Aktivitetsoversigt
Litterære konflikter undervises ofte i ELA -enheder. At bygge på forudgående viden for at opnå mestringsniveau med vores studerende er vigtigt. En glimrende måde at fokusere på de forskellige former for litterær konflikt er gennem storyboarding. At få eleverne til at vælge et eksempel på hver litterær konflikt og skildre det ved hjælp af storyboard -skaberen, er en god måde at forstærke din lektion på!
I “Blues Ain't No Mockin Bird” er konflikt ikke kun til stede, men er også et vigtigt tilbagevendende element. Meget af konflikten stammer fra udnyttelse og afslag fra kameramændene til at respektere Cain -familiens rettigheder.
Eksempler på litterær konflikt fra "Blues Ain't No Mockin Bird"
MAN vs MAN
Bedstemor er ked af kameramændene, der nægter at forlade hendes ejendom.
MAN vs SOCIETY
Kameramændene dømmer og udnytter familien, fordi de er fattige. De kommenterer, at det er til landets madfrimærkeprogram. Bedstemor bliver irriteret, fordi hun er hårdtarbejdende og ydmyg og ikke ønsker at blive stereotyp.
MAND vs NATUR
Bedstefar er i stand til at dræbe en høg i luften ved at kaste sin hammer mod den.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instruktioner
Opret et storyboard, der viser mindst tre former for litterær konflikt i "Blues Is not Ingen Mockin Bird".
- Identificer konflikter i "Blues Is not Ingen Mockin Bird".
- Kategoriser hver konflikt som Character vs Character, Character vs Self, Tegn vs Society, Tegn vs Natur, eller Character vs Technology.
- Illustrere konflikter i cellerne, ved hjælp af karakterer fra historien.
- Skriv en kort beskrivelse af konflikten under cellen.
- Gem og indsende opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | Prøv Igen | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identifikation | Student identificerer korrekte store konflikter og bruger stærke, klare tekstuelle beviser til støtte for valg. | Student identificerer korrekt større konflikt og bruger få eller uklare detaljer for at støtte deres valg. | Student identificerer forkert større konflikt, og bruger nogle detaljer fra teksten for at støtte deres valg. | Student forsøger ikke at identificere større konflikt eller identificerer forkert større konflikt med nogen forklaring. |
| Forståelse Outcome | Student viser tydeligt udfaldet af konflikten og dens virkninger på hovedpersonen med beviser fra teksten. | Student viser resultatet af konflikten og dens virkning på hovedpersonen, men nogle beviser er uklart. | Student viser resultatet af konflikten, men undersøger ikke dens virkning på hovedpersonen og bruger nogle vage tekstmæssige beviser. | Studerende ikke tydeligt viser resultatet af konflikten eller bruge tekstlige beviser. |
| Karakter | Storyboard omfatter alle nødvendige tegn og klart navne dem. Går ud over ved at tilføje yderligere detaljer. | Storyboard omfatter alle nødvendige tegn og klart navne dem. | Storyboard omfatter hovedperson og antagonist men udelader andre nødvendige tegn. | Storyboard omfatter ikke navnene på nødvendige tegn. |
| Storyboard | Student viser tydeligt forsøg på at formidle den indstilling skueplads for bogen | Student forsøger at formidle indstilling og scene i bogen, men mangler nogle klarhed. | Studerende ikke klart overbringe indstillingen og scenen. | Studerende gør lidt eller intet forsøg på at formidle den indstilling eller scenen. |
| Stavning og Grammatik | Studerende bruger eksemplarisk stavning og grammatik. Der er ingen fejl. | Studerende gør en mindre fejl i stavning og grammatik. | Studerende gør flere mindre fejl i stavning og grammatik. | Studerende gør mange fejl i stavning og grammatik; lille forsøg på stavekontrol. |
Aktivitetsoversigt
Litterære konflikter undervises ofte i ELA -enheder. At bygge på forudgående viden for at opnå mestringsniveau med vores studerende er vigtigt. En glimrende måde at fokusere på de forskellige former for litterær konflikt er gennem storyboarding. At få eleverne til at vælge et eksempel på hver litterær konflikt og skildre det ved hjælp af storyboard -skaberen, er en god måde at forstærke din lektion på!
