Přehled Aktivity
Objev jeskynních obrazů Lascaux ve Francii poskytl sociálním vědcům důležitý pohled na život prehistorických lidí. To byly novinky na první stránce v roce 1940, v době, kdy byla velká část Evropy pohlcena druhou světovou válkou. Příběh samotného objevu čtyř teenagerů je pro studenty fascinující, stejně jako jejich příspěvky k našemu chápání raných lidí. V této aktivitě studenti vytvoří noviny, které převyprávějí tento objev nebo jakékoli jiné související s časnými lidmi. Jako vodítko mohou použít 5 W. Učitelé mohou nechat studenty, aby odpověděli na otázky jako: Kdo objevil objev? Kde a kdy k tomu došlo? Co našli? Proč je to důležité?
Navrhované rané objevy člověka
- Objev Hirama Binghama Machu Picchu v roce 1911
- Howard Carter objevil hrob krále Tut v roce 1922
- Mary Leakey objev Homo habilis v roce 1960
- Objev Donalda Johnsona „Lucy“ v roce 1974
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vyprávět příběh objevu jeskynních obrazů Lascaux nebo jiného významného archeologického objevu.
Pokyny pro studenty:
- Pomocí školních zdrojů proveďte v roce 1940 výzkum objevu obrazů jeskyně Lascaux od 4 teenagerů ve Francii.
- Pomocí šablony novin napište o 5W příběhu (Kdo, Co, Kdy, Kde a Proč).
- Pro ilustraci příběhu přidejte vhodné scény, postavy a předměty.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Požadavky: 1-2 věty vysvětlující 5W: Kdo objevil objev? Kde a kdy k tomu došlo? Co našli? Proč je to důležité?
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 7 Points | Vznikající 4 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Nadpis a Popisy | Studenti zahrnou chytlavý titulek na titulní stránku a také podrobné popisy každé ilustrované události, které vysvětlují, co se stalo, v minimálně 3-5 větách. | Nadpis a/nebo popisy událostí lze pochopit, ale jsou poněkud nejasné nebo příliš stručné. | Na přední straně chybí buď titulek, nebo popis každé z vyobrazených událostí. |
| Ilustrace | Ilustrace představují události pomocí vhodných scén, postav a předmětů. Je zřejmé, že student věnoval tvorbě ilustrací čas a péči. | Ilustrace částečně souvisejí s událostmi, ale je obtížné je pochopit nebo působí uspěchaně. | Ilustrace se jasně nevztahují ke klíčovým událostem příběhu. |
| Pravopis, Gramatika, Interpunkce | Konečný produkt je bez pravopisných, interpunkčních a gramatických chyb. | Konečný produkt obsahuje až tři chyby v pravopisu, interpunkci nebo gramatice, které nemění význam textu. | Konečný produkt obsahuje více než tři chyby v pravopisu, interpunkci nebo gramatice. |
Přehled Aktivity
Objev jeskynních obrazů Lascaux ve Francii poskytl sociálním vědcům důležitý pohled na život prehistorických lidí. To byly novinky na první stránce v roce 1940, v době, kdy byla velká část Evropy pohlcena druhou světovou válkou. Příběh samotného objevu čtyř teenagerů je pro studenty fascinující, stejně jako jejich příspěvky k našemu chápání raných lidí. V této aktivitě studenti vytvoří noviny, které převyprávějí tento objev nebo jakékoli jiné související s časnými lidmi. Jako vodítko mohou použít 5 W. Učitelé mohou nechat studenty, aby odpověděli na otázky jako: Kdo objevil objev? Kde a kdy k tomu došlo? Co našli? Proč je to důležité?
Navrhované rané objevy člověka
- Objev Hirama Binghama Machu Picchu v roce 1911
- Howard Carter objevil hrob krále Tut v roce 1922
- Mary Leakey objev Homo habilis v roce 1960
- Objev Donalda Johnsona „Lucy“ v roce 1974
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vyprávět příběh objevu jeskynních obrazů Lascaux nebo jiného významného archeologického objevu.
Pokyny pro studenty:
- Pomocí školních zdrojů proveďte v roce 1940 výzkum objevu obrazů jeskyně Lascaux od 4 teenagerů ve Francii.
- Pomocí šablony novin napište o 5W příběhu (Kdo, Co, Kdy, Kde a Proč).
- Pro ilustraci příběhu přidejte vhodné scény, postavy a předměty.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Požadavky: 1-2 věty vysvětlující 5W: Kdo objevil objev? Kde a kdy k tomu došlo? Co našli? Proč je to důležité?
