![Den Canterbury Tales - Konflikt i "The Millers Tale"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/da-examples/den-canterbury-tales---konflikt-i--the-millers-tale-.png "Den Canterbury Tales - Konflikt i "The Millers Tale"")
Aktivitetsoversigt
Storyboarding er en glimrende måde at fokusere på typer af litterær konflikt. Få dine elever til at vælge et eksempel på hver litterær konflikt og skildre dem ved hjælp af storyboard -skaberen.
I storyboardet bør et eksempel på hver konflikt være visuelt repræsenteret sammen med en forklaring af scenen, og hvordan den passer til den særlige kategori af konflikter. Der er to separate plotlinjer i "The Miller's Tale". Få dine elever til at spore en eller begge dele!
Eksempler på litterær konflikt i "The Miller's Tale"
MAN vs MAN
Absolon beslutter sig for at tage sin hævn over Alisoun for at have stukket hendes bagende ud af vinduet, i stedet for hendes mund, for at han skulle kysse. Han går for at få en hot poker.
MAN vs SELV
Alisoun er tilbageholdende med først at snyde sin mand, John, med Nicholas.
MAN vs SOCIETY
Efter at have været gjort til en hanrej af Alisoun og Nicholas og faldet for "anden oversvømmelse" -ordningen, bliver John hånet af sine naboer, byboere og Alisoun og Nicholas for hans naivitet og tåbelighed.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instruktioner
Opret et storyboard, der viser mindst tre former for litterære konflikt i et af Canterbury Tales.
- Identificer konflikter i dit valgte fortælling.
- Kategoriser hver konflikt som Character vs Character, Character vs Self, Tegn vs Society, Tegn vs Natur, eller Character vs Technology.
- Illustrere konflikter i cellerne, ved hjælp af karakterer fra historien.
- Skriv en kort beskrivelse af konflikten under cellen.
- Gem og indsende opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | Prøv Igen | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identifikation | Student identificerer korrekte store konflikter og bruger stærke, klare tekstuelle beviser til støtte for valg. | Student identificerer korrekt større konflikt og bruger få eller uklare detaljer for at støtte deres valg. | Student identificerer forkert større konflikt, og bruger nogle detaljer fra teksten for at støtte deres valg. | Student forsøger ikke at identificere større konflikt eller identificerer forkert større konflikt med nogen forklaring. |
| Forståelse Outcome | Student viser tydeligt udfaldet af konflikten og dens virkninger på hovedpersonen med beviser fra teksten. | Student viser resultatet af konflikten og dens virkning på hovedpersonen, men nogle beviser er uklart. | Student viser resultatet af konflikten, men undersøger ikke dens virkning på hovedpersonen og bruger nogle vage tekstmæssige beviser. | Studerende ikke tydeligt viser resultatet af konflikten eller bruge tekstlige beviser. |
| Karakter | Storyboard omfatter alle nødvendige tegn og klart navne dem. Går ud over ved at tilføje yderligere detaljer. | Storyboard omfatter alle nødvendige tegn og klart navne dem. | Storyboard omfatter hovedperson og antagonist men udelader andre nødvendige tegn. | Storyboard omfatter ikke navnene på nødvendige tegn. |
| Storyboard | Student viser tydeligt forsøg på at formidle den indstilling skueplads for bogen | Student forsøger at formidle indstilling og scene i bogen, men mangler nogle klarhed. | Studerende ikke klart overbringe indstillingen og scenen. | Studerende gør lidt eller intet forsøg på at formidle den indstilling eller scenen. |
| Stavning og Grammatik | Studerende bruger eksemplarisk stavning og grammatik. Der er ingen fejl. | Studerende gør en mindre fejl i stavning og grammatik. | Studerende gør flere mindre fejl i stavning og grammatik. | Studerende gør mange fejl i stavning og grammatik; lille forsøg på stavekontrol. |
Aktivitetsoversigt
Storyboarding er en glimrende måde at fokusere på typer af litterær konflikt. Få dine elever til at vælge et eksempel på hver litterær konflikt og skildre dem ved hjælp af storyboard -skaberen.
