Aktivitätsübersicht
Nachdem die Schüler die Unterschiede und Ähnlichkeiten zwischen den Pandemien von Covid 19 und 1918 kennengelernt haben, erstellen sie ein Diagramm mit Bildern und Text, in dem die beiden Perioden verglichen und gegenübergestellt werden können . Sie sollten verschiedene Kategorien untersuchen, wie z. B.: Symptome, ergriffene Maßnahmen, öffentliche Reaktion und Folgen oder Statistiken der Betroffenen. Die Schüler werden es interessant finden, dass es zwischen der Pandemie von 1918 und heute viele Ähnlichkeiten gab. Zum Beispiel waren die Symptome bei Atemproblemen und Fieber ähnlich. Da der Erste Weltkrieg zur gleichen Zeit stattfand, zogen es einige Regierungen vor, die Grippe herunterzuspielen, damit die Kriegsanstrengungen fortgesetzt werden konnten und die Moral hoch blieb, während andere strenge Maskenmandate einführten. Dies ist eine großartige Möglichkeit für Schüler zu verstehen, wie sich Geschichte oft wiederholen kann und was wir aus der Vergangenheit lernen können.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Vergleichen und kontrastieren Sie die Pandemien von Covid 19 und 1918.
Anleitung für Schüler:
- Verwenden Sie Schulressourcen, um Nachforschungen anzustellen und mehr über die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen der Spanischen Grippe von 1918 und der aktuellen Covid-19-Pandemie zu erfahren.
- Vergleichen und kontrastieren Sie in einem Diagramm die beiden Zeiträume mit Informationen zu den einzelnen Zeiträumen in Kategorien wie Krankheitssymptomen, ergriffenen Maßnahmen, öffentlichen Reaktionen und den Folgen.
- Fügen Sie geeignete Wörter und Bilder hinzu, um jede Kategorie zu beschreiben.
- Speichern und senden Sie Ihr Storyboard.
Anforderungen: Mindestens 1-2 Satzbeschreibungen und entsprechende Abbildungen für jede der Kategorien.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent 5 Points | Entstehenden 3 Points | Anfang 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Erläuterung | Die Beschreibungen sind klar und bestehen aus mindestens zwei Sätzen. | Die Beschreibungen sind verständlich, aber etwas unklar. | Die Beschreibungen sind unklar und bestehen nicht aus mindestens zwei Sätzen. |
| Illustrationen | Die Illustrationen stellen die Beschreibungen unter Verwendung geeigneter Szenen, Charaktere und Gegenstände dar. | Die Abbildungen beziehen sich auf die Beschreibungen, sind aber schwer verständlich. | Die Abbildungen beziehen sich nicht eindeutig auf die Beschreibungen. |
| Beweis der Anstrengung | Die Arbeit ist gut geschrieben und sorgfältig durchdacht. | Die Arbeit zeigt einige Anzeichen von Anstrengung. | Die Arbeit zeigt wenig Anzeichen von Anstrengung. |
| Konventionen | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind größtenteils korrekt. | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind einigermaßen korrekt. | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind meist falsch. |
Aktivitätsübersicht
Nachdem die Schüler die Unterschiede und Ähnlichkeiten zwischen den Pandemien von Covid 19 und 1918 kennengelernt haben, erstellen sie ein Diagramm mit Bildern und Text, in dem die beiden Perioden verglichen und gegenübergestellt werden können . Sie sollten verschiedene Kategorien untersuchen, wie z. B.: Symptome, ergriffene Maßnahmen, öffentliche Reaktion und Folgen oder Statistiken der Betroffenen. Die Schüler werden es interessant finden, dass es zwischen der Pandemie von 1918 und heute viele Ähnlichkeiten gab. Zum Beispiel waren die Symptome bei Atemproblemen und Fieber ähnlich. Da der Erste Weltkrieg zur gleichen Zeit stattfand, zogen es einige Regierungen vor, die Grippe herunterzuspielen, damit die Kriegsanstrengungen fortgesetzt werden konnten und die Moral hoch blieb, während andere strenge Maskenmandate einführten. Dies ist eine großartige Möglichkeit für Schüler zu verstehen, wie sich Geschichte oft wiederholen kann und was wir aus der Vergangenheit lernen können.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Vergleichen und kontrastieren Sie die Pandemien von Covid 19 und 1918.
Anleitung für Schüler:
- Verwenden Sie Schulressourcen, um Nachforschungen anzustellen und mehr über die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen der Spanischen Grippe von 1918 und der aktuellen Covid-19-Pandemie zu erfahren.
- Vergleichen und kontrastieren Sie in einem Diagramm die beiden Zeiträume mit Informationen zu den einzelnen Zeiträumen in Kategorien wie Krankheitssymptomen, ergriffenen Maßnahmen, öffentlichen Reaktionen und den Folgen.
- Fügen Sie geeignete Wörter und Bilder hinzu, um jede Kategorie zu beschreiben.
- Speichern und senden Sie Ihr Storyboard.
