Aktivitätsübersicht
Das Erstellen einer Zeitleiste eines historischen Ereignisses, auch wenn es noch so aktuell ist, kann für Schüler hilfreich sein, wenn sie lernen, wie sich aktuelle Ereignisse auf ihr tägliches Leben auswirken. In dieser Aktivität erstellen die Schüler eine Zeitleiste mit mindestens 5 Ereignissen während der COVID-19-Pandemie. Die Schüler können Schulressourcen verwenden, um die verschiedenen Ereignisse zu recherchieren und diejenigen auszuwählen, die sie für am wichtigsten halten. Zum Beispiel die ersten bekannten Fälle, als ihre Schule zum ersten Mal gesperrt wurde, die Entwicklung des Impfstoffs usw. Dieses Beispiel beginnt am 31. Dezember 2019 mit dem ersten bekannten weltweit entdeckten Fall, konzentriert sich dann aber auf den Ausbruch in den Vereinigten Staaten Bis zum 9. Februar 2021. Je nachdem, wann die Schüler mit diesem Projekt beginnen, können möglicherweise noch viele weitere Veranstaltungen stattfinden.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Demonstrieren Sie Ihr Wissen über die Covid 19-Pandemie in den USA, indem Sie eine Zeitleiste mit wichtigen Ereignissen erstellen.
Anleitung für Schüler:
- Klicken Sie auf "Zuordnung starten".
- Fügen Sie mithilfe des Timeline-Layouts Daten für mindestens 5 Ereignisse hinzu.
- Fügen Sie eine Beschriftung mit 1-2 Sätzen hinzu, die das Ereignis beschreibt.
- Erstellen Sie eine Illustration, die jedes Ereignis mit geeigneten Szenen, Charakteren und Elementen darstellt.
- Speichern und senden Sie Ihr Storyboard.
Anforderungen: Wählen Sie 5 oder mehr wichtige Ereignisse in der Covid-19-Pandemie. Fügen Sie eine Beschreibung des Ereignisses in das Beschreibungsfeld ein und fügen Sie eine Illustration mit geeigneten Szenen, Zeichen, Symbolen oder Elementen hinzu.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Professionell 33 Points | Entstehenden 25 Points | Anfang 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Veranstaltungen und Termine | Die für die Zeitleiste gewählten Ereignisse sind für das Gesamtverständnis des Zeitraums bedeutsam und wichtig. Die angegebenen Termine sind korrekt. | Die meisten der für die Zeitleiste ausgewählten Ereignisse sind für das Gesamtverständnis des Zeitraums von Bedeutung. Die meisten der angegebenen Termine sind korrekt. | Einige der für die Zeitleiste ausgewählten Ereignisse sind signifikant. Eventuell fehlende Ereignisse oder Ereignisse, die irrelevant sind. Zu viele Termine können falsch sein. |
| Erläuterungen / Beschreibungen | Die für jedes Ereignis vorgesehenen Erklärungen oder Beschreibungen sind genau und geben Einblick in die Bedeutung der Ereignisse. | Die für jedes Ereignis vorgesehenen Erklärungen oder Beschreibungen sind meist genau und versuchen, einen Einblick in die Bedeutung der Ereignisse zu geben. | Es gibt mehrere grelle Ungenauigkeiten in den Erklärungen oder Beschreibungen der Ereignisse. Es kann wenig oder gar keine Einsicht in die Bedeutung der Ereignisse geben, oder die bereitgestellten Informationen können zu begrenzt oder fehlen. |
| Englisch Konventionen | Es gibt 0-2 Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik. | Es gibt 3-4 Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik. | Es gibt 5 oder mehr Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik. |
Aktivitätsübersicht
Das Erstellen einer Zeitleiste eines historischen Ereignisses, auch wenn es noch so aktuell ist, kann für Schüler hilfreich sein, wenn sie lernen, wie sich aktuelle Ereignisse auf ihr tägliches Leben auswirken. In dieser Aktivität erstellen die Schüler eine Zeitleiste mit mindestens 5 Ereignissen während der COVID-19-Pandemie. Die Schüler können Schulressourcen verwenden, um die verschiedenen Ereignisse zu recherchieren und diejenigen auszuwählen, die sie für am wichtigsten halten. Zum Beispiel die ersten bekannten Fälle, als ihre Schule zum ersten Mal gesperrt wurde, die Entwicklung des Impfstoffs usw. Dieses Beispiel beginnt am 31. Dezember 2019 mit dem ersten bekannten weltweit entdeckten Fall, konzentriert sich dann aber auf den Ausbruch in den Vereinigten Staaten Bis zum 9. Februar 2021. Je nachdem, wann die Schüler mit diesem Projekt beginnen, können möglicherweise noch viele weitere Veranstaltungen stattfinden.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Demonstrieren Sie Ihr Wissen über die Covid 19-Pandemie in den USA, indem Sie eine Zeitleiste mit wichtigen Ereignissen erstellen.
Anleitung für Schüler:
- Klicken Sie auf "Zuordnung starten".
- Fügen Sie mithilfe des Timeline-Layouts Daten für mindestens 5 Ereignisse hinzu.
- Fügen Sie eine Beschriftung mit 1-2 Sätzen hinzu, die das Ereignis beschreibt.
- Erstellen Sie eine Illustration, die jedes Ereignis mit geeigneten Szenen, Charakteren und Elementen darstellt.
- Speichern und senden Sie Ihr Storyboard.
