Přehled Aktivity
Po naučení konjugací pro preterite a nedokonalé časy by se studenti měli soustředit na pochopení různých aplikací každého z nich. V této aktivitě studenti vytvoří T graf, který ilustruje příklady použití preteritních a nedokonalých časů.
Protože mezi kategoriemi na každé straně dochází k určitému překrývání, možná budete chtít objasnit, na které kategorie byste chtěli studenti zacílit. Například zadání definovaného časového rámce pro preterite nebo rutinní akce pro nedokonalou. Ukázkový scénář popisuje nejširší kategorie a může být použit jako reference.
Alternativní aktivita 1: Studenti vytvoří scénář zaměřený výhradně na preterite
Alternativní aktivita 2: Studenti vytvoří scénář zaměřený výhradně na nedokonalé
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte T diagram, který ilustruje různá použití preteritních a nedokonalých časů ve španělštině. Pamatujte, že preterita se zabývá dokončenými a nedokončenými akcemi, kde nedokonalost se zabývá přerušujícími a přerušovanými akcemi, opakovanými/obvyklými akcemi a popisy.
- Klikněte na "Start Assignment".
- Označte sloupce "Preterite" a "Imperfect".
- V záhlaví každé buňky identifikujte různá použití každého času.
- Do popisu napište větu pomocí správného času.
- Vytvořte pro každou ilustraci pomocí vhodných scén, předmětů a postav.
- Uložte a ukončete, až budete hotovi.
Odkaz na Plán Lekce
Přehled Aktivity
Po naučení konjugací pro preterite a nedokonalé časy by se studenti měli soustředit na pochopení různých aplikací každého z nich. V této aktivitě studenti vytvoří T graf, který ilustruje příklady použití preteritních a nedokonalých časů.
Protože mezi kategoriemi na každé straně dochází k určitému překrývání, možná budete chtít objasnit, na které kategorie byste chtěli studenti zacílit. Například zadání definovaného časového rámce pro preterite nebo rutinní akce pro nedokonalou. Ukázkový scénář popisuje nejširší kategorie a může být použit jako reference.
Alternativní aktivita 1: Studenti vytvoří scénář zaměřený výhradně na preterite
Alternativní aktivita 2: Studenti vytvoří scénář zaměřený výhradně na nedokonalé
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte T diagram, který ilustruje různá použití preteritních a nedokonalých časů ve španělštině. Pamatujte, že preterita se zabývá dokončenými a nedokončenými akcemi, kde nedokonalost se zabývá přerušujícími a přerušovanými akcemi, opakovanými/obvyklými akcemi a popisy.
- Klikněte na "Start Assignment".
- Označte sloupce "Preterite" a "Imperfect".
- V záhlaví každé buňky identifikujte různá použití každého času.
- Do popisu napište větu pomocí správného času.
- Vytvořte pro každou ilustraci pomocí vhodných scén, předmětů a postav.
- Uložte a ukončete, až budete hotovi.
Odkaz na Plán Lekce
Jak na to: španělský préteritum vs. imperfektum: Koncept
Jak naučit studenty vybírat mezi minulým časem preterite a imperfect při vyprávění příběhu?
Navádějte studenty, jak zvolit správný čas při vyprávění událostí. Pomozte studentům rozvíjet silný smysl pro to, kdy používat preterite pro dokončené akce a imperfect pro probíhající nebo popisné detaily v příběhu.
Modelujte příběh s oběma časy
Sdílejte jednoduchý příběh, který střídá preterite a imperfect. Čtěte nahlas nebo zobrazte krátkou naraci, zdůrazňujíc, jak používáte preterite pro jednotlivé, ukončené události a imperfect pro pozadí, zvyky nebo popisy.
Vyzdvihněte signalizační slova pro každý čas
Uveďte běžné časové výrazy, které signalizují každý čas. Upozorněte na slova jako 'včera', 'jednou', a 'loni' pro preterite, a 'vždy', 'zatímco', a 'když jsem byl dítě' pro imperfect, aby studenti rozpoznali vodítka v kontextu.
Procvičujte s krátkými větami na začátek
Dejte studentům začátky vět, které od nich vyžadují rozhodnutí, který čas je vhodnější. Povzbuzujte je, aby vysvětlili své volby, a tím posílili porozumění rozdílům mezi těmito dvěma časy.
Projděte to ve skupině a diskutujte
Pozvěte studenty, aby sdíleli své věty a odůvodnění. Usnadněte třídní diskusi k objasnění zmatků a vysvětlení použití časů, aby měli všichni studenti možnost se zapojit.
Často kladené otázky o španělském préteritu vs. imperfektu: Koncept
What is the difference between the Spanish preterite and imperfect tenses?
The preterite tense in Spanish is used for actions that are completed or happened at a specific moment, while the imperfect tense describes ongoing, habitual, or background actions in the past. Choosing the correct tense depends on whether the action had a clear beginning or end, or was repetitive or descriptive.
How can I help students easily remember when to use preterite vs. imperfect?
Use a T chart to visually compare examples: list completed actions with specific time frames under preterite, and ongoing, repeated, or descriptive actions under imperfect. Linking each tense to keywords like "yesterday" (preterite) or "always" (imperfect) also helps students remember.
What are some quick classroom activities to teach preterite vs. imperfect?
Try activities like making a T chart with example sentences, creating storyboards for each tense, or role-playing scenarios where students choose the correct past tense. These interactive exercises reinforce understanding through practice and visualization.
When should I use the preterite tense instead of the imperfect in Spanish?
Use the preterite tense for actions that are completed, have a clear start and finish, or happened once at a defined time. For example: "Ayer comí pizza" (Yesterday I ate pizza). Avoid it for background descriptions or ongoing actions.
Can you give examples of sentences using preterite and imperfect tenses?
Sure! Preterite example: "El año pasado viajé a México." (Last year I traveled to Mexico). Imperfect example: "Cuando era niño, jugaba con mis amigos todos los días." (When I was a child, I used to play with my friends every day).
Více Storyboard That Aktivity
Préteritum vs. Nedokonalá
Tato Aktivita je Součástí Mnoha Učitelů
Posudky

„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky

"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed

"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA