Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes usarán un guión gráfico de línea de tiempo para retratar los principales eventos que preceden a la Guerra Civil. Al examinar la redada de John Brown en Harpers Ferry, la elección de 1860, la eventual secesión de Carolina del Sur y el bombardeo de Fort Sumter, los estudiantes comprenderán y analizarán los eventos que llevaron al estallido de la Guerra Civil. Otros eventos que se pueden usar incluyen: la decisión de Dred Scott, los diversos actos y la legislación mencionados anteriormente, o la Elección de 1856. Esto permitirá a los estudiantes comprender, en un sentido más literal, cómo y por qué se produjo finalmente la Guerra Civil.
Para una alternativa al diseño de la línea de tiempo, pida a los estudiantes que creen un póster de la línea de tiempo para incorporarlo a una presentación o paseo de la galería. ¡Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para dar a los estudiantes muchas opciones!
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Crea una línea de tiempo que detalle los eventos importantes que llevaron a la Guerra Civil.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Agregue celdas a su línea de tiempo según sea necesario.
- Lista de cada uno de los eventos en orden secuencial.
- En los cuadros de descripción, describe los eventos.
- Cree una imagen en cada celda que represente los eventos, utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarda el guión gráfico y envíalo a la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes usarán un guión gráfico de línea de tiempo para retratar los principales eventos que preceden a la Guerra Civil. Al examinar la redada de John Brown en Harpers Ferry, la elección de 1860, la eventual secesión de Carolina del Sur y el bombardeo de Fort Sumter, los estudiantes comprenderán y analizarán los eventos que llevaron al estallido de la Guerra Civil. Otros eventos que se pueden usar incluyen: la decisión de Dred Scott, los diversos actos y la legislación mencionados anteriormente, o la Elección de 1856. Esto permitirá a los estudiantes comprender, en un sentido más literal, cómo y por qué se produjo finalmente la Guerra Civil.
Para una alternativa al diseño de la línea de tiempo, pida a los estudiantes que creen un póster de la línea de tiempo para incorporarlo a una presentación o paseo de la galería. ¡Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para dar a los estudiantes muchas opciones!
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Crea una línea de tiempo que detalle los eventos importantes que llevaron a la Guerra Civil.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Agregue celdas a su línea de tiempo según sea necesario.
- Lista de cada uno de los eventos en orden secuencial.
- En los cuadros de descripción, describe los eventos.
- Cree una imagen en cada celda que represente los eventos, utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarda el guión gráfico y envíalo a la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Consejos sobre la cronología de la víspera de la Guerra Civil
Planifica una galería de línea de tiempo de la Guerra Civil para una participación más profunda
Organiza tu aula para una caminata por la galería exhibiendo la línea de tiempo de la Guerra Civil de cada estudiante alrededor del aula. Esta configuración interactiva anima a los estudiantes a moverse, observar y discutir el trabajo de sus compañeros, haciendo que la historia cobre vida.
Asigna roles de revisión entre pares para promover una observación activa
Da a cada estudiante o grupo un enfoque específico—como notar la precisión histórica o la presentación creativa—mientras revisan las líneas de tiempo. Esto asegura que los estudiantes presten mucha atención a los detalles y brinden comentarios reflexivos.
Modela retroalimentación constructiva antes de comenzar
Demuestra cómo dar una retroalimentación amable y específica usando una línea de tiempo de ejemplo. Esto ayuda a los estudiantes a entender las expectativas y fomenta una cultura positiva en el aula.
Facilita una reflexión en toda la clase después de la caminata
Dirige una breve discusión donde los estudiantes compartan nuevos conocimientos o hechos sorprendentes aprendidos de las líneas de tiempo de otros. Esto refuerza eventos clave y profundiza la comprensión de las causas de la Guerra Civil.
Preguntas frecuentes sobre la cronología de la víspera de la Guerra Civil
¿Cuáles son los eventos clave que llevaron a la Guerra Civil?
Eventos clave que llevaron a la Guerra Civil incluyen la decisión de Dred Scott, la incursión de John Brown en Harpers Ferry, las elecciones de 1860, la secesión de Carolina del Sur y el bombardeo de Fort Sumter. Estos eventos intensificaron las tensiones entre el Norte y el Sur, desencadenando el conflicto.
¿Cómo puedo enseñar las causas de la Guerra Civil usando una actividad de línea de tiempo?
Para enseñar las causas de la Guerra Civil con una actividad de línea de tiempo, pide a los estudiantes que investiguen eventos importantes, colócalos en orden cronológico y describan el impacto de cada uno. Los estudiantes pueden crear guiones gráficos o carteles, ilustrando y explicando la secuencia que llevó a la guerra.
¿Qué es una línea de tiempo de guiones gráficos y cómo ayuda a los estudiantes a entender la historia?
Una línea de tiempo de guiones gráficos es una actividad visual donde los estudiantes ilustran y describen eventos históricos clave en orden. Este método ayuda a los estudiantes a comprender las relaciones causa y efecto y a ver cómo los eventos se conectan con resultados históricos más amplios.
¿Qué importante caso de la Corte Suprema contribuyó a la Guerra Civil y por qué?
La decisión de Dred Scott fue un caso importante de la Corte Suprema que contribuyó a la Guerra Civil. Determinó que los afroamericanos no eran ciudadanos y que el Congreso no podía prohibir la esclavitud en los territorios, profundizando las divisiones de la nación.
¿Cuáles son algunas alternativas creativas a las lecciones tradicionales de línea de tiempo para los eventos de la Guerra Civil?
Las lecciones sobre la Guerra Civil pueden hacerse interactivas haciendo que los estudiantes creen carteles de línea de tiempo, participen en recorridos por galerías o utilicen herramientas digitales para guiones gráficos. Estos enfoques involucran a los estudiantes y fomentan un análisis más profundo de los eventos históricos.
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Esta Actividad es Parte de Muchas Guías Para Maestros
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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