Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají nápad o problému před nimi. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají nápad o problému před nimi. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Jak na to o diskuzi o skupinách jídla Storyboard
Organizujte zpětnou vazbu od studentů po aktivitě storyboardu diskuze
Sbírejte veškeré odpovědi studentů a seskupte je podle pohledu pomocí lepicích poznámek, digitálních snímků nebo grafu. Tato vizuální organizace pomáhá studentům vidět vzory a umožňuje všem slyšet jejich nápady.
Vedení studentů k zamyšlení nad jejich učením
Požádejte studenty, aby napsali nebo sdíleli jednu věc, kterou se naučili, a jednu otázku, kterou stále mají. Reflexe prohlubuje porozumění a zdůrazňuje zbývající mylná přesvědčení.
Usnadněte diskusi o shrnutí celé třídy
Vedením krátké třídní diskuse shrňte hlavní myšlenky, objasněte nedorozumění a spojte koncepty s příklady z reálného života. Tímto se posilují klíčové body z aktivity storyboardu.
Přiřaďte následný kreativní úkol
Nechte studenty vytvořit mini-plakát, sketchnote nebo krátké video vysvětlující, co nyní vědí o skupinách potravin. Kreativní úkoly pomáhají studentům zpracovat a sdělit své učení zábavným způsobem!
Často kladené otázky o diskuzi o skupinách potravin
Co je diskusní storyboard o skupinách potravin a jak funguje ve třídě?
Diskusní storyboard o skupinách potravin je vizuální a spolupracující nástroj, který pomáhá studentům diskutovat, kritizovat a hodnotit nápady o výživě a skupinách potravin. Studenti používají storyboard k prezentaci svých názorů, vysvětlení uvažování a respektování pohledů ostatních, což činí učení interaktivním a poutavým.
Jak mohou učitelé využít diskusní storyboardy k výuce skupin potravin studentům 4. a 5. třídy?
Učitelé mohou využít diskusní storyboardy tím, že představí problém související s jídlem a požádají studenty, aby své nápady znázornili v buňkách storyboardu. Každý student může přidat svou postavu, jméno a argument, poté společně diskutovat, která představa je nejpřesnější, a tím prohloubit porozumění skupinám potravin.
Jaké jsou výhody využívání spolupráce v reálném čase při aktivitě s diskusním storyboardem o skupinách potravin?
Spolupráce v reálném čase umožňuje studentům pracovat na stejném storyboardu, zlepšovat komunikaci, řešení problémů a týmové dovednosti. Také šetří čas a povzbuzuje studenty k kritickému myšlení o skupinách potravin a konceptech výživy.
Jak nastavit úkol s kolaborativním diskusním storyboardem v Storyboard That?
Pro nastavení kolaborativního diskusního storyboardu v Storyboard That, učitelé jednoduše povolí funkci spolupráce v záložce „Upravit úkol“. To umožňuje více studentům současně upravovat stejný storyboard pro skupinové učení.
Jaké jsou kreativní způsoby, jak mohou studenti využít diskusní storyboardy k učení o skupinách potravin?
studenti mohou přidávat další buňky, aby vysvětlili, kteří spolužáci jsou podle nich správní a proč, vytvářet storyboardy, které učí správné koncepty, nebo navrhnout vlastní diskuse o skupinách potravin, které mohou sdílet. Tyto přístupy činí učení o výživě interaktivnější a osobnější.
Více Storyboard That Aktivity
Skupiny Potravin
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
