Aktivitetsoversigt
Undertiden er studerende nødt til at stoppe og lytte til, hvad deres venner virkelig siger. At være omgivet af positive mennesker kan være gavnligt og motivere dig. På den anden side, hvis du er omkring negative mennesker, kan de bringe dig ned eller begynde at påvirke dine tanker negativt.
I denne aktivitet opretter de studerende et storyboard, der illustrerer de ting, de hører fra deres venner, og hvordan det får dem til at føle sig. Disse ting behøver ikke nødvendigvis at forholde sig til den pågældende studerende. Forhåbentlig producerer dine studerende alle positive celler, fordi vi ønsker, at de skal have positive mennesker omkring dem. For dem, der ikke gør det, er det vigtige stykke på deres storyboard deres reflektion.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Til tider er vi nødt til at stoppe og lytte til, hvad vores venner siger omkring os. Du opretter et storyboard, der repræsenterer eksempler på, hvad du hører dagligt, positivt eller negativt.
- Klik på "Start tildeling".
- Opret et traditionelt storyboard med fire celler.
- I de tre første celler skal du vise almindelige ting, som dine venner siger, enten det er godt eller dårligt.
- Opret en afspejling af dine tanker om, hvad dine venner siger i den sidste celle.
- Sørg for, at dine ansigtsudtryk repræsenterer den følelse, du får, når du hører disse ord.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitetsoversigt
Undertiden er studerende nødt til at stoppe og lytte til, hvad deres venner virkelig siger. At være omgivet af positive mennesker kan være gavnligt og motivere dig. På den anden side, hvis du er omkring negative mennesker, kan de bringe dig ned eller begynde at påvirke dine tanker negativt.
I denne aktivitet opretter de studerende et storyboard, der illustrerer de ting, de hører fra deres venner, og hvordan det får dem til at føle sig. Disse ting behøver ikke nødvendigvis at forholde sig til den pågældende studerende. Forhåbentlig producerer dine studerende alle positive celler, fordi vi ønsker, at de skal have positive mennesker omkring dem. For dem, der ikke gør det, er det vigtige stykke på deres storyboard deres reflektion.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Til tider er vi nødt til at stoppe og lytte til, hvad vores venner siger omkring os. Du opretter et storyboard, der repræsenterer eksempler på, hvad du hører dagligt, positivt eller negativt.
- Klik på "Start tildeling".
- Opret et traditionelt storyboard med fire celler.
- I de tre første celler skal du vise almindelige ting, som dine venner siger, enten det er godt eller dårligt.
- Opret en afspejling af dine tanker om, hvad dine venner siger i den sidste celle.
- Sørg for, at dine ansigtsudtryk repræsenterer den følelse, du får, når du hører disse ord.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Hvad du skal gøre med den menneskemængde, du er omkring
Opmuntr Positive Peer-Diskussioner med en Klassecirkel
Fremme åben kommunikation ved at oprette en klassecirkel, hvor eleverne trygt kan dele positive ting, de har hørt fra deres jævnbyrdige. Dette skaber et støttende miljø og hjælper eleverne med at genkende virkningen af deres ord.
Sæt klare retningslinjer for Respektfuld Samtale
Fastlæg grundregler for, hvordan eleverne taler og lytter til hinanden. Klare forventninger hjælper med at sikre, at hver elev føler sig værdsat og hørt under diskussioner.
Model Aktiv Lytning med Rollespil
Vis aktiv lytning ved hjælp af korte rollespil. Vis eleverne, hvordan man respektfuldt reagerer og svarer på både positive og negative kommentarer. Dette opbygger empati og kommunikationsevner.
Vejled Elever til at Reflektere over Jævnbyrdiges Indflydelse
Opfordr elever til at journalisere eller diskutere, hvordan jævnbyrdiges kommentarer påvirker deres humør og selvtillid. At fremme refleksion hjælper dem med at blive mere opmærksomme på ords magt.
Fejr Positive Bidrag Offentligt
Fremhæv elever, der regelmæssigt bruger opmuntrende sprog eller viser venlighed. Offentlig anerkendelse motiverer andre til at bidrage positivt til klassemiljøet.
Ofte stillede spørgsmål om den menneskemængde, du er omkring
Hvad er lektionen "Crowd You're Around" for elever?
Lectionen "Crowd You're Around" hjælper elever med at reflektere over, hvordan ordene og holdningerne fra deres venner påvirker deres følelser. Den opfordrer dem til at identificere positive og negative påvirkninger gennem en kreativ storyboard-aktivitet.
Hvordan opretter du et storyboard om peer-påvirkning for elever på mellem- eller gymnasieniveau?
For at oprette et storyboard, bed eleverne om at tegne fire felter: de tre første viser ting, venner ofte siger (positive eller negative), og det sidste felt viser elevens refleksion. Faciale udtryk skal matche de følelser, der opstår fra disse ord.
Hvorfor er det vigtigt for elever at reflektere over, hvad deres venner siger?
At reflektere over, hvad venner siger, hjælper elever med at genkende påvirkningen af positive og negative kommentarer på deres velbefindende og giver dem mulighed for at søge støttende relationer.
Hvad er nogle eksempler på positive og negative ting, venner kan sige?
Positive eksempler inkluderer opmuntring som "Du klarede det godt!" eller "Jeg er stolt af dig." Negative eksempler kan være "Du er ikke god nok" eller "Ingen kan lide dig."
Hvordan kan lærere bruge denne aktivitet til at tage hul på mobning i klasseværelset?
Lærere kan bruge denne storyboard-aktivitet til at åbne diskussioner om mobning, hjælpe elever med at identificere skadelig sprogbrug og fremme et mere støttende klassemiljø.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Anti Mobning Aktiviteter
Denne Aktivitet er en del af Mange Lærervejledninger
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