Anforderungen: Mindestens 1-2 Satzbeschreibungen und entsprechende Abbildungen für jede der Kategorien.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent 5 Points | Entstehenden 3 Points | Anfang 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Erläuterung | Die Beschreibungen sind klar und bestehen aus mindestens zwei Sätzen. | Die Beschreibungen sind verständlich, aber etwas unklar. | Die Beschreibungen sind unklar und bestehen nicht aus mindestens zwei Sätzen. |
| Illustrationen | Die Illustrationen stellen die Beschreibungen unter Verwendung geeigneter Szenen, Charaktere und Gegenstände dar. | Die Abbildungen beziehen sich auf die Beschreibungen, sind aber schwer verständlich. | Die Abbildungen beziehen sich nicht eindeutig auf die Beschreibungen. |
| Beweis der Anstrengung | Die Arbeit ist gut geschrieben und sorgfältig durchdacht. | Die Arbeit zeigt einige Anzeichen von Anstrengung. | Die Arbeit zeigt wenig Anzeichen von Anstrengung. |
| Konventionen | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind größtenteils korrekt. | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind einigermaßen korrekt. | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind meist falsch. |
Anleitungen zum Vergleich der COVID-19-Pandemie und der Spanischen Grippe von 1918
Binden Sie Schüler in eine Primärquellenanalyse-Aktivität ein
Verbessern Sie das kritische Denken, indem Sie die Schüler reale Zeitungsartikel, Fotos oder Regierungsplakate aus beiden Pandemien untersuchen lassen. Primärquellen lassen Geschichte lebendig erscheinen und helfen den Schülern, eigene Schlüsse über die öffentliche Reaktion und die ergriffenen Maßnahmen zu ziehen.
Wählen Sie altersgerechte Primärquellen aus
Wählen Sie Visuals und Texte, die für Ihr Schulniveau zugänglich und relevant sind. Preview-Inhalte auf Sensibilität prüfen und vor der Weitergabe an die Schüler Kontext bereitstellen, um Verständnis und Engagement zu sichern.
Leiten Sie die Schüler an, durchdachte Fragen zu stellen
Ermutigen Sie die Schüler, Quellen zu analysieren, indem sie Fragen stellen wie: Wer hat das erstellt? Welche Botschaft vermittelt es? Neugier wecken und den Schülern helfen, Quellen in den größeren historischen Kontext zu setzen.
Ermöglichen Sie Gruppendiskussionen
Organisieren Sie die Schüler in kleinen Gruppen, um ihre Beobachtungen und Interpretationen zu teilen. Kooperative Gespräche vertiefen das Verständnis und fördern das Lernen voneinander.
Verbinden Sie die Erkenntnisse mit Ihrer Vergleichstabelle
Lassen Sie die Schüler Erkenntnisse aus Primärquellen verwenden, um neue Details oder Perspektiven zu ihren Tabellen hinzuzufügen. Verknüpfen Sie Beweise direkt mit Kategorien wie öffentlicher Reaktion oder ergriffenen Maßnahmen für eine umfassendere Analyse.
Häufig gestellte Fragen zum Vergleich der COVID-19- und der Spanischen Grippe-Pandemie von 1918
Was sind die Hauptunterschiede zwischen den COVID-19- und den Spanischen Grippe-Pandemien von 1918?
COVID-19 und die Spanische Grippe von 1918 unterscheiden sich in ihren Viren, der verfügbaren Medizintechnologie und der globalen Reaktion. COVID-19 wird durch ein Coronavirus verursacht, während die Grippe von 1918 durch ein Influenzavirus ausgelöst wurde. Behandlungen, Impfstoffe und Kommunikationsmethoden haben sich seit 1918 deutlich verbessert, was zu unterschiedlichen Strategien und Ergebnissen im öffentlichen Gesundheitswesen führt.
Wie können Schüler COVID-19 und die Pandemie von 1918 im Unterricht vergleichen und gegenüberstellen?
Schüler können eine Vergleichstabelle erstellen, die Kategorien wie Symptome, ergriffene Maßnahmen, öffentliche Reaktion und Folgen umfasst. Das Hinzufügen kurzer Beschreibungen und Bilder für jede Kategorie hilft, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den beiden Pandemien zu visualisieren.
Was sind einige Gemeinsamkeiten zwischen COVID-19 und der Spanischen Grippe von 1918?
Beide Pandemien teilten respiratorische Symptome wie Husten und Fieber, und Regierungen setzten Maßnahmen wie Mundschutzpflichten und Quarantäne um. Die öffentliche Reaktion umfasste Angst, Fehlinformationen und Veränderungen im täglichen Leben in beiden Zeitperioden.
Warum ist es wichtig, dass Schüler sowohl die COVID-19- als auch die 1918-Pandemie studieren?
Das Studium beider Pandemien hilft den Schülern zu verstehen, wie die Geschichte sich wiederholt und aus vergangenen Erfahrungen zu lernen, um zukünftige Reaktionen im öffentlichen Gesundheitswesen und persönliche Entscheidungen zu verbessern.
Welche Kategorien sollten bei einem Vergleich von COVID-19 und der Pandemie von 1918 berücksichtigt werden?
Wichtige Kategorien sind Symptome, ergriffene Maßnahmen (wie Maskenpflicht), öffentliche Reaktion, Folgen und Statistiken über die Betroffenen.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Covid19 Pandemie
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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