Aktivitetsoversigt
Studerende kan have en enorm indflydelse på deres jævnalders sociale velvære, og at blive opmærksom på dette er en fantastisk måde at fremme et samfund og hjælpe studerende med at anerkende lave niveauer af velvære i hinanden. I denne aktivitet skaber de studerende et eksempel på, hvordan de kan forbedre andres sociale velvære. Dette kunne gøres med genstande, dyr eller mytiske væsner i stedet for mennesker for at begrænse enhver peers fra at blive brugt som et eksempel.
Det kan også være en god ide at vise et eksempel på nogen med lav social velvære eller give en afsluttet celle i skabelonen, hvor eleverne kan fortsætte for at undgå at bruge kammerater som eksempel. Afslut aktiviteten med en galleritur for at hjælpe med at fremme et socialt acceptabelt miljø for studerende.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret et storyboard, der visualiserer nogen, der når ud for at forbedre en andens wellness.
- Klik på "Start tildeling".
- Opret i den første celle et billede af en, der har et lavt niveau af velvære.
- I den anden celle skal du oprette et billede af en person, der rækker ud for at hjælpe denne persons velvære.
- Opret endelig en visuel i den sidste celle, der viser det positive resultat fra nogen, der når ud.
- Titel hver celle med hvert trin. Sørg for ikke at oprette specifikke eksempler på personer eller kammerater.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Opstår | Starten | |
|---|---|---|---|
| Visuel af Niveauer | Forklaringen af de tre laveste niveauer brugte eksemplarisk tekst til at beskrive detaljerne i hvert wellnessområde. Beskrivelsen informerer effektivt læseren om, hvorfor den enkelte har denne vurdering. | Forklaringen af de tre laveste niveauer brugte passende tekst til at beskrive detaljerne for hvert wellnessområde. Beskrivelsen informerer læseren om, hvorfor personen har denne vurdering. | Beskrivelsen undlader at informere læseren om, hvorfor personen har denne vurdering. |
| Lave Niveauer af Wellness-påvirkninger | Cellen brugte eksemplarisk skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle tre personlige påvirkninger af et lavt wellnessniveau. | Cellen brugte passende scener, karakterer og tekst, der var passende for skolen, til at formidle to personlige konsekvenser af, at velværeniveauet var lavt. | Cellen brugte upassende scener, karakterer og tekst til at formidle personlige påvirkninger af et lavt wellnessniveau. Eleven formår ikke at formidle mere end to påvirkninger. |
| Struktur og Grammatik | Historien indeholder titler, der angiver wellness-områderne. Der er få eller ingen grammatik- eller stavefejl. | Historien indeholder titler, der angiver wellness-områderne. Der er nogle grammatik- eller stavefejl. | Historien indeholder ikke korrekte titler, der angiver wellness-områderne. Der er mange grammatik- eller stavefejl. |
Aktivitetsoversigt
Studerende kan have en enorm indflydelse på deres jævnalders sociale velvære, og at blive opmærksom på dette er en fantastisk måde at fremme et samfund og hjælpe studerende med at anerkende lave niveauer af velvære i hinanden. I denne aktivitet skaber de studerende et eksempel på, hvordan de kan forbedre andres sociale velvære. Dette kunne gøres med genstande, dyr eller mytiske væsner i stedet for mennesker for at begrænse enhver peers fra at blive brugt som et eksempel.
Det kan også være en god ide at vise et eksempel på nogen med lav social velvære eller give en afsluttet celle i skabelonen, hvor eleverne kan fortsætte for at undgå at bruge kammerater som eksempel. Afslut aktiviteten med en galleritur for at hjælpe med at fremme et socialt acceptabelt miljø for studerende.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret et storyboard, der visualiserer nogen, der når ud for at forbedre en andens wellness.
- Klik på "Start tildeling".
- Opret i den første celle et billede af en, der har et lavt niveau af velvære.
- I den anden celle skal du oprette et billede af en person, der rækker ud for at hjælpe denne persons velvære.
- Opret endelig en visuel i den sidste celle, der viser det positive resultat fra nogen, der når ud.
