Aktivitätsübersicht
Der Autor verwendet während der gesamten Geschichte viele verschiedene Arten von bildhafter Sprache. Einige Beispiele für die verwendete Bildsprache sind Gleichnisse, Metaphern, Personifikationen, Redewendungen und Lautmalerei. Für diese Aktivität werden die Schüler drei Beispiele für figurative Sprache in Underground to Canada identifizieren und veranschaulichen. Die Lehrer möchten den Schülern vielleicht eine Liste mit Beispielen geben oder sie entweder während des Lesens oder als Aktivität nach dem Lesen eine „Schnitzeljagd“ durchführen lassen.
Beispiele für figurative Sprache vom Untergrund bis Kanada
- Seite 5: „Eine Fremdheit breitete sich aus wie eine unruhige Stille vor dem Sturm.“ (Gleichnis)
- Seite 6: „Ihre Lippen wurden fester und ihre Augen bohrten sich tief in Julillys. In ihnen war der Stich, den eine Bullenpeitsche verursacht, und der Schmerz eines verwundeten Opossums“. (Personifikation)
- Seite 12: „Ihre kleinen Körper zuckten wie ein wilder Vogel, den sie einmal gefangen hatte.“ (Gleichnis)
- Seite 14: „Julilly hat zugeschaut. Die Kette wurde zu einer silbernen Schlange.“ (Metapher)
- Seite 21: „Ein Tag wurde vom nächsten verschluckt. Und dann der nächste.“ (Personifikation)
- Seite 32: „Julilly spürte, wie die Kälte über sie kroch. Es drückte ihr die Kehle zu und ließ ihre Atmung sprunghaft werden.“ (Personifikation)
- Seite 51: „Die Gedanken in ihrem Kopf sprangen herum wie Heuschrecken.“ (Gleichnis)
- Seite 64: „Sie schwiegen, aber ihre Gedanken waren eine Schnur, die sie immer enger zusammenhielt.“ (Metapher)
- Seite 89: „Es schien nicht real, als das Jaulen der Jagdhunde in die Sicherheit der sonnendurchfluteten Scheune eindrang und wie ein Pfeil durch die Luft schoss.“ (Gleichnis)
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie ein 3-Zellen-Storyboard, das drei Beispiele für bildliche Sprache im Text veranschaulicht und beschreibt.
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Schreiben Sie das Beispiel und die Seitenzahl in das Beschreibungsfeld. Schreiben Sie außerdem auf, was der Autor sagen möchte oder die wörtliche Bedeutung.
- Veranschaulichen Sie jedes Beispiel mit Szenen, Charakteren und Gegenständen.
- Speichern und beenden, wenn Sie fertig sind.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent 33 Points | Entstehenden 27 Points | Anfang 22 Points | Versuch es Noch Einmal 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Vervollständigung und Genauigkeit der Bildsprache | Jedes figurative Sprachelement wird korrekt identifiziert. Für jedes Element ist mindestens ein Beispiel vorgesehen. | Die meisten bildlichen Sprachelemente werden korrekt identifiziert. Einige sind möglicherweise falsch oder unklar. Für jedes Element ist mindestens ein Beispiel vorgesehen. | Einige der bildlichen Sprachelemente werden korrekt identifiziert, andere sind möglicherweise falsch oder unklar. Einige Beispiele und Elemente fehlen möglicherweise vollständig. | Die meisten der bildlichen Sprachelemente fehlen, sind unklar oder zu begrenzt, um eine Punktzahl zu erzielen. |
| Künstlerische Darstellungen | Die zur Darstellung der Szenen gewählte Kunst ist historisch dem Werk der Literatur angemessen. Es wird viel Zeit und Sorgfalt aufgewendet, um sicherzustellen, dass die Szenen ordentlich, auffällig und kreativ sind. | Die für die Darstellung der Szenen gewählte Kunst sollte historisch dem Werk der Literatur angemessen sein, es kann jedoch einige Freiheiten geben, die von der Aufgabe ablenken. Szenenkonstruktionen sind ordentlich und erfüllen die grundlegenden Erwartungen. | Der größte Teil der für die Darstellung der Szenen ausgewählten Kunst ist historisch angemessen, es gibt jedoch schwerwiegende Abweichungen, die zu Verwirrung oder Ungenauigkeiten führen. Möglicherweise hat der Schüler bei der Erstellung der einzelnen Darstellungen nicht besonders auf Details geachtet, und es kann Hinweise auf Eile oder begrenzte Anstrengungen geben. | Die meisten der für die Darstellung der Szenen ausgewählten Kunstwerke sind historisch unangemessen, fehlen oder sind zu stark auf Partituren beschränkt. Es ist offensichtlich, dass der Student nicht viel Zeit, Mühe und Kreativität in die Herstellung jeder künstlerischen Darstellung gesteckt hat. |
| Zitate | Zitate, die für jedes figurative Sprachelement ausgewählt wurden, sind angemessen, werden bei Bedarf mit Ellipsen gekürzt und Korrektur gelesen. | Die meisten für jedes figurative Sprachelement ausgewählten Anführungszeichen sind angemessen und werden bei Bedarf mit Ellipsen gekürzt. Möglicherweise gibt es einige Fehler, die auf ein mangelndes Korrekturlesen hinweisen. | Einige der für jedes figurative Sprachelement gewählten Anführungszeichen sind angemessen, können jedoch zu lang oder zu kurz sein. Möglicherweise gibt es einige Fehler, die auf ein mangelndes Korrekturlesen hinweisen. | Die meisten Zitate, die für jede Bildsprache gewählt wurden, sind falsch, unklar oder zu begrenzt, um Punkte zu erzielen. Es gibt zu viele Fehler in Grammatik, Rechtschreibung und Mechanik, die auf einen Mangel an Korrekturen hinweisen. |
Aktivitätsübersicht
Der Autor verwendet während der gesamten Geschichte viele verschiedene Arten von bildhafter Sprache. Einige Beispiele für die verwendete Bildsprache sind Gleichnisse, Metaphern, Personifikationen, Redewendungen und Lautmalerei. Für diese Aktivität werden die Schüler drei Beispiele für figurative Sprache in Underground to Canada identifizieren und veranschaulichen. Die Lehrer möchten den Schülern vielleicht eine Liste mit Beispielen geben oder sie entweder während des Lesens oder als Aktivität nach dem Lesen eine „Schnitzeljagd“ durchführen lassen.