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 7 Points | Vznikající 4 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Nadpis a Popisy | Studenti zahrnou chytlavý titulek na titulní stránku a také podrobné popisy každé ilustrované události, které vysvětlují, co se stalo, v minimálně 3-5 větách. | Nadpis a/nebo popisy událostí lze pochopit, ale jsou poněkud nejasné nebo příliš stručné. | Na přední straně chybí buď titulek, nebo popis každé z vyobrazených událostí. |
| Ilustrace | Ilustrace představují události pomocí vhodných scén, postav a předmětů. Je zřejmé, že student věnoval tvorbě ilustrací čas a péči. | Ilustrace částečně souvisejí s událostmi, ale je obtížné je pochopit nebo působí uspěchaně. | Ilustrace se jasně nevztahují ke klíčovým událostem příběhu. |
| Pravopis, Gramatika, Interpunkce | Konečný produkt je bez pravopisných, interpunkčních a gramatických chyb. | Konečný produkt obsahuje až tři chyby v pravopisu, interpunkci nebo gramatice, které nemění význam textu. | Konečný produkt obsahuje více než tři chyby v pravopisu, interpunkci nebo gramatice. |
Novinová aktivita o raných lidech
Jak pomoci studentům vybrat důvěryhodné zdroje pro výzkum raných lidí?
Ukažte studentům, jak používat důvěryhodné zdroje, například jim ukažte, jak najít spolehlivé knihy, webové stránky a databáze o raných lidech. Vysvětlete, proč je důležité používat přesné informace pro jejich novinové články.
Jak studentům ukázat, jak si efektivně dělat poznámky z výzkumu?
Modelujte strategie poznámek, například použití odrážek nebo grafických organizérů. Povzbuzujte studenty, aby zaznamenávali 5W při sběru faktů, což usnadní organizaci jejich novinových článků.
Jak studentům pomoci jasně strukturovat jejich novinové články?
Ukážte, jak strukturovat novinový článek s nadpisem, úvodem a podpůrnými detaily. Pomozte studentům použít 5W k vedení každé části, aby čtenáři snadno sledovali příběh.
Jak začlenit recenze od vrstevníků pro posílení studentského psaní?
Nastavte proces recenzí od vrstevníků, při kterém vyměňují návrhy a poskytují si zpětnou vazbu. Povzbuzujte pozitivní komentáře a návrhy ke zlepšení jasnosti a detailů jejich novinových článků.
Jak používat vizuály, aby byly studentské noviny zajímavější?
Povzbuzujte studenty, aby přidali obrázky, mapy nebo obrázky související s jejich objevením. Vysvětlete, jak vizuály pomáhají čtenářům propojit se s příběhem a oživit noviny.
Často kladené otázky o aktivitách v novinách o raných lidech
Co je Aktivita novinového časopisu o Raných lidech?
Aktivita novinového časopisu o Raných lidech je školní projekt, ve kterém studenti zkoumají a vyprávějí příběh o významném archeologickém objevu, například Malby v jeskyni Lascaux, pomocí 5W (Kdo, Co, Kdy, Kde, Proč) a své zjištění představují v podobě novinového článku.
Jak studenti používají 5W k psaní o objevu jeskyně Lascaux?
Studenti odpovídají na otázky Kdo objevil, Co bylo nalezeno, Kdy a Kde se to stalo a Proč je to důležité, což jim pomáhá jasně a informativně strukturovat jejich novinový článek.
Jaké jiné objevy raných lidí mohou studenti zkoumat pro tuto aktivitu?
Studenti si mohou vybrat z objevů jako Machu Picchu od Hiram Bingham, tombu Tutenchamona od Howarda Carkera, Homo habilis od Mary Leakey a Lucy od Donalda Johnsona, kromě Maleb v jeskyni Lascaux.
Co by měl obsahovat studentský novinový článek o Malbách v jeskyni Lascaux?
Článek by měl pokrýt 5W objevu, obsahovat scény, postavy a předměty k ilustraci příběhu a poskytnout jasné, stručné informace o tom, kdo jeskyně objevil, kdy, kde, co bylo nalezeno a proč je to důležité.
Proč je důležité objevení Maleb v jeskyni Lascaux pro naše chápání raných lidí?
Malby v jeskyni Lascaux nabízejí cenné poznatky o životech, vírách a uměleckých schopnostech pravěkých lidí, pomáhají společenským vědcům a studentům učit se o rané kultuře a vyjádření.
Více Storyboard That Aktivity
Raní Lidé
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
