errores de gramática o ortografía, pero la comprensión del contenido es clara. | Hay demasiados errores gramaticales o ortográficos, lo que crea una comprensión poco clara del contenido. |
Resumen de la Actividad
Un objetivo a largo plazo puede no lograrse durante un año o más. Aunque el final está lejos, la acción puede estar más cerca de lo que los estudiantes se dan cuenta. Pida a los alumnos que reflexionen sobre la actividad anterior. Pídales que recuerden la idea de progresión y luego léalos en este escenario.
Jim quiere dirigir su propia empresa. Quiere dirigir una pequeña empresa de TI en la ciudad donde creció. Su objetivo a largo plazo es poder mantener a su familia mientras crea trabajos y oportunidades para otros. Actualmente Jim está en la escuela secundaria. Necesita ayuda con su plan de acción. En las siguientes tres celdas, describa lo que Jim debe hacer a continuación para que pueda lograr su objetivo.
Después de leer este escenario, haga que los estudiantes creen un guión gráfico que identifique tres acciones que Jim puede tomar para lograr su objetivo a largo plazo. . Los objetivos a largo plazo pueden parecer abrumadores y estresantes. Los planes de acción pueden aliviar ese estrés y convertir algo aterrador en algo alcanzable. Esto ayuda a reforzar el objeto de aprendizaje de la última actividad. También puede pedir a los estudiantes que hagan este ejercicio para su propio objetivo a largo plazo como una actividad extendida o de autorreflexión.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Jim quiere dirigir su propia empresa. Quiere dirigir una pequeña empresa de TI en la ciudad donde creció. Su objetivo a largo plazo es poder mantener a su familia mientras crea trabajos y oportunidades para otros. Actualmente, Jim está en la escuela secundaria y necesita ayuda con su plan de acción. En las siguientes tres celdas, describa lo que Jim debe hacer a continuación para que pueda lograr su objetivo.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En la primera celda en blanco, cree una representación visual del primer paso de acción de Jim para lograr su objetivo a largo plazo con un título y una descripción.
- Cree una representación visual de su segundo paso de acción para lograr su objetivo a largo plazo con un título y una descripción.
- Finalmente, cree una representación visual del tercer paso de acción de Jim para lograr su objetivo a largo plazo con un título y una descripción.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Acción Uno | La celda utilizó escenas apropiadas para la escuela, personajes y texto para transmitir a Jim tomando medidas para cumplir una meta a largo plazo. La descripción refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto apropiados apropiados para la escuela para transmitir a Jim tomando medidas para cumplir una meta a largo plazo. La descripción refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. | La celda utilizó escenas, personajes y texto inapropiados para transmitir a Jim tomando medidas para cumplir una meta a largo plazo. La descripción no refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. |
| Acción Dos | La celda utilizó escenas apropiadas para la escuela, personajes y texto para llevar a Jim a tomar una segunda acción de la anterior para cumplir una meta a largo plazo. La descripción refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. | La celda utilizó adecuadas escenas apropiadas para la escuela, personajes y texto para llevar a Jim a tomar una segunda acción que fuera de la anterior para cumplir una meta a largo plazo. La descripción refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. | La celda utilizó escenas, personajes y texto inapropiados para transmitir a Jim tomando una segunda acción de la anterior para cumplir una meta a largo plazo. La descripción no refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. |
| Acción Tres | La celda utilizó escenas apropiadas para la escuela, personajes y texto para llevar a Jim a tomar una tercera acción de los dos anteriores para cumplir una meta a largo plazo. La descripción refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. | La celda utilizó escenas apropiadas para la escuela, personajes y texto para llevar a Jim a tomar una tercera acción de los dos anteriores para cumplir una meta a largo plazo. La descripción refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. | La celda utilizó escenas, personajes y texto inapropiados para transmitir a Jim tomando una tercera acción fuera de las dos anteriores para cumplir una meta a largo plazo. La descripción no refuerza el propósito de este paso y por qué es importante. |
| Propósito y Gramática | Se usaron tres celdas en el guión gráfico para mostrar un plan de acción. Hay pocos o ningún errores de gramática o ortografía. | Se usaron tres celdas en el guión gráfico para mostrar un plan de acción. Hay algunos errores de gramática o ortografía, pero la comprensión del contenido es clara. | Hay demasiados errores gramaticales o ortográficos, lo que crea una comprensión poco clara del contenido. |
Consejos para establecer metas: Plan de acción
¿Cómo guiar a los estudiantes para establecer metas a corto plazo realistas?