Beispiele für figurative Sprache vom Untergrund bis Kanada
- Seite 5: „Eine Fremdheit breitete sich aus wie eine unruhige Stille vor dem Sturm.“ (Gleichnis)
- Seite 6: „Ihre Lippen wurden fester und ihre Augen bohrten sich tief in Julillys. In ihnen war der Stich, den eine Bullenpeitsche verursacht, und der Schmerz eines verwundeten Opossums“. (Personifikation)
- Seite 12: „Ihre kleinen Körper zuckten wie ein wilder Vogel, den sie einmal gefangen hatte.“ (Gleichnis)
- Seite 14: „Julilly hat zugeschaut. Die Kette wurde zu einer silbernen Schlange.“ (Metapher)
- Seite 21: „Ein Tag wurde vom nächsten verschluckt. Und dann der nächste.“ (Personifikation)
- Seite 32: „Julilly spürte, wie die Kälte über sie kroch. Es drückte ihr die Kehle zu und ließ ihre Atmung sprunghaft werden.“ (Personifikation)
- Seite 51: „Die Gedanken in ihrem Kopf sprangen herum wie Heuschrecken.“ (Gleichnis)
- Seite 64: „Sie schwiegen, aber ihre Gedanken waren eine Schnur, die sie immer enger zusammenhielt.“ (Metapher)
- Seite 89: „Es schien nicht real, als das Jaulen der Jagdhunde in die Sicherheit der sonnendurchfluteten Scheune eindrang und wie ein Pfeil durch die Luft schoss.“ (Gleichnis)
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie ein 3-Zellen-Storyboard, das drei Beispiele für bildliche Sprache im Text veranschaulicht und beschreibt.
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Schreiben Sie das Beispiel und die Seitenzahl in das Beschreibungsfeld. Schreiben Sie außerdem auf, was der Autor sagen möchte oder die wörtliche Bedeutung.
- Veranschaulichen Sie jedes Beispiel mit Szenen, Charakteren und Gegenständen.
- Speichern und beenden, wenn Sie fertig sind.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent 33 Points | Entstehenden 27 Points | Anfang 22 Points | Versuch es Noch Einmal 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Vervollständigung und Genauigkeit der Bildsprache | Jedes figurative Sprachelement wird korrekt identifiziert. Für jedes Element ist mindestens ein Beispiel vorgesehen. | Die meisten bildlichen Sprachelemente werden korrekt identifiziert. Einige sind möglicherweise falsch oder unklar. Für jedes Element ist mindestens ein Beispiel vorgesehen. | Einige der bildlichen Sprachelemente werden korrekt identifiziert, andere sind möglicherweise falsch oder unklar. Einige Beispiele und Elemente fehlen möglicherweise vollständig. | Die meisten der bildlichen Sprachelemente fehlen, sind unklar oder zu begrenzt, um eine Punktzahl zu erzielen. |
| Künstlerische Darstellungen | Die zur Darstellung der Szenen gewählte Kunst ist historisch dem Werk der Literatur angemessen. Es wird viel Zeit und Sorgfalt aufgewendet, um sicherzustellen, dass die Szenen ordentlich, auffällig und kreativ sind. | Die für die Darstellung der Szenen gewählte Kunst sollte historisch dem Werk der Literatur angemessen sein, es kann jedoch einige Freiheiten geben, die von der Aufgabe ablenken. Szenenkonstruktionen sind ordentlich und erfüllen die grundlegenden Erwartungen. | Der größte Teil der für die Darstellung der Szenen ausgewählten Kunst ist historisch angemessen, es gibt jedoch schwerwiegende Abweichungen, die zu Verwirrung oder Ungenauigkeiten führen. Möglicherweise hat der Schüler bei der Erstellung der einzelnen Darstellungen nicht besonders auf Details geachtet, und es kann Hinweise auf Eile oder begrenzte Anstrengungen geben. | Die meisten der für die Darstellung der Szenen ausgewählten Kunstwerke sind historisch unangemessen, fehlen oder sind zu stark auf Partituren beschränkt. Es ist offensichtlich, dass der Student nicht viel Zeit, Mühe und Kreativität in die Herstellung jeder künstlerischen Darstellung gesteckt hat. |
