Přehled Aktivity
Studenti by se měli naučit rozpoznávat dopad nízkých hladin dopaminu v mozku po vysoké dávce drogy. Toto minimum je primární příčinou opakovaného užívání drog. Aby byl tento koncept co nejúčinnější, je důležité hovořit o tom, jak funguje systém odměňování mozku a jak ho modifikují léky.
V této činnosti budou studenti porovnávat dopaminový efekt v „přirozené výšce“, jako je cvičení, socializace atd., S dopaminovým účinkem drogy. Zatímco uvedený příklad v této aktivitě může být použit jako vzdělávací schéma pro studenty, je pro ně užitečné vytvořit si vlastní první! Studenti vytvoří graf porovnávající dopaminový efekt, doplněný o vizuální, který jim pomůže zapamatovat si.
Tuto aktivitu lze upravit tak, aby ji studenti mohli vyplnit po diskusi ve třídě, nebo pro ty, kteří potřebují další lešení. Ponechání prázdných „vysokých“ a „nízkých“ buněk, které mohou studenti vyplnit, pomůže navázat spojení s obsahem. Nebo odeberte čáru z grafu a odznačte mozek. To, co se učitel rozhodne přidat nebo odebrat, se bude lišit podle toho, co chtějí, aby si jeho studenti pamatovali a procvičovali.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář zobrazující rozdíly v hladinách dopaminu v přírodních a drogových maximách.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Řádky označte Drug and Natural.
- Sloupce označte pomocí High, High's Impact, Low a Low's Impact.
- V buňkách „Vysoká“ vytvořte příklad přirozené vysoké a droga ovlivněná vysoko.
- Vyplnění sloupcového grafu ukazuje přesné hladiny dopaminu jak pro přirozené vysoké, tak pro zneužívání drog, přičemž se zvýrazňuje část postiženého mozku.
- V buňkách „Low“ vytvořte příklad přirozené minimum a lék ovlivněný nízko.
- Vyplnění sloupcového grafu ukazuje přesné hladiny dopaminu pro přirozené i drogové zneužívání. Zvýrazněte část postiženého mozku.
- V popisech vysvětlete, co se děje v každé buňce
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Přehled Aktivity
Studenti by se měli naučit rozpoznávat dopad nízkých hladin dopaminu v mozku po vysoké dávce drogy. Toto minimum je primární příčinou opakovaného užívání drog. Aby byl tento koncept co nejúčinnější, je důležité hovořit o tom, jak funguje systém odměňování mozku a jak ho modifikují léky.
V této činnosti budou studenti porovnávat dopaminový efekt v „přirozené výšce“, jako je cvičení, socializace atd., S dopaminovým účinkem drogy. Zatímco uvedený příklad v této aktivitě může být použit jako vzdělávací schéma pro studenty, je pro ně užitečné vytvořit si vlastní první! Studenti vytvoří graf porovnávající dopaminový efekt, doplněný o vizuální, který jim pomůže zapamatovat si.
Tuto aktivitu lze upravit tak, aby ji studenti mohli vyplnit po diskusi ve třídě, nebo pro ty, kteří potřebují další lešení. Ponechání prázdných „vysokých“ a „nízkých“ buněk, které mohou studenti vyplnit, pomůže navázat spojení s obsahem. Nebo odeberte čáru z grafu a odznačte mozek. To, co se učitel rozhodne přidat nebo odebrat, se bude lišit podle toho, co chtějí, aby si jeho studenti pamatovali a procvičovali.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář zobrazující rozdíly v hladinách dopaminu v přírodních a drogových maximách.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Řádky označte Drug and Natural.
- Sloupce označte pomocí High, High's Impact, Low a Low's Impact.
- V buňkách „Vysoká“ vytvořte příklad přirozené vysoké a droga ovlivněná vysoko.
- Vyplnění sloupcového grafu ukazuje přesné hladiny dopaminu jak pro přirozené vysoké, tak pro zneužívání drog, přičemž se zvýrazňuje část postiženého mozku.
