Resumen de la Actividad
Cuando les pedimos a los estudiantes que piensen en sus metas y sueños en la vida, muchas veces obtienes declaraciones generales sin un plan factible para lograrlas. Reforzar las características específicas en la creación de objetivos INTELIGENTES ayudará a los estudiantes a formar un esquema para lograr sus objetivos. Después de cubrir los diferentes aspectos de las metas SMART, los estudiantes crearán un guión gráfico visualizando su meta
| S | Específico |
|---|---|
| METRO | Mensurable |
| UNA | Acción |
| R | Realista |
| T | Hora |
Los objetivos deben ser específicos . Eliminar los vagos resultados deseados ayudará a enfocar los próximos pasos. Los objetivos deben ser medibles . ¿Cómo sabrá cuándo se logra su objetivo? La acción es el siguiente aspecto. ¿Qué tienes que hacer para alcanzar tu objetivo? Realista es la cuarta parte de un objetivo INTELIGENTE. ¿Es factible su objetivo? Finalmente, el último aspecto es el tiempo . Cuánto tiempo necesitarás para lograr tu objetivo.
Consulte también la versión de los objetivos SMART para empresas.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree una representación visual de su objetivo INTELIGENTE en un guión gráfico.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Defina cada definición de los títulos en el cuadro de descripción debajo de cada celda.
- Cree un objetivo que tenga y cree una representación visual en la celda S. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Crea una imagen de cómo medirás tu objetivo en la celda M. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Cree una imagen de las acciones que tomará para lograr su objetivo en la celda A. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Cree una imagen de una forma realista en que logrará su objetivo en la celda R. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Cree una imagen del tiempo que llevará alcanzar su objetivo en la célula T. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Específico | La celda utilizó escenas apropiadas de la escuela ejemplar, caracteres, y texto para representar cómo es una meta específica. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto adecuados de la escuela para describir cómo es una meta específica. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Mensurable | La celda utilizó escenas apropiadas para la escuela ejemplar, personajes y texto para describir cómo medirían su objetivo. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto adecuados de la escuela para describir cómo medirían su objetivo. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Acción | La celda utilizó escenas apropiadas de la escuela ejemplar, caracteres, y texto para representar lo que podrían hacer a su meta. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto adecuados de la escuela para representar lo que podrían hacer a su meta. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Realista | La celda utilizó escenas apropiadas de la escuela ejemplar, caracteres, y texto para describir cómo es realista su meta. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas apropiadas de la escuela apropiada, los caracteres, y el texto para representar cómo es realista su meta. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Hora | La celda utilizó escenas apropiadas de la escuela ejemplar, los caracteres, y el texto para representar un marco de tiempo cuando su meta será alcanzada. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto adecuados de la escuela para describir un marco de tiempo cuando se alcanzaría su meta. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Gramática | Hay pocos o ningún errores de gramática o ortografía. El texto indica claramente que el estudiante entiende las metas de SMART. | Hay algunos errores de gramática o ortografía, pero la comprensión del contenido es clara. | Hay demasiados errores gramaticales o ortográficos que crean una comprensión poco clara del contenido. |
Resumen de la Actividad
Cuando les pedimos a los estudiantes que piensen en sus metas y sueños en la vida, muchas veces obtienes declaraciones generales sin un plan factible para lograrlas. Reforzar las características específicas en la creación de objetivos INTELIGENTES ayudará a los estudiantes a formar un esquema para lograr sus objetivos. Después de cubrir los diferentes aspectos de las metas SMART, los estudiantes crearán un guión gráfico visualizando su meta
| S | Específico |
|---|---|
| METRO | Mensurable |
| UNA | Acción |
| R | Realista |
| T | Hora |
Los objetivos deben ser específicos . Eliminar los vagos resultados deseados ayudará a enfocar los próximos pasos. Los objetivos deben ser medibles . ¿Cómo sabrá cuándo se logra su objetivo? La acción es el siguiente aspecto. ¿Qué tienes que hacer para alcanzar tu objetivo? Realista es la cuarta parte de un objetivo INTELIGENTE. ¿Es factible su objetivo? Finalmente, el último aspecto es el tiempo . Cuánto tiempo necesitarás para lograr tu objetivo.
Consulte también la versión de los objetivos SMART para empresas.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree una representación visual de su objetivo INTELIGENTE en un guión gráfico.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Defina cada definición de los títulos en el cuadro de descripción debajo de cada celda.
