Aktivitetsoversigt
Cybermobning og verbal mobning lyder anderledes. Hvad der siges online, vil normalt aldrig blive sagt højt, især til offerets ansigt. Der er mange medvirkende faktorer til denne forskel, herunder at man ikke ser, mens man skriver, fjerner en vis opfattet skyld for mobberen. Mobberen kan føles som om, hvad de siger eller gør ikke er en big deal. De anerkender muligvis ikke nogen konsekvenser for deres handlinger. Hvis du ikke ser skaden på dine ord, kan det også fjerne væk fra virkningen af det, der siges. Når du sms'er, posterer på sociale medier osv., Kan mobbere føle øjeblikkelig tilfredsstillelse ved at angribe andre. Dette er alle vigtige begreber, som teenagere kan forstå, mens de bruger teknologi. Denne aktivitet vil hjælpe dem med at selv opdage disse ideer.
I denne aktivitet illustrerer studerende et scenario med cybermobning og verbal mobningssituationer og forklarer, hvorfor det er lettere at vælge det ene over det andet. Dette vil også give en perfekt diskussionsstarter til klassen. Stil studerende åbne spørgsmål som: vil du skære nogen i køkkenet i købmandsforretningen? Eleverne skal alle sige nej. Så spørg dem, hvorfor skærer folk i biler hinanden derefter? Den studerende angiver normalt årsager som, de kan ikke se dit ansigt osv. Spørg dem til sidst, gør disse grunde også cybermobning lettere?
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studieinstruktioner
Du vil oprette og analysere cyberbullying og verbal mobning situationer.
- Klik på "Brug denne skabelon" fra opgaven.
- I CYBER-kolonnen opretter du to eksempler på cyberbullying.
- I den anden kolonne skal du tage de samme ord fra cyberbully og lave et verbal mobning scenario.
- I forklaringen kolonnen forklarer du to grunde til, at det er lettere at sige hårdere kommentarer online i modsætning til personligt.
- Gem og indsend opgaven. Sørg for at bruge rullemenuen til at gemme den under tildelingstitlen.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Aktivitetsoversigt
Cybermobning og verbal mobning lyder anderledes. Hvad der siges online, vil normalt aldrig blive sagt højt, især til offerets ansigt. Der er mange medvirkende faktorer til denne forskel, herunder at man ikke ser, mens man skriver, fjerner en vis opfattet skyld for mobberen. Mobberen kan føles som om, hvad de siger eller gør ikke er en big deal. De anerkender muligvis ikke nogen konsekvenser for deres handlinger. Hvis du ikke ser skaden på dine ord, kan det også fjerne væk fra virkningen af det, der siges. Når du sms'er, posterer på sociale medier osv., Kan mobbere føle øjeblikkelig tilfredsstillelse ved at angribe andre. Dette er alle vigtige begreber, som teenagere kan forstå, mens de bruger teknologi. Denne aktivitet vil hjælpe dem med at selv opdage disse ideer.
I denne aktivitet illustrerer studerende et scenario med cybermobning og verbal mobningssituationer og forklarer, hvorfor det er lettere at vælge det ene over det andet. Dette vil også give en perfekt diskussionsstarter til klassen. Stil studerende åbne spørgsmål som: vil du skære nogen i køkkenet i købmandsforretningen? Eleverne skal alle sige nej. Så spørg dem, hvorfor skærer folk i biler hinanden derefter? Den studerende angiver normalt årsager som, de kan ikke se dit ansigt osv. Spørg dem til sidst, gør disse grunde også cybermobning lettere?
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studieinstruktioner
Du vil oprette og analysere cyberbullying og verbal mobning situationer.
- Klik på "Brug denne skabelon" fra opgaven.
- I CYBER-kolonnen opretter du to eksempler på cyberbullying.
- I den anden kolonne skal du tage de samme ord fra cyberbully og lave et verbal mobning scenario.
- I forklaringen kolonnen forklarer du to grunde til, at det er lettere at sige hårdere kommentarer online i modsætning til personligt.
- Gem og indsend opgaven. Sørg for at bruge rullemenuen til at gemme den under tildelingstitlen.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Hvordan man forstår forskellen på cybermobning og virkelighed
Fremme respektful online kommunikation med et klasseløfte
Guid elever til at oprette et digitalt klasseløfte for god digital dannelse, der opmuntrer til venlighed, empati og ansvarlighed online. Denne aktivitet hjælper med at fremme en positiv klassekultur og minder eleverne om at tænke, før de poster eller kommenterer. Vis løftet i dit fysiske eller virtuelle klasseværelse og gennemgå det regelmæssigt.
Brainstorm online scenarier som gruppe
Inviter elever til at dele hypotetiske digitale interaktioner (både positive og negative) i små grupper. Diskuter, hvordan ord kan blive tolket anderledes online, og den potentielle påvirkning på modtagerne. Dette fremmer kritisk tænkning om online adfærd og fremmer empati.
Model og rollespil digitale svar
Demonstrer, hvordan man besvarer uvenlige online beskeder med assertiv, respektfuld sprogbrug. Lad elever rollespille forskellige scenarier, hvor de øver sig i at håndtere cybermobning eller aflede tense situationer. Dette opbygger selvtillid og praktiske færdigheder til online interaktioner i det virkelige liv.
Etabler klare rapporteringsprocedurer
Forklar, hvordan elever kan sikkert rapportere cybermobning hændelser, uanset om de er vidner til eller oplever dem. Skitsér trinene og forsikre eleverne om, at det altid er i orden at søge hjælp. Giv udskrevne eller digitale vejledninger til nem reference.
Ofte stillede spørgsmål om forskellen på cybermobning og virkelighed
Hvad er den største forskel mellem cybermobning og verbal mobning?
Cybermobning sker online eller via digitale enheder, ofte anonymt, mens verbal mobning sker ansigt-til-ansigt. Manglen på fysisk tilstedeværelse og visuelle cues i cybermobning kan få det til at føles mindre personligt, men det er lige så skadeligt.
Hvorfor siger folk mere hårde ting online end personligt?
Folk kan sige mere hårde ting online, fordi de ikke ser offerets reaktion, føler sig mindre ansvarlige, og ofte opfører sig anonymt. Denne digitale afstand reducerer empati og opfattede konsekvenser.
Hvordan kan jeg lære eleverne om forskellen på cybermobning og ansigt-til-ansigt mobning?
Brug rollespil eller scenarieanalyser, hvor elever sammenligner online og face-to-face mobning, diskuterer motivationer og reflekterer over følelsesmæssige påvirkninger. Dette hjælper eleverne med at opdage vigtige forskelle og udvikle empati.
Hvad er nogle gode diskussionsstartere om cybermobning i klasseværelset?
Start med spørgsmål som, "Ville du sige dette til nogens ansigt?" eller brug analogier som at skære i køen versus at skære af trafikken. Disse prompts hjælper elever med at udforske, hvorfor online adfærd ofte adskiller sig fra handlinger i det virkelige liv.
Hvad er en enkel lektion, der kan hjælpe elever med at forstå cybermobning?
Få eleverne til at skabe og analysere eksempler på cybermobning og verbal mobning, og forklar, hvorfor online kommentarer kan være hårdere. Denne praktiske aktivitet opmuntrer til refleksion og klassediskussion.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Anti Mobning Aktiviteter
Denne Aktivitet er en del af Mange Lærervejledninger
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
