Přehled Aktivity
Poté, co se studenti dozvědí o některých různých raných lidech, vytvoří graf časové osy, který obsahuje popis raného člověka, který v té době žil . Měli by určitě zahrnout Australopitheciny z doby před 4 miliony let, Homo habilis z doby před 2,3 miliony let, Homo ergaster erectus z doby před 1,9 miliony let, Homo sapiens neanderthalensis z doby před 230 000 lety a Homo sapiens sapiens z doby před 35 000 lety. Učitelé si také mohou přát, aby studenti zahrnuli neolitické období z doby před 12 000 lety.
Studenti mohou také pomocí migrační mapy ukázat, kde se v té době nacházeli raní lidé. Tento graf může sloužit jako vizuální znázornění jejich učení, které mají učitelé posoudit, a také jako studijní příručka pro studenty.
Studenti mohou také vytvořit plakát na časové ose, který začlení do prezentace nebo procházky galerií, pokud by učitelé chtěli, aby používali tradičnější formát časové osy. K tomuto úkolu můžete přidat více než jednu šablonu, abyste studentům poskytli spoustu možností, a podle toho aktualizujte pokyny.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Prokázat své znalosti raných lidí vytvořením časové osy jejich vývoje.
Pokyny pro studenty:
- Klikněte na "Start Assignment".
- Pomocí grafu přidejte data do horních záhlaví, abyste označili různá časová období.
- V podnadpisech zahrňte jména různých raných lidí (hominidů), kteří žili v těchto časových obdobích.
- Zahrňte 1-2 věty, které popisují hominidů a jejich schopnosti.
- Vytvořte ilustraci, která představuje každé časové období/hominida pomocí vhodných scén, postav a předmětů.
- Uložte a ukončete, až budete hotovi.
Požadavky: Znázorněte 5–6 různých časových období a uveďte jména raných lidí, kteří v té době žili. Přidejte ilustraci s vhodnými scénami, postavami a předměty, které popisují rané lidi a jejich schopnosti.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 33 Points | Vynoří se 25 Points | Začátek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Události a Data | Události vybrané pro časovou osu jsou významné a důležité pro celkové pochopení časového období. Uvedené údaje jsou správné. | Většina událostí vybraných pro časovou osu je významná a důležitá pro celkové pochopení časového období. Většina poskytnutých dat je správná. | Některé události vybrané pro časovou osu jsou významné. Mohou chybět události nebo události, které nejsou relevantní. Příliš mnoho dat může být nesprávné. |
| Vysvětlení / Popisy | Vysvětlení nebo popisy poskytnuté pro každou událost jsou přesné a poskytují přehled o významu událostí. | Vysvětlení nebo popisy poskytované pro každou událost jsou většinou přesné a pokouší se poskytnout přehled o významu událostí. | V vysvětleních nebo popisech událostí existuje několik zjevných nepřesností. V závažnosti událostí může být malý nebo žádný vhled, nebo poskytnuté informace mohou být příliš omezené nebo chybějící. |
| Anglické Konvence | Tam jsou 0-2 chyby v pravopisu, gramatice, a mechanika. | Tam jsou 3-4 chyby v pravopisu, gramatice a mechanice. | Existují 5 nebo více chyb v pravopisu, gramatice a mechaniky. |
Přehled Aktivity
Poté, co se studenti dozvědí o některých různých raných lidech, vytvoří graf časové osy, který obsahuje popis raného člověka, který v té době žil . Měli by určitě zahrnout Australopitheciny z doby před 4 miliony let, Homo habilis z doby před 2,3 miliony let, Homo ergaster erectus z doby před 1,9 miliony let, Homo sapiens neanderthalensis z doby před 230 000 lety a Homo sapiens sapiens z doby před 35 000 lety. Učitelé si také mohou přát, aby studenti zahrnuli neolitické období z doby před 12 000 lety.
Studenti mohou také pomocí migrační mapy ukázat, kde se v té době nacházeli raní lidé. Tento graf může sloužit jako vizuální znázornění jejich učení, které mají učitelé posoudit, a také jako studijní příručka pro studenty.
Studenti mohou také vytvořit plakát na časové ose, který začlení do prezentace nebo procházky galerií, pokud by učitelé chtěli, aby používali tradičnější formát časové osy. K tomuto úkolu můžete přidat více než jednu šablonu, abyste studentům poskytli spoustu možností, a podle toho aktualizujte pokyny.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Prokázat své znalosti raných lidí vytvořením časové osy jejich vývoje.
Pokyny pro studenty:
- Klikněte na "Start Assignment".
- Pomocí grafu přidejte data do horních záhlaví, abyste označili různá časová období.
- V podnadpisech zahrňte jména různých raných lidí (hominidů), kteří žili v těchto časových obdobích.
- Zahrňte 1-2 věty, které popisují hominidů a jejich schopnosti.
- Vytvořte ilustraci, která představuje každé časové období/hominida pomocí vhodných scén, postav a předmětů.
