Resumen de la Actividad
El Compromiso de 1850 fue solo uno de los principales eventos que precedieron a la víspera de la Guerra Civil. Usando un mapa de araña, haga que los estudiantes detallan los diferentes componentes del Compromiso. Deben incluir quién lo propuso, cómo se recibió social y políticamente, e incorporar las leyes separadas que conformaron el Compromiso. Los estudiantes también deben incluir el debate sobre cómo aprobar el Compromiso y cómo pretendía resolver la cuestión de la esclavitud y su lugar en (o fuera de) los nuevos territorios.
Los estudiantes usarán las 5 Ws para esta actividad:
- ¿Quien?
- ¿Qué?
- ¿Cuando?
- ¿Dónde?
- ¿Por qué?
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Crea un mapa de araña que detalle las 5 W del Compromiso de 1850: ¿Quién, Qué, Cuándo, Dónde, Por qué?
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En el título de cada celda, pregunte cada una de las 5 preguntas relacionadas con el compromiso.
- En los cuadros de descripción, responda la pregunta.
- Cree imágenes en cada celda que ilustren cada respuesta utilizando personajes, escenas y elementos apropiados.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Resumen de la Actividad
El Compromiso de 1850 fue solo uno de los principales eventos que precedieron a la víspera de la Guerra Civil. Usando un mapa de araña, haga que los estudiantes detallan los diferentes componentes del Compromiso. Deben incluir quién lo propuso, cómo se recibió social y políticamente, e incorporar las leyes separadas que conformaron el Compromiso. Los estudiantes también deben incluir el debate sobre cómo aprobar el Compromiso y cómo pretendía resolver la cuestión de la esclavitud y su lugar en (o fuera de) los nuevos territorios.
Los estudiantes usarán las 5 Ws para esta actividad:
- ¿Quien?
- ¿Qué?
- ¿Cuando?
- ¿Dónde?
- ¿Por qué?
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Crea un mapa de araña que detalle las 5 W del Compromiso de 1850: ¿Quién, Qué, Cuándo, Dónde, Por qué?
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En el título de cada celda, pregunte cada una de las 5 preguntas relacionadas con el compromiso.
- En los cuadros de descripción, responda la pregunta.
- Cree imágenes en cada celda que ilustren cada respuesta utilizando personajes, escenas y elementos apropiados.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Consejos sobre las 5 W: Análisis del Compromiso de 1850
Planifique un debate en el aula sobre el compromiso de 1850
Anime a los estudiantes a investigar y representar diferentes puntos de vista asignando roles como abolicionistas del Norte, políticos del Sur y colonos del Oeste. Esta actividad ayuda a los estudiantes a entender la complejidad del compromiso y a practicar un argumentación respetuosa.
Asigne roles de investigación a los estudiantes
Haga que cada estudiante o grupo represente a un actor clave de la época, como Henry Clay, un senador del Sur o una persona esclavizada. Asignar roles fomenta la empatía y profundiza la comprensión del contenido.
Proporcione recursos y tiempo para la preparación
Comparta fuentes primarias, extractos de libros de texto y artículos para que los estudiantes recopilen argumentos y evidencias. La preparación garantiza que los estudiantes se sientan seguros e informados durante el debate.
Establezca reglas claras y estructura para el debate
Delimite tiempos de intervención, conducta respetuosa y oportunidades de réplica antes de comenzar. Las pautas claras crean un ambiente seguro y productivo para todas las voces.
Facilite la reflexión después del debate
Dirija una discusión en clase o haga que los estudiantes escriban sobre lo que aprendieron y cómo el compromiso de 1850 aún se relaciona con los problemas actuales. La reflexión ayuda a los estudiantes a procesar perspectivas y conectar la historia con el presente.
Preguntas frecuentes sobre las 5W: Análisis del Compromiso de 1850
¿Cuáles son las 5 W del Compromiso de 1850?
Las 5 W del Compromiso de 1850 son: Quién lo propuso (notablemente Henry Clay), Qué implicaba (una serie de leyes relacionadas con la esclavitud y los territorios), Cuándo ocurrió (1850), Dónde afectó (principalmente en nuevos territorios de EE. UU.), y Por qué fue necesario (para abordar las tensiones sobre la expansión de la esclavitud).
¿Cómo pueden los estudiantes crear un mapa de araña para el Compromiso de 1850?
Los estudiantes pueden hacer un mapa de araña colocando "Compromiso de 1850" en el centro, y luego ramificándose para responder a cada una de las 5 W con texto e imágenes que ilustren las personas clave, eventos, leyes y razones relacionadas con el Compromiso.
¿Por qué fue importante el Compromiso de 1850 en la historia de EE. UU.?
El Compromiso de 1850 fue crucial porque alivió temporalmente las tensiones entre estados libres y esclavistas, retrasando la Guerra Civil y abordando el tema de la esclavitud en los nuevos territorios adquiridos después de la Guerra México-Estadounidense.
¿Qué leyes conformaron el Compromiso de 1850?
El Compromiso incluyó la Ley de Esclavos Fugitivos, la admisión de California como estado libre, la abolición del comercio de esclavos en Washington D.C., y nuevos gobiernos territoriales para Utah y Nuevo México sin restricciones sobre la esclavitud.
¿Quién propuso el Compromiso de 1850 y sobre qué trataba el debate?
Henry Clay propuso el Compromiso de 1850. El debate giraba en torno a si la esclavitud debería expandirse a los nuevos territorios, con fuerte oposición y apoyo de diferentes regiones y grupos políticos en el Congreso.
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América de 1850
- Image taken from page 76 of 'Elements of Geography. [With illustrations.]' • The British Library • Licencia No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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