Resumen de la Actividad
A veces, podemos ser demasiado críticos con nosotros mismos. Podemos insistir en nuestras imperfecciones, olvidando las buenas cualidades ya existentes. Esta actividad hará que los estudiantes hagan afirmaciones positivas por sí mismos . Al crear cinco o más afirmaciones, los estudiantes tendrán que pensar en algo más que las características de la superficie.
Es posible que los estudiantes tengan problemas para enumerar cinco cosas buenas sobre sí mismos. Esta es una realidad preocupante, pero es exactamente la razón por la cual es importante cubrir este tema. No debería ser difícil hablar positivamente sobre ti. Si un estudiante tiene dificultades, una buena idea es decirle lo que le gusta de él como estudiante (participación en clase, buen oyente, trabajador, etc.). ¡También se debe alentar a los estudiantes a pensar en sus pasatiempos y por qué se quedan con ellos!
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Demuestre su comprensión del concepto de sí mismo positivo creando cinco o más afirmaciones positivas para usted en un guión gráfico.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Use el botón "Agregar celdas" para crear cinco o más celdas.
- En cada celda, crea una imagen de lo que te gusta de ti.
- Cada celda debe ser diferente y contener una breve descripción que describa lo que es bueno para usted.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Content | Five or more cells were used to make positive affirmations. In each cell, the student used exemplary text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. | Five or more cells were used to make positive affirmations. In each cell, the student used adequate text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. | Fewer than five cells were used or the storyboard is unfinished. The student did not use adequate text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. |
| Diversity | The storyboard cell themes are different than one another. No setting or scenes are repeated, creating a dynamic picture of an individual for the reader. | There were two cells that had similar themes. Minimal settings or scenes are repeated. | There were more than two cells that had similar themes. Too many settings or scenes are repeated. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Resumen de la Actividad
A veces, podemos ser demasiado críticos con nosotros mismos. Podemos insistir en nuestras imperfecciones, olvidando las buenas cualidades ya existentes. Esta actividad hará que los estudiantes hagan afirmaciones positivas por sí mismos . Al crear cinco o más afirmaciones, los estudiantes tendrán que pensar en algo más que las características de la superficie.
Es posible que los estudiantes tengan problemas para enumerar cinco cosas buenas sobre sí mismos. Esta es una realidad preocupante, pero es exactamente la razón por la cual es importante cubrir este tema. No debería ser difícil hablar positivamente sobre ti. Si un estudiante tiene dificultades, una buena idea es decirle lo que le gusta de él como estudiante (participación en clase, buen oyente, trabajador, etc.). ¡También se debe alentar a los estudiantes a pensar en sus pasatiempos y por qué se quedan con ellos!
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Demuestre su comprensión del concepto de sí mismo positivo creando cinco o más afirmaciones positivas para usted en un guión gráfico.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Use el botón "Agregar celdas" para crear cinco o más celdas.
- En cada celda, crea una imagen de lo que te gusta de ti.
- Cada celda debe ser diferente y contener una breve descripción que describa lo que es bueno para usted.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Content | Five or more cells were used to make positive affirmations. In each cell, the student used exemplary text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. | Five or more cells were used to make positive affirmations. In each cell, the student used adequate text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. | Fewer than five cells were used or the storyboard is unfinished. The student did not use adequate text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. |
| Diversity | The storyboard cell themes are different than one another. No setting or scenes are repeated, creating a dynamic picture of an individual for the reader. | There were two cells that had similar themes. Minimal settings or scenes are repeated. | There were more than two cells that had similar themes. Too many settings or scenes are repeated. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
¿Cómo saber si soy yo? Afirmaciones positivas
¿Cómo liderar una discusión en clase sobre afirmaciones positivas?
Fomente un ambiente seguro comenzando con una discusión grupal sobre qué son las afirmaciones y por qué importan. Anime a los estudiantes a compartir ejemplos y a pensar en beneficios juntos para generar confianza y comodidad.
Modelar cómo crear afirmaciones en voz alta
Demuestre cómo hacer afirmaciones compartiendo sus propios ejemplos en voz alta. Muestre vulnerabilidad y positividad para que los estudiantes vean que es normal celebrarse a sí mismos.
Anime a los estudiantes a personalizar sus afirmaciones
Guíe a los estudiantes para que utilicen rasgos o intereses personales específicos en sus afirmaciones. Recuerde que las afirmaciones son más poderosas cuando reflejan fortalezas y valores individuales.
Incorpore afirmaciones en las rutinas diarias
Incorpore afirmaciones en las reuniones matutinas o transiciones haciendo que los estudiantes lean o compartan una en voz alta. La repetición ayuda a que estos mensajes positivos se conviertan en hábitos.
Reflexione sobre el impacto de las afirmaciones como clase
Invite a los estudiantes a discutir cómo las afirmaciones afectan su mentalidad y autoestima después de una semana. Escuche los cambios en la confianza y anime a su uso continuo.
Preguntas frecuentes sobre las afirmaciones positivas de "¡Yo soy!"
¿Cuáles son las afirmaciones positivas para los estudiantes?
Las afirmaciones positivas para los estudiantes son declaraciones alentadoras que los estudiantes dicen o escriben sobre sí mismos para aumentar su autoestima y confianza en sí mismos. Ejemplos incluyen "Soy un trabajador arduo" o "Soy un buen amigo". Estas ayudan a los estudiantes a centrarse en sus fortalezas y a construir un concepto positivo de sí mismos.
¿Cómo puedo enseñar afirmaciones positivas en mi aula?
Para enseñar afirmaciones positivas, comienza discutiendo qué son las afirmaciones y por qué son importantes. Guía a los estudiantes para crear cinco o más afirmaciones sobre sí mismos, fomenta la autorreflexión y apoya a quienes tengan dificultades compartiendo observaciones positivas sobre ellos. Las actividades visuales, como guiones gráficos, pueden hacer que el proceso sea más atractivo.
¿Por qué algunos estudiantes tienen dificultades para listar cosas positivas sobre sí mismos?
Algunos estudiantes pueden encontrar difícil enumerar rasgos positivos debido a baja autoestima, experiencias negativas pasadas o tendencia a centrarse en imperfecciones. Fomentar un entorno de apoyo y resaltar sus fortalezas únicas puede ayudarlos a reconocer su valor.
¿Cuál es una actividad rápida para fortalecer la autoestima en secundaria o secundaria superior?
Una actividad rápida para la autoestima consiste en pedir a los estudiantes que creen cinco afirmaciones positivas sobre sí mismos, usando imágenes y breves comentarios en un guion gráfico. Esto fomenta la autorreflexión y les ayuda a concentrarse en sus fortalezas de manera atractiva.
¿Cómo apoyan las afirmaciones positivas el aprendizaje socioemocional (SEL)?
Las afirmaciones positivas apoyan el aprendizaje socioemocional promoviendo la autoconciencia, la resiliencia y una imagen positiva de uno mismo. Practicar afirmaciones ayuda a los estudiantes a reconocer sus fortalezas y manejar los desafíos con una mentalidad de crecimiento.
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Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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