- V buňkách „Low“ vytvořte příklad přirozené minimum a lék ovlivněný nízko.
- Vyplnění sloupcového grafu ukazuje přesné hladiny dopaminu pro přirozené i drogové zneužívání. Zvýrazněte část postiženého mozku.
- V popisech vysvětlete, co se děje v každé buňce
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Jak se vypořádat se závislostí: Dopaminové kapky
Zapojte studenty do diskuse ve třídě o zdravých alternativách k dopaminovým vrcholům vyvolaným drogami
Začněte otevřeným rozhovorem se třídou o aktivitách, které přirozeně zvyšují dopamin, například cvičení, koníčky nebo trávení času s přáteli. To pomáhá studentům propojit lekci s vlastním životem a vidět praktické možnosti, jak se cítit dobře bez užívání látek.
Vede studenty k brainstormingu a sestavení seznamu přirozených posilovačů dopaminu
Povzbuďte studenty, aby ve dvojicích nebo malých skupinách vytvořili seznam aktivit, které je činí šťastnými nebo úspěšnými. To podporuje spolupráci a osobní reflexi, posiluje koncept zdravých zdrojů dopaminu.
Usnadněte tvorbu osobního akčního plánu
Požádejte každého studenta, aby si vybral jednu nebo dvě přirozené aktivity ze seznamu a napsal jednoduchý plán, jak je začlenit do svého týdenního režimu. Tento krok činí lekci praktickou a podporuje pozitivní změny chování.
Podporujte studenty, aby sdíleli své plány a navzájem si pomáhali
Pozvěte studenty, aby sdíleli své vybrané aktivity a plány se třídou nebo ve skupinách. Podpůrné sdílení vytváří podporující třídu a inspiruje ostatní novými nápady.
Často kladené otázky o závislosti: Dopaminové kapky
Co je pokles dopaminu po užití drogů a proč je to důležité?
Pokles dopaminu odkazuje na prudké snížení hladiny dopaminu v mozku po vysoké úrovni způsobené drogou. Tento pokles je důležitý, protože může vyvolat touhu a vést k opakovanému užívání drog, protože mozek se snaží obnovit ztracené pocity potěšení.
Jak mohu studentům vysvětlit rozdíl mezi přirozenými a drogově vyvolanými vrcholy dopaminu?
Použijte graf nebo aktivitu s storyboardem, při které studenti porovnávají hladiny dopaminu během přirozených vrcholů (například cvičení nebo socializace) a vrcholů vyvolaných drogami. Vizuály a diskuse ve třídě pomáhají studentům pochopit, jak drogy narušují systém odměn mozku ve srovnání se zdravým chováním.
Jaké jsou příklady 'přirozených vrcholů' versus vrcholů drog pro studenty?
Přirozené vrcholy zahrnují aktivity jako cvičení, poslech hudby nebo trávení času s přáteli, které způsobují mírné, zdravé zvýšení dopaminu. Drogové vrcholy způsobují neobvykle velké výkyvy dopaminu, často následované dramatickými poklesy nebo kolapsy, což zvyšuje riziko závislosti.
Proč je důležité, aby se studenti učili o poklesech dopaminu v lekcích o závislostech?
Pochopení poklesů dopaminu pomáhá studentům vidět, proč lidé mohou opakovaně užívat drogy navzdory negativním důsledkům. Zdůrazňuje biologické základy závislosti a podporuje uvědomělá, zdravá rozhodnutí.
Jaká je efektivní aktivita ve třídě, která ilustruje změny dopaminu z drog versus přirozené odměny?
Nechte studenty vytvořit srovnávací graf, který ukazuje hladiny dopaminu při přirozených a drogově vyvolaných zkušenostech. Nechte je vyplnit příklady a nakreslit změny dopaminu, aby vizuálně posílili dopad užívání látek na mozek.
Více Storyboard That Aktivity
Závislost
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
