Resumen de la Actividad
Los gráficos T facilitan que los alumnos vean los diferentes puntos de vista uno al lado del otro. ¡Esto es especialmente útil cuando se ven dos lados diferentes de un debate!
Para esta actividad, los estudiantes resumirán y definirán los argumentos hechos por Abraham Lincoln y Stephen Douglas durante sus famosos debates en la elección senatorial de Illinois de 1854. Los estudiantes usarán una T-Chart para enumerar, definir y explicar los argumentos que hizo cada candidato. lo que ayudará a definir mejor la división política creada por "la cuestión de los esclavos". Los estudiantes deben investigar y comprender los diversos argumentos que Lincoln presenta contra la expansión de la esclavitud y los argumentos de Douglas para la extensión de la esclavitud, basados en la soberanía popular y los derechos individuales / estatales. Los estudiantes deben tomar nota del discurso de Lincoln "A House Divided" y de "Freeport Doctrine", ambos instrumentos para comprender la gravedad de los debates.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un gráfico T comparando y contrastando los argumentos de Lincoln y Douglas durante la elección senatorial de 1854.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En una columna, describa quién es Lincoln, sus argumentos y su gran discurso.
- Cree imágenes que ilustren cada uno de los aspectos que describió utilizando personajes, escenas y elementos apropiados.
- En la otra columna, describa quién es Douglas, sus argumentos y su gran discurso.
- Cree imágenes que ilustren cada uno de los aspectos que describió utilizando personajes, escenas y elementos apropiados.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Resumen de la Actividad
Los gráficos T facilitan que los alumnos vean los diferentes puntos de vista uno al lado del otro. ¡Esto es especialmente útil cuando se ven dos lados diferentes de un debate!
Para esta actividad, los estudiantes resumirán y definirán los argumentos hechos por Abraham Lincoln y Stephen Douglas durante sus famosos debates en la elección senatorial de Illinois de 1854. Los estudiantes usarán una T-Chart para enumerar, definir y explicar los argumentos que hizo cada candidato. lo que ayudará a definir mejor la división política creada por "la cuestión de los esclavos". Los estudiantes deben investigar y comprender los diversos argumentos que Lincoln presenta contra la expansión de la esclavitud y los argumentos de Douglas para la extensión de la esclavitud, basados en la soberanía popular y los derechos individuales / estatales. Los estudiantes deben tomar nota del discurso de Lincoln "A House Divided" y de "Freeport Doctrine", ambos instrumentos para comprender la gravedad de los debates.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un gráfico T comparando y contrastando los argumentos de Lincoln y Douglas durante la elección senatorial de 1854.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En una columna, describa quién es Lincoln, sus argumentos y su gran discurso.
- Cree imágenes que ilustren cada uno de los aspectos que describió utilizando personajes, escenas y elementos apropiados.
- En la otra columna, describa quién es Douglas, sus argumentos y su gran discurso.
- Cree imágenes que ilustren cada uno de los aspectos que describió utilizando personajes, escenas y elementos apropiados.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Consejos sobre los debates entre Lincoln y Douglas de 1854
Organiza un debate en el aula inspirado en el formato Lincoln-Douglas
Da vida a la historia mediante involucrar a los estudiantes en un debate real usando el estilo Lincoln-Douglas. Esta actividad práctica permite a los estudiantes aplicar sus habilidades de investigación y pensamiento crítico para argumentar ambos lados, profundizando su comprensión de las perspectivas históricas.
Asigna a los estudiantes a equipos y roles de debate
Divide tu clase en dos grupos — uno representando a Lincoln y el otro a Douglas. Asigna a cada estudiante un rol específico (orador, investigador, coordinador del tiempo) para garantizar que todos participen y se involucren durante el debate.
Guía a los estudiantes en la investigación de sus puntos de vista asignados
Anima a cada equipo a recopilar evidencia, citas y argumentos clave que respalden su postura. Recuerda que deben usar fuentes primarias y contexto histórico para mayor precisión y profundidad.
Entrena a los estudiantes en la construcción de argumentos persuasivos
Ayuda a los equipos a organizar sus puntos de manera lógica y practicar una entrega clara. Discute la etiqueta en el debate, como las réplicas respetuosas y la escucha activa, para fomentar un ambiente positivo.
Organiza el debate y facilita la reflexión en clase después
Modera el debate manteniendo el tiempo y asegurando turnos justos. Después, lidera una discusión en clase para reflexionar sobre lo que aprendieron los estudiantes acerca de los temas históricos y el arte de argumentar.
Preguntas frecuentes sobre los debates Lincoln-Douglas de 1854
What is a T-Chart and how can it help students understand the Lincoln-Douglas debates?
A T-Chart is a graphic organizer that allows students to compare two viewpoints side by side. When studying the Lincoln-Douglas debates of 1854, a T-Chart helps students clearly outline and contrast each candidate’s arguments, making complex historical discussions easier to understand.
How do you create a T-Chart comparing Lincoln and Douglas's arguments?
To create a T-Chart for Lincoln and Douglas, label one column for Lincoln and the other for Douglas. List each candidate’s background, main arguments, and key speeches under their respective columns. Use brief explanations and, if possible, illustrations to highlight their viewpoints on slavery and state rights.
What were Abraham Lincoln's main arguments during the 1854 debates?
Abraham Lincoln argued against the expansion of slavery, emphasizing moral opposition and referencing his famous "A House Divided" speech. He believed that the nation could not endure permanently half slave and half free.
How did Stephen Douglas defend the extension of slavery in his debates with Lincoln?
Stephen Douglas supported the concept of popular sovereignty, arguing that each state or territory should decide on slavery for itself. His Freeport Doctrine explained that local governments had the power to exclude slavery regardless of federal law.
Why are the Lincoln-Douglas debates important for understanding the political divide over slavery?
The Lincoln-Douglas debates highlight the deep national division over slavery in the 1850s. They showcase key arguments on both sides, making them essential for understanding the growing tensions that led to the Civil War.
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América de 1850
Esta Actividad es Parte de Muchas Guías Para Maestros
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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