I storyboardet bør et eksempel på hver konflikt være visuelt repræsenteret sammen med en forklaring af scenen, og hvordan den passer til den særlige kategori af konflikter. Der er to separate plotlinjer i "The Miller's Tale". Få dine elever til at spore en eller begge dele!
Eksempler på litterær konflikt i "The Miller's Tale"
MAN vs MAN
Absolon beslutter sig for at tage sin hævn over Alisoun for at have stukket hendes bagende ud af vinduet, i stedet for hendes mund, for at han skulle kysse. Han går for at få en hot poker.
MAN vs SELV
Alisoun er tilbageholdende med først at snyde sin mand, John, med Nicholas.
MAN vs SOCIETY
Efter at have været gjort til en hanrej af Alisoun og Nicholas og faldet for "anden oversvømmelse" -ordningen, bliver John hånet af sine naboer, byboere og Alisoun og Nicholas for hans naivitet og tåbelighed.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instruktioner
Opret et storyboard, der viser mindst tre former for litterære konflikt i et af Canterbury Tales.
- Identificer konflikter i dit valgte fortælling.
- Kategoriser hver konflikt som Character vs Character, Character vs Self, Tegn vs Society, Tegn vs Natur, eller Character vs Technology.
- Illustrere konflikter i cellerne, ved hjælp af karakterer fra historien.
- Skriv en kort beskrivelse af konflikten under cellen.
- Gem og indsende opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | Prøv Igen | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identifikation | Student identificerer korrekte store konflikter og bruger stærke, klare tekstuelle beviser til støtte for valg. | Student identificerer korrekt større konflikt og bruger få eller uklare detaljer for at støtte deres valg. | Student identificerer forkert større konflikt, og bruger nogle detaljer fra teksten for at støtte deres valg. | Student forsøger ikke at identificere større konflikt eller identificerer forkert større konflikt med nogen forklaring. |
| Forståelse Outcome | Student viser tydeligt udfaldet af konflikten og dens virkninger på hovedpersonen med beviser fra teksten. | Student viser resultatet af konflikten og dens virkning på hovedpersonen, men nogle beviser er uklart. | Student viser resultatet af konflikten, men undersøger ikke dens virkning på hovedpersonen og bruger nogle vage tekstmæssige beviser. | Studerende ikke tydeligt viser resultatet af konflikten eller bruge tekstlige beviser. |
| Karakter | Storyboard omfatter alle nødvendige tegn og klart navne dem. Går ud over ved at tilføje yderligere detaljer. | Storyboard omfatter alle nødvendige tegn og klart navne dem. | Storyboard omfatter hovedperson og antagonist men udelader andre nødvendige tegn. | Storyboard omfatter ikke navnene på nødvendige tegn. |
| Storyboard | Student viser tydeligt forsøg på at formidle den indstilling skueplads for bogen | Student forsøger at formidle indstilling og scene i bogen, men mangler nogle klarhed. | Studerende ikke klart overbringe indstillingen og scenen. | Studerende gør lidt eller intet forsøg på at formidle den indstilling eller scenen. |
| Stavning og Grammatik | Studerende bruger eksemplarisk stavning og grammatik. Der er ingen fejl. | Studerende gør en mindre fejl i stavning og grammatik. | Studerende gør flere mindre fejl i stavning og grammatik. | Studerende gør mange fejl i stavning og grammatik; lille forsøg på stavekontrol. |
Hvad man skal sige om litterær konflikt i "Møllerens fortælling"
Engager elever med en samarbejdsbaseret konfliktanalyseaktivitet
Øg klassens deltagelse ved at dele eleverne op i små grupper og tildele hver gruppe en anden type litterær konflikt fra “Miller's Tale”. Hver gruppe diskuterer, analyserer og præsenterer deres konflikt ved hjælp af eksempler fra teksten. Denne tilgang fremmer kritisk tænkning, teamwork og en dybere forståelse af litterære begreber.
Tildel grupper og præciser konflikt-typer
Organiser eleverne i grupper, og tildel hver gruppe en bestemt konflikt-type, såsom Karakter vs. Karakter eller Karakter vs. Samfund. Definér hver konflikt-type, så eleverne ved, hvad de skal være opmærksomme på i historien, og kan fokusere deres analyse effektivt.
