Aktivitetsoversigt
I denne aktivitet vil de studerende se på, hvordan nogle af disse forskellige EM-bølger blev opdaget. De vil oprette et narrativt storyboard om, hvordan opdagelsen blev gjort . Denne aktivitet får dine studerende til at lære om nogle af de store historier om videnskabelig opdagelse. At give dem mulighed for at vælge, hvilken del af EM-spektret de vil undersøge, giver dem mulighed for at tage ejerskab over deres arbejde.
Foreslåede nøgle-EM-spektrumopdagelser
- William Herschel og infrarød
- Johann Ritter og UV
- Wilhelm Röntgen og røntgenstråler
- Paul Villard og gammastråler
- Isaac Newtons eksperimenter med arten af farvet lys
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Fortæl historien om, hvordan en del af EM-spektret blev opdaget ved hjælp af et narrativt storyboard.
- Klik på "Start tildeling".
- Undersøg historien om, hvordan din valgte bølge blev opdaget, og hvem der opdagede den.
- Genfortæl historien ved hjælp af et narrativt storyboard.
- Tilføj en beskrivelse til cellerne for at forklare illustrationer.
- Gem og indsæt dit storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Alle visualiseringer er nemme at forstå og hjælpe med at fortælle historien. | Nogle af de visualiseringer er nemme at forstå. | Ikke mange af de visualiseringer er nemme at forstå. |
| Skrivning | Den skriftlige arbejde fortæller historien præcist. Det er klart og let at forstå. | Den skriftlige arbejde fortæller historien, men nogle dele og forvirret og ikke let at forstå. | Det skriftlige arbejde ikke fortælle historien præcist. Det er ikke klart og let at forstå. |
| Kreativitet | Arbejdet er meget kreativ. Det kunne bruges som en eksemplarisk model. | Kreativitet er indlysende. | Kreativitet er ikke indlysende. |
| Konventioner | Der er kun mindre fejl i grammatik, tegnsætning, stavning, eller brug, hvis nogen. | Der er få fejl i grammatik, tegnsætning, stavning, eller brug. | Der er mange fejl i grammatik, tegnsætning, stavning, eller brug. |
| Bevis for Effort | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på anstrengelse. | Arbejdet viser få tegn på nogen indsats. |
Aktivitetsoversigt
I denne aktivitet vil de studerende se på, hvordan nogle af disse forskellige EM-bølger blev opdaget. De vil oprette et narrativt storyboard om, hvordan opdagelsen blev gjort . Denne aktivitet får dine studerende til at lære om nogle af de store historier om videnskabelig opdagelse. At give dem mulighed for at vælge, hvilken del af EM-spektret de vil undersøge, giver dem mulighed for at tage ejerskab over deres arbejde.
Foreslåede nøgle-EM-spektrumopdagelser
- William Herschel og infrarød
- Johann Ritter og UV
- Wilhelm Röntgen og røntgenstråler
- Paul Villard og gammastråler
- Isaac Newtons eksperimenter med arten af farvet lys
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Fortæl historien om, hvordan en del af EM-spektret blev opdaget ved hjælp af et narrativt storyboard.
- Klik på "Start tildeling".
- Undersøg historien om, hvordan din valgte bølge blev opdaget, og hvem der opdagede den.
- Genfortæl historien ved hjælp af et narrativt storyboard.
- Tilføj en beskrivelse til cellerne for at forklare illustrationer.