I “Blues Ain't No Mockin Bird” er konflikt ikke kun til stede, men er også et vigtigt tilbagevendende element. Meget af konflikten stammer fra udnyttelse og afslag fra kameramændene til at respektere Cain -familiens rettigheder.
Eksempler på litterær konflikt fra "Blues Ain't No Mockin Bird"
MAN vs MAN
Bedstemor er ked af kameramændene, der nægter at forlade hendes ejendom.
MAN vs SOCIETY
Kameramændene dømmer og udnytter familien, fordi de er fattige. De kommenterer, at det er til landets madfrimærkeprogram. Bedstemor bliver irriteret, fordi hun er hårdtarbejdende og ydmyg og ikke ønsker at blive stereotyp.
MAND vs NATUR
Bedstefar er i stand til at dræbe en høg i luften ved at kaste sin hammer mod den.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instruktioner
Opret et storyboard, der viser mindst tre former for litterær konflikt i "Blues Is not Ingen Mockin Bird".
- Identificer konflikter i "Blues Is not Ingen Mockin Bird".
- Kategoriser hver konflikt som Character vs Character, Character vs Self, Tegn vs Society, Tegn vs Natur, eller Character vs Technology.
- Illustrere konflikter i cellerne, ved hjælp af karakterer fra historien.
- Skriv en kort beskrivelse af konflikten under cellen.
- Gem og indsende opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | Prøv Igen | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identifikation | Student identificerer korrekte store konflikter og bruger stærke, klare tekstuelle beviser til støtte for valg. | Student identificerer korrekt større konflikt og bruger få eller uklare detaljer for at støtte deres valg. | Student identificerer forkert større konflikt, og bruger nogle detaljer fra teksten for at støtte deres valg. | Student forsøger ikke at identificere større konflikt eller identificerer forkert større konflikt med nogen forklaring. |
| Forståelse Outcome | Student viser tydeligt udfaldet af konflikten og dens virkninger på hovedpersonen med beviser fra teksten. | Student viser resultatet af konflikten og dens virkning på hovedpersonen, men nogle beviser er uklart. | Student viser resultatet af konflikten, men undersøger ikke dens virkning på hovedpersonen og bruger nogle vage tekstmæssige beviser. | Studerende ikke tydeligt viser resultatet af konflikten eller bruge tekstlige beviser. |
| Karakter | Storyboard omfatter alle nødvendige tegn og klart navne dem. Går ud over ved at tilføje yderligere detaljer. | Storyboard omfatter alle nødvendige tegn og klart navne dem. | Storyboard omfatter hovedperson og antagonist men udelader andre nødvendige tegn. | Storyboard omfatter ikke navnene på nødvendige tegn. |
| Storyboard | Student viser tydeligt forsøg på at formidle den indstilling skueplads for bogen | Student forsøger at formidle indstilling og scene i bogen, men mangler nogle klarhed. | Studerende ikke klart overbringe indstillingen og scenen. | Studerende gør lidt eller intet forsøg på at formidle den indstilling eller scenen. |
| Stavning og Grammatik | Studerende bruger eksemplarisk stavning og grammatik. Der er ingen fejl. | Studerende gør en mindre fejl i stavning og grammatik. | Studerende gør flere mindre fejl i stavning og grammatik. | Studerende gør mange fejl i stavning og grammatik; lille forsøg på stavekontrol. |
Hvad skal man gøre med litterær konflikt i "Blues Ain't No Mockingbird"?
Hvordan faciliterer man en klassedebat om litterære konflikter?
Engager elever i aktiv læring ved at organisere en klassedebat centreret omkring typerne af konflikter i "Blues Ain't No Mockingbird." Denne metode opmuntrer til kritisk tænkning og hjælper elever med at udtrykke deres forståelse af litterære konflikter.
Vælg debatemner baseret på historiens konflikter.
Vælg specifikke eksempler på konflikter fra historien, såsom Mand mod Mand eller Mand mod Samfund. Klarere emner hjælper elever med at fokusere deres argumenter og forbinde direkte til teksten.
Del eleverne op i små grupper og tildel positioner.
