Aktivitätsübersicht
Wenn Schüler die Kulturregionen der amerikanischen Ureinwohner studieren, ist es wichtig zu verstehen, wie sich die Umwelt auf die Traditionen und die Lebensweise der dort lebenden Menschen auswirkt. In dieser Aktivität erstellen die Schüler eine Spinnenkarte, die zeigt, was sie über die indigenen Völker der Karibik gelernt haben . Ihre Karten werden die Namen der indigenen Völker enthalten, die Umwelt der Karibik mit physischen Merkmalen und Klima beschreiben, die verfügbaren natürlichen Ressourcen auflisten und wie diese als Lebensmittel verwendet wurden und Werkzeuge, Kleidung und Häuser herstellen. Sie können auch andere kulturelle Traditionen oder interessante Informationen beschreiben.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie eine Spinnenkarte, die das Leben und die Traditionen der indigenen Völker der Karibik beschreibt
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Schreiben Sie eine 1-3 Sätze Beschreibung jeder Zelle.
- Erstellen Sie eine Illustration, die jedes Ereignis darstellt, indem Sie geeignete Szenen, Charaktere und Gegenstände verwenden.
- Speichern und beenden, wenn Sie fertig sind.
Anforderungen: Namen einiger indigener Völker, Umwelt (physische Merkmale und Klima), natürliche Ressourcen, nützliche Werkzeuge und Gegenstände aus den natürlichen Ressourcen, einschließlich Kleidung und Wohnungen.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Fakten | Text und Bilder enthalten eine klare Erklärung der 8 Kategorien, die in der Vorlage bereitgestellt werden. | Text und Bilder enthalten eine Erklärung der Kategorien, aber die Erklärung kann ungenau sein oder einige Ungenauigkeiten enthalten. | Text und Bilder erklären keine wichtigen Fakten. Informationen fehlen meist oder sind ungenau. |
| Storyboard-Bilder und Aufwand | Der Schüler zeigt sich deutlich bemüht, die Fakten durch geeignete Szenen, Charaktere, Gegenstände, Symbole oder Infografiken zu vermitteln. Illustrationen zeigen deutlich, dass Zeit, Sorgfalt und Mühe investiert wurden. | Der Schüler versucht, Fakten durch die Verwendung von Grafiken zu vermitteln, aber die Darstellung kann verwirrend oder ungeordnet sein oder es fehlen einige Details. | Der Student vermittelt Tatsachen nicht klar und die Darstellungen sind ungenau oder unangemessen. |
| Rechtschreibung und Grammatik | Der Schüler verwendet vorbildliche Rechtschreibung und Grammatik. Es gibt keine Fehler. | Der Schüler macht ein oder zwei kleinere Fehler in Rechtschreibung und Grammatik. | Der Schüler macht mehrere Rechtschreib- und Grammatikfehler. |
Aktivitätsübersicht
Wenn Schüler die Kulturregionen der amerikanischen Ureinwohner studieren, ist es wichtig zu verstehen, wie sich die Umwelt auf die Traditionen und die Lebensweise der dort lebenden Menschen auswirkt. In dieser Aktivität erstellen die Schüler eine Spinnenkarte, die zeigt, was sie über die indigenen Völker der Karibik gelernt haben . Ihre Karten werden die Namen der indigenen Völker enthalten, die Umwelt der Karibik mit physischen Merkmalen und Klima beschreiben, die verfügbaren natürlichen Ressourcen auflisten und wie diese als Lebensmittel verwendet wurden und Werkzeuge, Kleidung und Häuser herstellen. Sie können auch andere kulturelle Traditionen oder interessante Informationen beschreiben.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie eine Spinnenkarte, die das Leben und die Traditionen der indigenen Völker der Karibik beschreibt
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Schreiben Sie eine 1-3 Sätze Beschreibung jeder Zelle.
- Erstellen Sie eine Illustration, die jedes Ereignis darstellt, indem Sie geeignete Szenen, Charaktere und Gegenstände verwenden.
- Speichern und beenden, wenn Sie fertig sind.