- Gem og indsæt dit storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Alle visualiseringer er nemme at forstå og hjælpe med at fortælle historien. | Nogle af de visualiseringer er nemme at forstå. | Ikke mange af de visualiseringer er nemme at forstå. |
| Skrivning | Den skriftlige arbejde fortæller historien præcist. Det er klart og let at forstå. | Den skriftlige arbejde fortæller historien, men nogle dele og forvirret og ikke let at forstå. | Det skriftlige arbejde ikke fortælle historien præcist. Det er ikke klart og let at forstå. |
| Kreativitet | Arbejdet er meget kreativ. Det kunne bruges som en eksemplarisk model. | Kreativitet er indlysende. | Kreativitet er ikke indlysende. |
| Konventioner | Der er kun mindre fejl i grammatik, tegnsætning, stavning, eller brug, hvis nogen. | Der er få fejl i grammatik, tegnsætning, stavning, eller brug. | Der er mange fejl i grammatik, tegnsætning, stavning, eller brug. |
| Bevis for Effort | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på anstrengelse. | Arbejdet viser få tegn på nogen indsats. |
Sådan gør du om opdagelser inden for elektromagnetisk spektrum
Hvordan faciliterer man en klassedebat om opdagelser i det elektromagnetiske spektrum
Opfordr elever til kritisk at analysere videnskabelige gennembrud ved at organisere en klassedebat om, hvilken opdagelse i det elektromagnetiske spektrum der havde størst indvirkning. Denne tilgang fremmer engagement, uddyber forståelsen og opbygger kommunikationsevner.
Tildel opdagelsestemaer til elevpar eller -hold
Gruppér din klasse, så hvert par eller hold undersøger én opdagelse i det elektromagnetiske spektrum, og sikrer en række forskellige perspektiver. Samarbejde hjælper eleverne med at lære af hinanden og styrker forskningsfærdigheder.
Vejled elever i at researche og forberede argumenter
Bed hver gruppe finde beviser, der forklarer hvorfor deres tildelte opdagelse var vigtig. Opfordr til brug af fakta, historisk kontekst og anvendelser i den virkelige verden i deres argumenter.
Sæt klare debatrutiner og roller
Forklar debatformatet, inklusive tidsgrænser, talerordning og respektfuldt sprog. Udpeg roller såsom talere, referent og tidenegere for at holde debatten organiseret og retfærdig.
Moderér debatten og faciliter refleksion
Led diskussionen, og sørg for, at hver gruppe præsenterer og svarer. Efterfølgende inviter elever til at reflektere over, hvad de har lært, og hvordan deres meninger måske har ændret sig om den mest indflydelsesrige opdagelse i det elektromagnetiske spektrum.
Ofte stillede spørgsmål om opdagelser inden for elektromagnetisk spektrum
Hvad er en narrativ storyboard til undervisning om opdagelser af det elektromagnetiske spektrum?
En narrativ storyboard er en visuel sekvens af billeder og billedtekster, der genfortæller historien om, hvordan en bestemt del af det elektromagnetiske spektrum blev opdaget. Det hjælper eleverne med at visualisere og forstå den videnskabelige proces og de personer bag vigtige opdagelser.
Hvordan kan eleverne effektivt undersøge opdagelser af det elektromagnetiske spektrum?
Elever kan undersøge EM-spektum-opdagelser ved at vælge en type EM-bølger, identificere dens opdagelsesmand (f.eks. Herschel for infrarødt) og læse troværdige kilder. Opmuntring til ejerskab og brug af engagerende ressourcer som videoer eller biografier gør researchen mere effektiv.
Hvad er nogle centrale opdagelser i det elektromagnetiske spektrum, som eleverne kan udforske?
Vigtige opdagelser inkluderer William Herschel og infrarødt, Johann Ritter og ultraviolette, Wilhelm Röntgen og røntgenstråler, Paul Villard og gammastråler og Isaac Newtons arbejde med farvet lys. Hver repræsenterer en vigtig udvikling i vores forståelse af lys og energi.
Hvorfor er det vigtigt for elever at vælge, hvilken opdagelse af EM-bølger de vil undersøge?
At lade elever vælge hvilken EM-bølge de vil undersøge, øger engagementet og den personlige investering. Det fremmer nysgerrighed, opmuntrer til dybere læring og hjælper elever med at tage ejerskab af deres uddannelsesoplevelse.
Hvilke trin bør lærere følge for at vejlede elever i at lave storyboards om opdagelser af det elektromagnetiske spektrum?
Lærere bør: 1) Bed eleverne vælge en EM-bølge, 2) Veje forskning i dens opdagelse, 3) Støtte storyboard-udvikling med klare instruktioner, og 4) Opfordre til at tilføje beskrivende billedtekster, der forklarer hver illustration i storyboardet.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Elektromagnetisk Spektrum
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
