Aktivitetsoversigt
Når studerende har mestret konjugationerne og anvendelserne af preterite og ufuldkommen, er de klar til at blive udfordret på alt materialet sammen. Studerende skal arbejde metodisk med denne aktivitet, da de skaber deres egen, originale storyboard-fortælling for at kombinere preterit og ufuldkommen. Studerende bliver nødt til ikke kun at overveje de forskellige anvendelser af preterite og ufuldkommen, men de vil også være nødt til at deltage i verbkonjugation, herunder de mange uregelmæssige former for preterite tid.
Selvom der er mange måder at skabe et narrativt storyboard på, er en måde at målrette mod alle kategorier for den studerende at oprette et tidslinje storyboard fokuseret på deres barndom. Studerende skal dog være på vagt med at tildele bestemte tidspunkter, da det kan virke vildledende at bruge preteriten til specifikke tidsrammer. Lad studerende i stedet mærke disse tidslinjesektioner som "barndom" eller blot blokere dem. Bed eleverne oprette en fortællende tidslinje, der inkluderer beskrivelse, sædvanlig / gentagen handling, ufuldstændig handling, afsluttet handling og afbrydelser. Under hvert billede giver eleverne deres tekst, der fremhæver brugen af ufuldkommen, preterite eller begge dele.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret en tidsliniefortælling ved hjælp af både den preterite og den ufuldkomne tid. Medtag beskrivelse, sædvanlig / gentagen handling, ufuldstændig handling, afsluttet handling og afbrydelser.
- Klik på "Start tildeling".
- I titelfelterne skal du identificere hver brug af den preterit eller ufuldkommenhed, du vil bruge.
- Lav en fortælling i beskrivelsesfelterne. Fremhæv anvendelser af preterit og ufuldkommen.
- Opret en illustration til hver celle ved hjælp af passende scener, tegn og genstande.
- Gem og indsæt dit storyboard.
Lektionsplan Reference
Aktivitetsoversigt
Når studerende har mestret konjugationerne og anvendelserne af preterite og ufuldkommen, er de klar til at blive udfordret på alt materialet sammen. Studerende skal arbejde metodisk med denne aktivitet, da de skaber deres egen, originale storyboard-fortælling for at kombinere preterit og ufuldkommen. Studerende bliver nødt til ikke kun at overveje de forskellige anvendelser af preterite og ufuldkommen, men de vil også være nødt til at deltage i verbkonjugation, herunder de mange uregelmæssige former for preterite tid.
Selvom der er mange måder at skabe et narrativt storyboard på, er en måde at målrette mod alle kategorier for den studerende at oprette et tidslinje storyboard fokuseret på deres barndom. Studerende skal dog være på vagt med at tildele bestemte tidspunkter, da det kan virke vildledende at bruge preteriten til specifikke tidsrammer. Lad studerende i stedet mærke disse tidslinjesektioner som "barndom" eller blot blokere dem. Bed eleverne oprette en fortællende tidslinje, der inkluderer beskrivelse, sædvanlig / gentagen handling, ufuldstændig handling, afsluttet handling og afbrydelser. Under hvert billede giver eleverne deres tekst, der fremhæver brugen af ufuldkommen, preterite eller begge dele.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret en tidsliniefortælling ved hjælp af både den preterite og den ufuldkomne tid. Medtag beskrivelse, sædvanlig / gentagen handling, ufuldstændig handling, afsluttet handling og afbrydelser.
- Klik på "Start tildeling".
- I titelfelterne skal du identificere hver brug af den preterit eller ufuldkommenhed, du vil bruge.
- Lav en fortælling i beskrivelsesfelterne. Fremhæv anvendelser af preterit og ufuldkommen.
- Opret en illustration til hver celle ved hjælp af passende scener, tegn og genstande.
- Gem og indsæt dit storyboard.
Lektionsplan Reference
Sådan gør du med spansk præteritum og imperfektum
Vejled elever i at identificere signalord for præteritum og imperfekt
Hjælp elever med at genkende nøgleord, der ofte signalerer, hvornår man skal bruge præteritum eller imperfekt, såsom i går (i går), en gang (en gang), altid (altid), eller som barn (som barn). Denne bevidsthed øger selvtillid og nøjagtighed, når man former fortællinger.
Modelér valg af den rigtige tid med tænke-højt-metoden
Vis din tankegang ved at fortælle højt, hvorfor du vælger præteritum eller imperfekt i eksempelsætninger. At høre din ræsonnering hjælper elever med at internalisere beslutningstagningen for tidsvalg.
Øv med sætning-sorteringsaktiviteter
Giv elever blandede sætninger og få dem til at sortere dem i præteritum, imperfekt eller begge. Denne aktive deltagelse styrker tidsforskellene og giver hurtig feedback.
Opfordr til peer-review af tidsvalg i fortællinger
Få elever til at udveksle deres fortællinger og gennemgå hinandens brug af tider. Peer feedback skaber en dybere forståelse og fanger almindelige fejl.
Fejr fremskridt med sjove tidsrepræsentationslege
Afslut øvelsessessioner med spil som tidsbingo eller hurtige quizzer. At gøre læring legende holder eleverne motiverede og hjælper med at fastholde tidsregler.
Ofte stillede spørgsmål om spansk præteritum og imperfektum
Hvad er en spansk præteritum og imperfekt narrativ aktivitet?
En spansk præteritum og imperfekt narrativ aktivitet er en øvelse, hvor eleverne skaber historier ved brug af begge tider for at vise forståelse af deres forskellige anvendelser, såsom at beskrive igangværende handlinger (imperfekt) og afsluttede begivenheder (præteritum).
Hvordan underviser jeg elever i at kombinere præteritum og imperfekt i en fortælling?
For at undervise elever i at kombinere præteritum og imperfekt, skal de opbygge en narrativ tidslinje af deres barndom, inklusive beskrivelser, gentagne handlinger, afsluttede begivenheder og afbrydelser, tydeligt mærket og fremhævet med hver verbetid.
Hvad er nogle nemme storyboardidéer til at øve præteritum vs. imperfekt?
Nemme storyboardidéer inkluderer tidslinjer over barndomsminder, daglige rutiner eller mindeværdige ferier. Eleverne kan illustrere scener og skrive billedtekster med begge tider for vanemæssige handlinger og specifikke begivenheder.
Hvorfor er det vigtigt ikke at bruge specifikke tidspunkter med præteritum i denne aktivitet?
Brug af specifikke tidspunkter kan forvirre elever om, hvornår de skal bruge præteritum versus imperfekt. At mærke tidslinjens sektioner som generelle perioder (f.eks. "barndom") hjælper med at styrke korrekt tidsbrug.
Hvad er almindelige fejl, elever laver med præteritum vs. imperfekt narrativer?
Almindelige fejl inkluderer blanding af tider, brug af præteritum til beskrivelser eller vanehandlinger, og manglende fremhævelse af uregelmæssige præteritumformer. Påmind eleverne om at matche tidsformen til handlingstypen og gennemgå uregelmæssige verber.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Præteritum vs Imperfect
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