| Zitate | Zitate, die für jedes figurative Sprachelement ausgewählt wurden, sind angemessen, werden bei Bedarf mit Ellipsen gekürzt und Korrektur gelesen. | Die meisten für jedes figurative Sprachelement ausgewählten Anführungszeichen sind angemessen und werden bei Bedarf mit Ellipsen gekürzt. Möglicherweise gibt es einige Fehler, die auf ein mangelndes Korrekturlesen hinweisen. | Einige der für jedes figurative Sprachelement gewählten Anführungszeichen sind angemessen, können jedoch zu lang oder zu kurz sein. Möglicherweise gibt es einige Fehler, die auf ein mangelndes Korrekturlesen hinweisen. | Die meisten Zitate, die für jede Bildsprache gewählt wurden, sind falsch, unklar oder zu begrenzt, um Punkte zu erzielen. Es gibt zu viele Fehler in Grammatik, Rechtschreibung und Mechanik, die auf einen Mangel an Korrekturen hinweisen. |
Anleitungen zur bildlichen Sprache in Underground to Canada
Organisieren Sie eine Galerie-Figurensprache für Ihre Klasse
Verwandeln Sie Ihren Klassenraum in eine interaktive Galerie, in der Schüler ihre bildliche Sprache darstellen und erklären. Diese spannende Aktivität hilft den Schülern, ihre Kreativität zu teilen und ihr Verständnis zu vertiefen, indem sie die Arbeiten ihrer Mitschüler ansehen.
Richten Sie Stationen mit Schüler-Storyboards ein
Stellen Sie Tische oder Schreibtische im Raum auf und zeigen Sie das Storyboard jedes Schülers an einer Station. Diese Anordnung ermutigt Bewegung und erlaubt den Schülern, eine Vielzahl von Beispielen genau zu untersuchen.
Geben Sie den Schülern Haftnotizen für Feedback
Stellen Sie jedem Schüler mehrere Haftnotizen zur Verfügung, um positive Kommentare oder Fragen an jeder Station zu hinterlassen. Das fördert aktive Beteiligung und Peer-Lernen.
Zeigen Sie, wie man konstruktives Feedback gibt
Teilen Sie Beispiele von freundlichem, spezifischem Feedback, bevor Sie beginnen. Betonen Sie die Suche nach kreativen Interpretationen, klaren Erklärungen und durchdachten Illustrationen.
Gruppen rotieren lassen und Lieblingsbeispiele diskutieren
Lassen Sie die Schüler in kleinen Gruppen durch die Stationen rotieren. Danach laden Sie sie ein, zu teilen, welche Beispiele der bildlichen Sprache hervorgehoben wurden und warum. Diese Reflexion verstärkt das Lernen und fördert die Gemeinschaft im Klassenraum.
Häufig gestellte Fragen zur bildlichen Sprache in Underground to Canada
Was sind einige Beispiele für bildhafte Sprache in Underground to Canada?
Beispiele für bildhafte Sprache in Underground to Canada umfassen Vergleiche wie "Eine Fremdartigkeit breitet sich aus wie eine unruhige Stille vor dem Sturm," Metaphern wie "Die Kette wurde zu einer silbernen Schlange," und Personifikationen wie "Ein Tag wurde vom nächsten verschlungen."
Wie kann ich bildhafte Sprache mit Underground to Canada lehren?
Um bildhafte Sprache mit Underground to Canada zu lehren, lassen Sie die Schüler drei Beispiele aus dem Text identifizieren, illustrieren und erklären. Nutzen Sie Aktivitäten wie Schatzsuchen oder Storyboards, um den Schülern zu helfen, die Bedeutungen zu visualisieren und zu verstehen.
Was ist der Zweck der bildhaften Sprache in Underground to Canada?
Der Zweck der bildhaften Sprache in Underground to Canada ist es, lebendige Bilder zu schaffen, Emotionen zu übermitteln und das Verständnis der Leser für die Erfahrungen und Schwierigkeiten der Charaktere zu vertiefen.
Welche Arten von bildhafter Sprache erscheinen in Underground to Canada?
Underground to Canada zeigt Vergleiche, Metaphern, Personifikationen, Redewendungen, und Onomatopoesie, die die Erzählung bereichern und Szenen einprägsamer machen.
Was ist eine einfache Klassenaktivität, um den Schülern das Verständnis der bildhaften Sprache in diesem Roman zu erleichtern?
Vergeben Sie den Schülern eine Storyboard-Aktivität, bei der sie drei Beispiele bildhafter Sprache aus dem Roman finden, illustrieren, ihre wörtliche Bedeutung erklären und die Absicht des Autors beschreiben. Dies unterstützt das Verständnis und kreative Engagement.
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U-Bahn Nach Kanada
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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