Vejled elever til at finde tekstbeviser
Instruktér grupperne i at finde passager i teksten, der illustrerer deres tildelte konflikt. Opfordr eleverne til at bruge direkte citater eller parafrasere vigtige scener, så deres analyse er forankret i historien.
Facilitér gruppearbejde og analyse
Opfordr eleverne til at diskutere, hvordan konflikten påvirker karaktererne og den overordnede plotudvikling. Stil vejledende spørgsmål som: Hvordan driver denne konflikt historien fremad? Hvilke valg træffer karaktererne som følge heraf?
Lad grupperne præsentere deres fund for klassen
Inviter hver gruppe til at præsentere deres konfliktanalyse for klassen, evt. ved brug af visuelle elementer eller korte skuespil. Opfordr klassekammeraterne til at stille spørgsmål eller tilføje indsigter, hvilket skaber et interaktivt og støttende læringsmiljø.
Ofte stillede spørgsmål om litterær konflikt i "Møllerens fortælling"
Hvad er de vigtigste typer af litterære konflikter i "Møllearbejderens fortælling"?
'Møllearbejderens fortælling' indeholder flere typer af litterære konflikter, herunder Mand mod Mand (Absolons hævn over Alisoun), Mand mod sig selv (Alisouns interne kamp om utroskab), og Mand mod Samfund (John bliver hånet af byens indbyggere). Disse konflikter driver plottet og karakterudviklingen.
Hvordan kan elever lave en storyboard over litterære konflikter i "Møllearbejderens fortælling"?
Elever kan bruge en storyboard-skaber til visuelt at repræsentere scener, der viser forskellige konflikter fra 'Møllearbejderens fortælling'. For hver konflikt bør de illustrere konflikten, kategorisere den (f.eks. Karakter mod Karakter), og give en kort beskrivelse af, hvordan scenen passer til konflikt-typen.
Hvad er et eksempel på Mand mod Sig selv-konflikt i "Møllearbejderens fortælling"?
Et eksempel på Mand mod Sig selv-konflikt er, når Alisoun føler sig modvillig og i konflikt om at starte en affære med Nicholas, hvilket viser hendes interne kamp, før hun beslutter sig for at snyde sin mand, John.
Hvorfor er det vigtigt at forstå litterære konflikter i undervisningen af "Møllearbejderens fortælling"?
Forståelse af litterære konflikter hjælper elever med at analysere karaktermotiver, plottets dynamik og temaer. Det fremmer dybere læsning og kritisk tænkning, hvilket gør 'Møllearbejderens fortælling' mere engagerende og meningsfuldt i klassen.
Hvilke tips er der til at undervise i litterære konflikter for gymnasieelever?
Brug visuelle hjælpemidler som storyboards, forbind konflikter til elevernes egne erfaringer, kategoriser konflikterne tydeligt (f.eks. Karakter mod Samfund), og opfordr eleverne til at identificere og diskutere forskellige konflikt-typer i kendte historier som 'Møllearbejderens fortælling'.
Flere Storyboard That Aktiviteter
The Canterbury Tales
![Canterbury Tales af Geofrey Chaucer - "The Knight's Tale" Sammendrag Plot Diagram](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042035/cell-col-2-row-0-w400.png "Canterbury Tales af Geofrey Chaucer - "The Knight's Tale" Sammendrag Plot Diagram")
![Canterbury Tales af Geofrey Chaucer - "General Prologue" Character Map](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042040/cell-col-0-row-0-w400.png "Canterbury Tales af Geofrey Chaucer - "General Prologue" Character Map")
![Canterbury Tales af Geofrey Chaucer - Perspektiver i "The Bath of Baths Prologue"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042048/cell-col-1-row-0-w400.png "Canterbury Tales af Geofrey Chaucer - Perspektiver i "The Bath of Baths Prologue"")
![Canterbury Tales af Geofrey Chaucer - Karikaturer i "The General Prologue"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042052/cell-col-0-row-0-w400.png "Canterbury Tales af Geofrey Chaucer - Karikaturer i "The General Prologue"")
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