- Cree un objetivo que tenga y cree una representación visual en la celda S. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Crea una imagen de cómo medirás tu objetivo en la celda M. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Cree una imagen de las acciones que tomará para lograr su objetivo en la celda A. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Cree una imagen de una forma realista en que logrará su objetivo en la celda R. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Cree una imagen del tiempo que llevará alcanzar su objetivo en la célula T. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Específico | La celda utilizó escenas apropiadas de la escuela ejemplar, caracteres, y texto para representar cómo es una meta específica. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto adecuados de la escuela para describir cómo es una meta específica. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Mensurable | La celda utilizó escenas apropiadas para la escuela ejemplar, personajes y texto para describir cómo medirían su objetivo. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto adecuados de la escuela para describir cómo medirían su objetivo. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Acción | La celda utilizó escenas apropiadas de la escuela ejemplar, caracteres, y texto para representar lo que podrían hacer a su meta. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto adecuados de la escuela para representar lo que podrían hacer a su meta. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Realista | La celda utilizó escenas apropiadas de la escuela ejemplar, caracteres, y texto para describir cómo es realista su meta. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas apropiadas de la escuela apropiada, los caracteres, y el texto para representar cómo es realista su meta. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Hora | La celda utilizó escenas apropiadas de la escuela ejemplar, los caracteres, y el texto para representar un marco de tiempo cuando su meta será alcanzada. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto adecuados de la escuela para describir un marco de tiempo cuando se alcanzaría su meta. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Gramática | Hay pocos o ningún errores de gramática o ortografía. El texto indica claramente que el estudiante entiende las metas de SMART. | Hay algunos errores de gramática o ortografía, pero la comprensión del contenido es clara. | Hay demasiados errores gramaticales o ortográficos que crean una comprensión poco clara del contenido. |
¿Cómo saber cuál es su objetivo SMART?
¿Cómo facilitar una discusión en clase sobre metas SMART?
Guía a tus estudiantes para reflexionar sobre su proceso de establecimiento de metas, liderando una discusión en clase que fomente compartir y aprender unos de otros. Esto crea un entorno de aula solidario y ayuda a los estudiantes a profundizar su comprensión de las metas SMART.
Comienza con preguntas abiertas sobre metas
Anima a los estudiantes a compartir qué tipos de metas tienen y por qué esas metas son importantes para ellos. Hacer preguntas abiertas ayuda a los estudiantes a pensar críticamente y conectarse personalmente con el tema.
Invita a los estudiantes a compartir sus storyboards de metas SMART
Da a los estudiantes la oportunidad de presentar sus storyboards a la clase. Presentar visualmente permite a sus compañeros ver diferentes enfoques y celebrar la creatividad en la definición de metas.
Destaca ejemplos específicos de cada componente SMART
Señala ejemplos sólidos de los aspectos Específico, Medible, Acción, Realista y Tiempo en los trabajos de los estudiantes. Resaltar estos detalles refuerza conceptos clave y premia el pensamiento cuidadoso.
Fomenta la retroalimentación entre pares de manera positiva
Pide a los estudiantes que den un cumplido y una sugerencia a sus compañeros. La retroalimentación constructiva ayuda a los estudiantes a mejorar y construye una mentalidad de crecimiento.
Preguntas frecuentes sobre ¿Cuál es su objetivo SMART?
¿Qué es una meta SMART para los estudiantes?
Una meta SMART para los estudiantes es un objetivo claramente definido que es Específico, Medible, Accionable, Realista y Limitado en el tiempo. Este enfoque ayuda a los estudiantes a establecer metas alcanzables con un plan claro para el éxito.
¿Cómo enseñar metas SMART en la escuela secundaria?
Para enseñar metas SMART en la enseñanza media, introduce cada elemento (Específico, Medible, Acción, Realista, Tiempo), proporciona ejemplos y haz que los estudiantes creen guiones o visuales para sus propias metas. Esto ayuda a que el concepto sea concreto y atractivo.
¿Puedes dar un ejemplo de una meta SMART para un estudiante de 6º grado?
Ejemplo: Quiero mejorar mi calificación de matemáticas de una C a una B practicando 20 minutos diarias y completando toda la tarea del próximo semestre. Esta meta es específica, medible, accionable, realista y limitada en el tiempo.
¿Cuáles son algunas actividades fáciles en el aula para establecer metas SMART?
Las actividades fáciles en el aula incluyen usar un guion de metas SMART, discusiones en grupo sobre metas personales y desglosar metas de ejemplo juntas. Los proyectos visuales, como dibujos o guiones digitales, ayudan a los estudiantes a personalizar el proceso.
¿Por qué es importante que los estudiantes establezcan metas SMART?
Establecer metas SMART ayuda a los estudiantes a enfocarse, mantenerse motivados y seguir su progreso. Fomenta la responsabilidad y les proporciona un plan paso a paso para lograr tanto el crecimiento académico como personal.
Más Storyboard That Actividades
Establecer Metas
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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