Anforderungen: Wählen Sie 5 oder mehr wichtige Ereignisse in der Covid-19-Pandemie. Fügen Sie eine Beschreibung des Ereignisses in das Beschreibungsfeld ein und fügen Sie eine Illustration mit geeigneten Szenen, Zeichen, Symbolen oder Elementen hinzu.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Professionell 33 Points | Entstehenden 25 Points | Anfang 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Veranstaltungen und Termine | Die für die Zeitleiste gewählten Ereignisse sind für das Gesamtverständnis des Zeitraums bedeutsam und wichtig. Die angegebenen Termine sind korrekt. | Die meisten der für die Zeitleiste ausgewählten Ereignisse sind für das Gesamtverständnis des Zeitraums von Bedeutung. Die meisten der angegebenen Termine sind korrekt. | Einige der für die Zeitleiste ausgewählten Ereignisse sind signifikant. Eventuell fehlende Ereignisse oder Ereignisse, die irrelevant sind. Zu viele Termine können falsch sein. |
| Erläuterungen / Beschreibungen | Die für jedes Ereignis vorgesehenen Erklärungen oder Beschreibungen sind genau und geben Einblick in die Bedeutung der Ereignisse. | Die für jedes Ereignis vorgesehenen Erklärungen oder Beschreibungen sind meist genau und versuchen, einen Einblick in die Bedeutung der Ereignisse zu geben. | Es gibt mehrere grelle Ungenauigkeiten in den Erklärungen oder Beschreibungen der Ereignisse. Es kann wenig oder gar keine Einsicht in die Bedeutung der Ereignisse geben, oder die bereitgestellten Informationen können zu begrenzt oder fehlen. |
| Englisch Konventionen | Es gibt 0-2 Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik. | Es gibt 3-4 Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik. | Es gibt 5 oder mehr Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik. |
Anleitungen zur Covid-19-Zeitleiste
Wie man bedeutungsvolle Klassendiskussionen über die Covid-19-Zeitleisten der Schüler erleichtert
Vertiefen Sie das Verständnis, indem Sie die Schüler anleiten, ihre Zeitleisten zu teilen, vergleichen und reflektieren. Dies steigert das Engagement und hilft den Schülern, persönliche Erfahrungen mit der breiteren Pandemiegeschichte zu verbinden.
Klare Diskussionsziele setzen
Definieren Sie, was die Schüler aus der Diskussion gewinnen sollen — z. B. Muster erkennen, Empathie aufbauen oder Ursachen und Wirkungen analysieren der wichtigsten Covid-19-Ereignisse.
Kleine Gruppen-Sitzungen organisieren
Teilen Sie die Klasse in 3–4 Gruppen und lassen Sie jeden Schüler seine Zeitleiste präsentieren. Ermutigen Sie die Gruppenmitglieder, Fragen zu stellen und Gemeinsamkeiten oder einzigartige Entscheidungen bei den Ereignissen zu erkennen.
Ganzklassenreflexion anleiten
Bitten Sie die Gruppen, Highlights mit der Klasse zu teilen. Verwenden Sie Aufforderungen wie “Welche Ereignisse traten am häufigsten auf?” oder “Wie erlebten verschiedene Familien die Lockdowns?”, um Diskussionen anzuregen.
Zeitleisten mit dem Leben der Schüler verbinden
Ermutigen Sie die Schüler, die Ereignisse auf ihrer Zeitleiste mit ihren persönlichen Erfahrungen zu verbinden. Bitten Sie sie, zu teilen, wie bestimmte Ereignisse sie oder ihre Gemeinschaft beeinflusst haben, um Empathie und Verständnis zu fördern.
Wrap up with a reflection activity
Have students write or draw about one key insight they gained from the discussion. This helps solidify learning and gives you feedback on their understanding.
Häufig gestellte Fragen zum Covid-19-Zeitplan
Was ist eine Covid-19-Zeitleistenaktivität für Mittelschüler?
Eine Covid-19-Zeitleistenaktivität für Mittelschüler umfasst die Recherche und Sequenzierung wichtiger Ereignisse der Pandemie, wie wichtige Ausbruchsdatierungen, Schulschließungen und Impfstoffentwicklung, um den Schülern zu helfen, zu verstehen, wie sich die Pandemie entwickelte und das tägliche Leben beeinflusste.
Wie können Schüler eine ansprechende Covid-19-Zeitleiste für ein Schulprojekt erstellen?
Schüler können eine ansprechende Covid-19-Zeitleiste erstellen, indem sie mindestens fünf bedeutende Ereignisse auswählen, kurze Beschriftungen für jedes verfassen und sie mit Szenen, Symbolen oder Figuren illustrieren. Die Verwendung von Vorlagen oder Postern kann die Zeitleiste für Präsentationen oder Galerieführungen optisch ansprechend machen.
Welche wichtigen Ereignisse sollten in einer Covid-19-Pandemie-Zeitleiste enthalten sein?
Wichtige Ereignisse sind die ersten gemeldeten Fälle, Schulschließungen, Einführung des Fernunterrichts, Impfkampagnen und bedeutende politische Änderungen. Schüler können auch lokale Meilensteine oder Ereignisse hinzufügen, die ihre Gemeinschaft betroffen haben.
Warum ist es hilfreich, dass Schüler aktuelle Ereignisse durch Zeitleisten lernen?
Zeitleisten helfen Schülern, die Abfolge und die Auswirkungen von Ereignissen zu visualisieren, was das Verständnis von Ursache und Wirkung erleichtert, Muster erkennt und historische Ereignisse mit eigenen Erfahrungen verbindet.
Welche kreativen Alternativen gibt es zu einer traditionellen Covid-19-Zeitleistenaufgabe?
Alternativen umfassen die Erstellung von Zeitleistenplakaten für Galerieführungen, den Aufbau digitaler Zeitleisten mit Online-Tools oder die Kombination mehrerer Vorlagen, damit Schüler die Präsentation ihrer Informationen personalisieren können.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Covid19 Pandemie
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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