- Titel hver celle med hvert trin. Sørg for ikke at oprette specifikke eksempler på personer eller kammerater.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Opstår | Starten | |
|---|---|---|---|
| Visuel af Niveauer | Forklaringen af de tre laveste niveauer brugte eksemplarisk tekst til at beskrive detaljerne i hvert wellnessområde. Beskrivelsen informerer effektivt læseren om, hvorfor den enkelte har denne vurdering. | Forklaringen af de tre laveste niveauer brugte passende tekst til at beskrive detaljerne for hvert wellnessområde. Beskrivelsen informerer læseren om, hvorfor personen har denne vurdering. | Beskrivelsen undlader at informere læseren om, hvorfor personen har denne vurdering. |
| Lave Niveauer af Wellness-påvirkninger | Cellen brugte eksemplarisk skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle tre personlige påvirkninger af et lavt wellnessniveau. | Cellen brugte passende scener, karakterer og tekst, der var passende for skolen, til at formidle to personlige konsekvenser af, at velværeniveauet var lavt. | Cellen brugte upassende scener, karakterer og tekst til at formidle personlige påvirkninger af et lavt wellnessniveau. Eleven formår ikke at formidle mere end to påvirkninger. |
| Struktur og Grammatik | Historien indeholder titler, der angiver wellness-områderne. Der er få eller ingen grammatik- eller stavefejl. | Historien indeholder titler, der angiver wellness-områderne. Der er nogle grammatik- eller stavefejl. | Historien indeholder ikke korrekte titler, der angiver wellness-områderne. Der er mange grammatik- eller stavefejl. |
Sådan påvirker du andres sociale velvære
Opfordr eleverne til at lede diskussioner om social trivsel
Inviter eleverne til at lede korte gruppediskussioner om emner vedrørende social trivsel. Dette opbygger lederskabsfærdigheder og giver eleverne mulighed for at øve empati i et sikkert, støttende rum.
Sæt klare retningslinjer for diskussionen
Fastlæg enkle, positive regler for respektfuld dialog, inden I starter. Klare forventninger hjælper alle elever med at føle sig trygge ved at dele deres tanker uden frygt for dømmekraft.
Vis eksempler på aktiv lytning
Vis hvordan man lytter opmærksomt, omformulerer og stiller opfølgende spørgsmål. Aktiv lytning viser eleverne, hvordan de kan støtte hinanden og værdsætte forskellige perspektiver.
Tildel skiftende diskussionsledere blandt eleverne
Roter rollen som diskussionsleder, så hver elev får mulighed for at vejlede deres klassekammerater. Dette styrker selvtilliden og fremmer større deltagelse fra alle.
Reflekter som klasse over oplevelsen
Lad klassen hurtigt reflektere over, hvordan elevstyrede diskussioner fik dem til at føle. Refleksion hjælper eleverne med at forbinde diskussionsfærdigheder med social trivsel og finde måder at støtte hinanden i fremtiden.
Ofte stillede spørgsmål om påvirkning af andres sociale velvære
Hvad er social trivsel, og hvorfor er det vigtigt for eleverne?
Social trivsel handler om at opbygge sunde relationer, skabe en følelse af samhørighed og støtte andre. For elever er det vigtigt, fordi det hjælper med at skabe et positivt, inkluderende miljø og forbedrer følelsesmæssig velvære og akademisk succes.
Hvordan kan elever positivt påvirke deres kammeraters sociale trivsel?
Elever kan positivt påvirke kammeraters sociale trivsel ved at inkludere andre, tilbyde støtte, vise empati og opmuntre til venlighed. Enkle handlinger som at invitere nogen til en gruppe eller lytte til en ven kan gøre en stor forskel.
Hvad er en aktivitet, man kan bruge til at undervise i social trivsel i klasseværelset?
En god aktivitet er at få elever til at lave en storyboard, der viser, hvordan nogen forbedrer en andens sociale trivsel. Ved at bruge genstande eller dyr i stedet for rigtige mennesker hjælper med at bevare privatlivets fred og fremmer kreativitet.
Hvordan faciliterer man en galleri-gang for sociale trivsel-aktiviteter?
Efter eleverne har lavet deres storyboards, kan de vises rundt i lokalet, og eleverne kan gå rundt og se på og diskutere eksemplerne. Denne galleri-gang fremmer deling af idéer og skaber et mere socialt accepterende klasseværelse.
Hvorfor bruges dyr eller genstande i stedet for rigtige kammerater i undervisningen om social trivsel?
Brugen af dyr eller genstande i eksempler hjælper med at undgå at udpege klassekammerater, holder aktiviteten inkluderende og giver eleverne mulighed for at fokusere på begreberne om social trivsel i stedet for personlige detaljer.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Områder med Wellness
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
