Aktivitetsoversigt
En historiens synspunkt er vigtigt i, hvordan den fortælles, og hvad læseren forstår. Synsaktiviteter beder eleverne om at identificere centrale pronomen for at hjælpe dem med at opdage, om synspunktet er første person, tredjeperson begrænset eller tredjepersons alvidende. Til denne aktivitet vil eleverne identificere, hvem der fortæller en bestemt del af historien i Refugee, hvilke ord de bruger til at beskrive sig selv og andre, og i hvilket synspunkt historien bliver fortalt. Lærere kan ændre eller tilpasse regnearkene for at give mere eller mindre stilladser. De kan bruges digitalt eller udskrives og udfyldes i hånden.
For yderligere skabeloner, der kan ændres og tilføjes til denne aktivitet, kan du se vores regnearksskabeloner for synspunkt !
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Mål: Identificer synspunkt i flygtninge .
Elevinstruktioner:
- Vælg en af historierne.
- Identificer hvem der fortæller historien og det synspunkt, hvori den bliver fortalt.
- Identificer ord, der bruges af taleren til at identificere sig selv og andre.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 7 Points | Opstår 4 Points | Starten 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Skriften er klar og bruger hele sætninger. Arbejdsarket er komplet og korrekt. | Skriften er noget klar og bruger nogle hele sætninger. Arbejdsarket er komplet med nogle forkerte svar. | Arbejdsarket er ufuldstændigt eller for det meste forkert. |
| Bevis på Indsats | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på indsats. | Arbejdet viser kun få tegn på nogen indsats. |
| Konventioner | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste korrekte. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er noget korrekt. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste forkerte. |
Aktivitetsoversigt
En historiens synspunkt er vigtigt i, hvordan den fortælles, og hvad læseren forstår. Synsaktiviteter beder eleverne om at identificere centrale pronomen for at hjælpe dem med at opdage, om synspunktet er første person, tredjeperson begrænset eller tredjepersons alvidende. Til denne aktivitet vil eleverne identificere, hvem der fortæller en bestemt del af historien i Refugee, hvilke ord de bruger til at beskrive sig selv og andre, og i hvilket synspunkt historien bliver fortalt. Lærere kan ændre eller tilpasse regnearkene for at give mere eller mindre stilladser. De kan bruges digitalt eller udskrives og udfyldes i hånden.
For yderligere skabeloner, der kan ændres og tilføjes til denne aktivitet, kan du se vores regnearksskabeloner for synspunkt !
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Mål: Identificer synspunkt i flygtninge .
Elevinstruktioner:
- Vælg en af historierne.
- Identificer hvem der fortæller historien og det synspunkt, hvori den bliver fortalt.
- Identificer ord, der bruges af taleren til at identificere sig selv og andre.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 7 Points | Opstår 4 Points | Starten 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Skriften er klar og bruger hele sætninger. Arbejdsarket er komplet og korrekt. | Skriften er noget klar og bruger nogle hele sætninger. Arbejdsarket er komplet med nogle forkerte svar. | Arbejdsarket er ufuldstændigt eller for det meste forkert. |
| Bevis på Indsats | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på indsats. | Arbejdet viser kun få tegn på nogen indsats. |
| Konventioner | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste korrekte. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er noget korrekt. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste forkerte. |
Sådan gør du med synspunkter i flygtningesammenhænge
Hvordan lede en klassediskussion om synsvinkelskift i flygtningehistorier
Faciliter en helklassediskussion, hvor eleverne identificerer og analyserer synsvinkelskift på tværs af forskellige kapitler eller karakterer i Flygtning. Dette opmuntrer eleverne til at sammenligne perspektiver, hvilket uddyber deres forståelse af, hvordan fortællerstemmen former historien og dens temaer.
Forbered uddrag fra centrale kapitler med forskellige fortællere
Vælg korte passager, der viser forskellige fortællere i Flygtning. Brug disse til at hjælpe eleverne med at se, hvordan fortællingen ændrer sig, og skabe meningsfulde sammenligninger.
Stil eleverne vejledende spørgsmål før læsning af hvert uddrag
Opfordr eleverne til at stille spørgsmål som, “Hvem fortæller denne del?” eller “Hvordan påvirker denne fortællers perspektiv, hvad vi ved?” for at fokusere deres opmærksomhed på synsvinkel, mens de læser.
Opfordr eleverne til at citere tekstbeviser for synsvinkel
Få eleverne til at finde og dele pronomener eller sætninger, der afslører hver fortællers perspektiv. Denne praksis styrker den tætte læsning og hjælper eleverne med at begrunde deres tanker.
Guid eleverne til at sammenligne, hvordan hver synsvinkel former forståelsen
Diskuter i gruppen, hvordan hver fortællers erfaringer og følelser påvirker, hvad læseren lærer. Fremhæv vigtigheden af perspektiv for at forstå karaktermotiver og plotudvikling.
Ofte stillede spørgsmål om synspunkt hos flygtninge
Hvordan identificerer du synsvinklen i Refugee af Alan Gratz?
For at identificere synsvinklen i Refugee af Alan Gratz, skal du fokusere på de anvendte pronominer og hvem der fortæller historien. Kig efter ord som “jeg” eller “mig” (førsteperson) eller “han,” “hun,” eller karakternavne (tredjeperson). Vurder også, om fortælleren kender alle karakterers tanker (altvidende) eller kun én (begrænset).
Hvilke nemme aktiviteter kan bruges til at undervise i synsvinkel ved hjælp af Refugee?
Enkle aktiviteter inkluderer at bede eleverne identificere pronominer i passager, omskrive sektioner fra et andet perspektiv, eller udfylde arbejdsark om, hvem der fortæller historien, og hvad de ved. Tilpassede arbejdsark og digitale eller printede skabeloner kan gøre disse lektioner hurtige og fleksible.
Hvorfor er det vigtigt at forstå synsvinkel i mellemskolens litteratur som Refugee?
Forståelse af synsvinkel hjælper eleverne med at se, hvordan en historie formes af fortællerens perspektiv. I bøger som Refugee afslører det karaktermotivationer og fordomme, hvilket styrker forståelsen og empatien.
Hvad er forskellen mellem førsteperson, tredjeperson begrænset, og tredjeperson altvidende synsvinkel?
Førsteperson bruger “jeg” og fortælles af en karakter i historien. Tredjeperson begrænset følger en karakter tæt ved brug af “han/hun.” Tredjeperson altvidende viser tanker og følelser hos flere karakterer, hvilket giver et bredere syn.
Kan jeg tilpasse synsvinkel-arbejdsark til forskellige elevbehov?
Ja, arbejdsark om synsvinkel til Refugee kan nemt tilpasses. Lærere kan tilføje eller fjerne støtte, justere spørgsmål, eller bruge digitale og printede skabeloner for at imødekomme individuelle eller klassespecifikke behov.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Flygtning
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