- Uložte a ukončete, až budete hotovi.
Požadavky: Znázorněte 5–6 různých časových období a uveďte jména raných lidí, kteří v té době žili. Přidejte ilustraci s vhodnými scénami, postavami a předměty, které popisují rané lidi a jejich schopnosti.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 33 Points | Vynoří se 25 Points | Začátek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Události a Data | Události vybrané pro časovou osu jsou významné a důležité pro celkové pochopení časového období. Uvedené údaje jsou správné. | Většina událostí vybraných pro časovou osu je významná a důležitá pro celkové pochopení časového období. Většina poskytnutých dat je správná. | Některé události vybrané pro časovou osu jsou významné. Mohou chybět události nebo události, které nejsou relevantní. Příliš mnoho dat může být nesprávné. |
| Vysvětlení / Popisy | Vysvětlení nebo popisy poskytnuté pro každou událost jsou přesné a poskytují přehled o významu událostí. | Vysvětlení nebo popisy poskytované pro každou událost jsou většinou přesné a pokouší se poskytnout přehled o významu událostí. | V vysvětleních nebo popisech událostí existuje několik zjevných nepřesností. V závažnosti událostí může být malý nebo žádný vhled, nebo poskytnuté informace mohou být příliš omezené nebo chybějící. |
| Anglické Konvence | Tam jsou 0-2 chyby v pravopisu, gramatice, a mechanika. | Tam jsou 3-4 chyby v pravopisu, gramatice a mechanice. | Existují 5 nebo více chyb v pravopisu, gramatice a mechaniky. |
Jak na to s časovou osou raných lidí
Jak začlenit primární zdroje do aktivity časové osy pro rané lidi
Posilte porozumění studentů použitím reálných artefaktů, obrázků nebo úryvků od archeologů, aby oživili historii. Primární zdroje činí časové osy více poutavými a pomáhají studentům s významným propojením s minulostí.
Vyberte vhodné primární zdroje pro věk vaší třídy
Zvolte obrázky, jednoduché texty nebo rekonstrukce artefaktů, které odpovídají úrovni čtení a chápání vašich žáků. Prohlédněte materiály, abyste se ujistili, že jsou vhodné a přístupné pro žáky od 2. do 8. třídy.
Začleňte zdroje do instrukcí vaší časové osy
Přidejte požadavek, aby studenti zahrnuli alespoň jeden primární zdroj (například krátký citát, obrázek artefaktu nebo mapu) pro každou ranou skupinu nebo období na jejich časové ose. Modelujte jak citovat nebo popsat tyto zdroje v přátelském jazyce pro studenty.
Podporujte studenty v analýze a diskusi o jejich zdrojích
Povzbuďte studenty, aby kladli otázky: Co nám tento zdroj říká o životě raných lidí? Povzbuzujte krátké písemné nebo ústní reflexe, které spojují zdroj s časovou osou a prohlubují kritické myšlení a historickou empatii.
Usnadněte galerijní prohlídku nebo peer review
Pozvěte studenty, aby shlédli časové osy svých spolužáků a diskutovali o vybraných primárních zdrojích. Podporujte otázky a spojení mezi různými časovými osami pro spolupráci při učení.
Často kladené otázky o časové ose raných lidí
Co je časová osa raných lidí a jak ji mohu použít ve své třídě?
Časová osa raných lidí vizuálně zobrazuje vývoj člověka od Australopithecus po Homo sapiens sapiens. Ve třídě pomáhá studentům pochopit chronologické pořadí, porovnat skupiny hominidů a slouží jako průvodce pro studium nebo hodnotící nástroj.
Jak mám učit středoškolské studenty vytvářet časovou osu raných lidí?
Vedu studenty k označování časových období, přidávání názvů jako Homo habilis a Homo sapiens, psaní krátkých popisů a vkládání ilustrací. Šablony a migrační mapy mohou podporovat různé styly učení a činí aktivitu poutavou.
Které druhy raných lidí by měly být zahrnuty do lekce o časové ose?
Zahrňte Australopitheciny, Homo habilis, Homo ergaster erectus, Homo sapiens neanderthalensis, Homo sapiens sapiens a volitelně Neolitické období, aby se pokryly hlavní fáze lidské evoluce.
Jaké jsou kreativní způsoby, jak studenti mohou prezentovat své časové osy raných lidí?
Studenti mohou vytvořit plakáty časové osy pro prohlídky galerie, používat digitální diagramy s ilustracemi nebo přidávat migrační mapy, aby ukázali pohyb. Více šablon a formátů prezentací podporuje kreativitu a hlubší porozumění.
Proč je tvorba časové osy užitečná při učení o raných lidech?
Vytváření časové osy pomáhá studentům organizovat historické informace, vidět sled evoluce člověka a vizuálně spojit změny v schopnostech a migraci. To posiluje porozumění a usnadňuje zapamatování.
Více Storyboard That Aktivity
Raní Lidé
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