Anforderungen: Namen einiger indigener Völker, Umwelt (physische Merkmale und Klima), natürliche Ressourcen, nützliche Werkzeuge und Gegenstände aus den natürlichen Ressourcen, einschließlich Kleidung und Wohnungen.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Fakten | Text und Bilder enthalten eine klare Erklärung der 8 Kategorien, die in der Vorlage bereitgestellt werden. | Text und Bilder enthalten eine Erklärung der Kategorien, aber die Erklärung kann ungenau sein oder einige Ungenauigkeiten enthalten. | Text und Bilder erklären keine wichtigen Fakten. Informationen fehlen meist oder sind ungenau. |
| Storyboard-Bilder und Aufwand | Der Schüler zeigt sich deutlich bemüht, die Fakten durch geeignete Szenen, Charaktere, Gegenstände, Symbole oder Infografiken zu vermitteln. Illustrationen zeigen deutlich, dass Zeit, Sorgfalt und Mühe investiert wurden. | Der Schüler versucht, Fakten durch die Verwendung von Grafiken zu vermitteln, aber die Darstellung kann verwirrend oder ungeordnet sein oder es fehlen einige Details. | Der Student vermittelt Tatsachen nicht klar und die Darstellungen sind ungenau oder unangemessen. |
| Rechtschreibung und Grammatik | Der Schüler verwendet vorbildliche Rechtschreibung und Grammatik. Es gibt keine Fehler. | Der Schüler macht ein oder zwei kleinere Fehler in Rechtschreibung und Grammatik. | Der Schüler macht mehrere Rechtschreib- und Grammatikfehler. |
Anleitungen zur Kultur und Umwelt der First Nations der Karibik
Primärquellen einbinden, um das kulturelle Verständnis zu vertiefen
Verwenden Sie Primärquellen wie historische Bilder, Karten oder Artefakte, um den Schülern zu helfen, sich vorzustellen und zu verbinden mit dem Alltag der indigenen Völker der Karibik. Das Zeigen authentischer Materialien weckt Neugier und fördert das kritische Denken über Kultur und Umwelt.
Führen Sie die Schüler bei der Analyse von Primärquellen gemeinsam
Zeigen Sie eine Primärquelle und laden Sie die Schüler ein, Details zu beobachten, zu beschreiben und zu diskutieren. Stellen Sie Fragen wie: „Was sagt uns dieses Werkzeug über die Nutzung ihrer Umwelt durch die Menschen?“ um nachdenkliche Diskussionen zu fördern und Verbindungen zu ihren Spinnennetzkarten herzustellen.
KleinGruppen-Recherche mit digitalen Archiven erleichtern
Weisen Sie kleinen Gruppen zu, Online-Museen oder Archiven nach Fotos, Zeichnungen oder Geschichten der indigenen Völker der Karibik zu durchsuchen. Das ermächtigt die Schüler, reale Beispiele zu finden und bringt Vielfalt und Tiefe in ihre Projekte.
Helfen Sie den Schülern, Quellenfunde in ihre Spinnennetzkarten zu integrieren
Zeigen Sie, wie man zitiert und zusammenfasst, was die Schüler aus Primärquellen entdecken. Ermutigen Sie sie, eine kurze Notiz oder Illustration ihrer Funde zu ihrer Spinnennetzkarte hinzuzufügen, um ihr Verständnis zu vertiefen und ihre Arbeit authentischer zu machen.
Häufig gestellte Fragen zur Kultur und Umwelt der First Nations der Karibik
Wer sind die wichtigsten indigenen Völker der Karibik und wie haben sie sich an ihre Umwelt angepasst?
Taíno, Kariben und Arawak sind die wichtigsten indigenen Völker der Karibik. Sie passten sich an, indem sie lokale Ressourcen für Nahrung nutzten, Häuser aus Palmblättern und Holz bauten und Werkzeuge aus Stein, Muscheln und Knochen herstellten, um das Klima und die Geografie der Region zu bewältigen.
Wie können Schüler eine Spinnenkarte erstellen, um die Kultur und Umwelt der indigenen Völker der Karibik zu zeigen?
Um eine Spinnenkarte zu erstellen, sollten Schüler das Hauptthema in die Mitte setzen und Zweige für Namen der Völker, Umwelt und Klima, natürliche Ressourcen, Häuser und Werkzeuge und Kulturtraditionen erweitern, wobei sie für jeden Bereich Beschreibungen und Illustrationen hinzufügen.
Welche natürlichen Ressourcen verwendeten die indigenen Völker der Karibik für Nahrung, Kleidung und Unterkunft?
Indigene Völker verwendeten Kokosnüsse, Maniok, Fisch und tropische Früchte für Nahrung; Palmblätter, Holz und Baumwolle für den Bau von Häusern und die Herstellung von Kleidung; und Muscheln und Steine für die Herstellung von Werkzeugen und Alltagsgegenständen.
Warum ist Zusammenarbeit wichtig, wenn Schüler ein Storyboard über indigene Kulturen erstellen?
Zusammenarbeit hilft Schülern, Ideen zu teilen, das Verständnis zu vertiefen und Kommunikations- und Problemlösungsfähigkeiten zu verbessern. Gemeinsames Arbeiten kann die Erstellung des Storyboards kreativer und effizienter machen, besonders bei der Nutzung von Echtzeit-Tools.
Welche Schritte sollten Lehrer befolgen, um Zusammenarbeit bei einer Storyboard-Aufgabe zu ermöglichen?
Lehrer sollten den Reiter "Aufgabe bearbeiten" aufrufen und die Zusammenarbeitsfunktion aktivieren. Dadurch können mehrere Schüler gleichzeitig am selben Storyboard in Echtzeit arbeiten, was Gruppenarbeit flüssig und interaktiv macht.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Indigene Völker der Karibik
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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