Anime a los estudiantes a dividir sus aspiraciones a largo plazo en metas más pequeñas y alcanzables. Comience con acciones que puedan lograr esta semana o mes para construir confianza y impulso.
¿Cómo ayudar a los estudiantes a brainstorming de pasos de acción juntos?
Facilite una discusión en clase donde los estudiantes sugieran acciones específicas relacionadas con sus metas. El brainstorming grupal genera ideas y ayuda a los alumnos a ver diferentes caminos hacia el éxito.
Modelar la creación de un plan de acción visual
Dibuje o projete una historia visual que muestre la meta y los pasos de acción de un estudiante ficticio. Explique cada paso visual y verbalmente para que los estudiantes entiendan cómo trazar sus propios planes.
Recuerde a los estudiantes establecer fechas límite para cada paso
Guíe a los estudiantes para que añadan fechas de vencimiento a sus metas a corto plazo y pasos de acción. Establecer fechas límite los mantiene enfocados y responsables mientras trabajan hacia sus objetivos a largo plazo.
Celebre los avances y ajuste las metas según sea necesario
Reconozca los esfuerzos de los estudiantes cuando alcancen un paso de acción. Anime a la reflexión y permita ajustes en las metas para que los estudiantes permanezcan motivados y aprendan de su camino.
Preguntas frecuentes sobre el establecimiento de metas: Plan de acción
¿Cuál es un plan de acción para lograr metas a largo plazo en la escuela secundaria?
Un plan de acción es una guía paso a paso que ayuda a los estudiantes a desglosar una meta a largo plazo en tareas más pequeñas y manejables. Esto hace que las metas grandes sean menos abrumadoras y ayuda a seguir el progreso con mayor facilidad.
¿Cómo pueden los estudiantes crear una historia visual para planificar sus metas?
Los estudiantes pueden crear un storyboard dividiendo su meta en pasos clave, y luego dibujando o escribiendo cada acción en una celda separada. Añadir títulos y descripciones para cada paso ayuda a visualizar el camino hacia la meta.
¿Por qué es importante desglosar las metas a largo plazo para los estudiantes?
Desglosar metas a largo plazo ayuda a los estudiantes a evitar sentirse abrumados y aumenta la motivación al mostrar pasos alcanzables. También facilita medir el progreso y ajustar el plan si es necesario.
¿Cuáles son algunos ejemplos de pasos de acción para un estudiante que quiere iniciar un negocio?
Los ejemplos incluyen investigar la industria, aprender habilidades relevantes como programación o marketing, y conectarse con propietarios locales para mentoría. Cada paso acerca a los estudiantes a su meta emprendedora.
¿Cómo pueden los maestros ayudar a los estudiantes a establecer y alcanzar metas a largo plazo en el aula?
Los maestros pueden guiar a los estudiantes a través de actividades de establecimiento de metas, animarlos a crear planes de acción y brindar apoyo continuo. Usar herramientas como storyboards ayuda a los estudiantes a visualizar el progreso y mantenerse enfocados.
Más Storyboard That Actividades
Establecer Metas
- Diploma • NosLidawiki • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Reservados todos los derechos.
StoryboardThat es una marca registrada de Clever Prototypes , LLC y registrada en la Oficina de Patentes y Marcas de EE. UU.