Del klassen i hold, hvor hvert hold får en position at argumentere for (f.eks. hvilken konflikt der er vigtigst eller mest indflydelsesrig). Roller giver elever ejerskab og sikrer, at alle deltager.
Guid eleverne til at researche støttende beviser fra teksten.
Opfordr hver gruppe til at finde specifikke citater eller scener, der støtter deres position. Brugen af beviser opbygger analytiske færdigheder og styrker deres argumenter.
Fremm debat og diskussion med respekt.
Vær moderator, og sørg for, at hver gruppe præsenterer deres sag og svarer på modargumenter. Værtskab for respektfuld lytning og vejled eleverne til at underbygge meninger med tekstuelle detaljer.
Reflect on debate outcomes as a class.
Wrap up by discussing what students learned about literary conflict and how their perspectives changed. Reflection deepens understanding and connects debate skills to literary analysis.
Ofte stillede spørgsmål om litterær konflikt i "Blues Ain't No Mockingbird"
Hvad er de vigtigste typer af litterære konflikter i "Blues Ain't No Mockingbird"?
De vigtigste typer af litterære konflikter i "Blues Ain't No Mockingbird" inkluderer Mand mod Mand (Bedstemor versus kameramændene), Mand mod Samfund (familieens kamp mod stereotyper og udnyttelse), og Mand mod Naturen (Bedstefar versus høgen). Hver konflikt fremhæver forskellige udfordringer, som karaktererne står overfor.
Hvordan kan jeg undervise i litterære konflikter ved hjælp af "Blues Ain't No Mockingbird"?
For at undervise i litterære konflikter med "Blues Ain't No Mockingbird", bed eleverne identificere eksempler på konflikt i historien, kategorisere dem (f.eks. Karakter mod Karakter, Karakter mod Samfund), og lave storyboards, der illustrerer hver type. Denne visuelle tilgang hjælper med at styrke forståelsen og gør undervisningen mere engagerende.
Hvad er et eksempel på Mand mod Samfund-konflikt i "Blues Ain't No Mockingbird"?
Et eksempel på Mand mod Samfund-konflikt er, når kameramændene vurderer og udnytter Cain-familien for et fødevarekuponprogram, hvilket forstærker negative stereotyper. Bedstemorens irritation afspejler hendes modstand mod at blive mærket og hendes ønske om respekt.
Hvorfor er storyboarding effektivt til undervisning i litterære konflikter i gymnasiet?
Storyboarding er effektivt, fordi det giver eleverne mulighed for visuelt at organisere og skildre konflikter, hvilket uddyber forståelsen. Det fremmer kritisk tænkning, kreativitet og diskussion, hvilket gør abstrakte begreber som litterære konflikter lettere at forstå for gymnasieelever.
Hvilke instruktioner bør jeg give eleverne til en storyboarding-aktivitet om litterære konflikter?
Instruktionerne bør være at identificere mindst tre typer af konflikter i historien, kategorisere dem (f.eks. Karakter mod Karakter eller Karakter mod Samfund), illustrere hver konflikt med storyboardskaber, og skrive en kort beskrivelse af hver scene. Denne strukturerede tilgang fremmer både analyse og kreativitet.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Blues er Ikke Nogen Mockin Bird
![Blues er ikke noget Mockingbird - litterære elementer i "Blues er ikke noget Mockingbird"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042699/cell-col-0-row-0-w400.png "Blues er ikke noget Mockingbird - litterære elementer i "Blues er ikke noget Mockingbird"")
![Blues er ikke noget Mockingbird - Vigtige temaer for "Blues er ikke noget Mockingbird"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042703/cell-col-0-row-0-w400.png "Blues er ikke noget Mockingbird - Vigtige temaer for "Blues er ikke noget Mockingbird"")
![Blues er ikke nogen Mockingbird - "Blues er ikke nogen Mockin Bird" Karakter træk](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042707/cell-col-0-row-1-w400.png "Blues er ikke nogen Mockingbird - "Blues er ikke nogen Mockin Bird" Karakter træk")
![Blues er ikke noget mockingbird - Lokal farve og dialekt i "Blues er ikke noget Mockingbird"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042711/cell-col-0-row-1-w400.png "Blues er ikke noget mockingbird - Lokal farve og dialekt i "Blues er ikke noget Mockingbird"")
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
