Přehled Aktivity
Obecné použití Storyboard That je pomoci studentům vytvořit spiknutí diagram událostí z příběhu. Ne jen to skvělý způsob, jak učit ty části pozemku, ale posiluje významné události a pomoci studentům rozvíjet lepší pochopení literárních struktur. Tím, že vytvoří svůj vlastní Kdo chytá v souhrnu Rye, mohou studenti pochopit román i jako celku a jeho jednotlivých klíčových událostí.
Studenti si mohou vytvořit scénář zachycující narativní oblouk v práci s šesti-článkovou scénáře, který obsahoval hlavní části pozemku diagramu. Pro každou buňku, mají studenti vytvořit scénu, která navazuje na příběh v pořadí použití: Expozice, konflikty, povstání akce, Climax, padající akce a řešení.
Příklad chytá v Plot schématu Žito
Expozice
Holden otevře román vyprávět příběh, která se stala pro něj poslední Vánoce. On byl vyloučen ze svého čtvrtého internátní školy, lidé kolem něj jsou všichni phonies, a on potřebuje, aby zabil několik dní před odchodem domů vyprávět jeho rodiče na špatné zprávy o škole.
Konflikt
Holden se stává stále maniakální. Jeho bratr Allie zemřel na leukémii před třemi lety, a zdá se, že Holden má nevyřešené vinu a komplikovaný žal nad Allie projde. Tráví několik dní v New Yorku, se snaží najít způsob, jak se patří, ale nakonec izolovat sebe víc.
rostoucí Action
Poté, co byl praštil o pasáka jménem Maurice, Holden jde na rande, kde se vyjádří chce jen utéct. Jeho datum, Sally, nebere to dobře, a Holden začne rozpadat ještě víc. Chodí domů navštívit Phoebe, kde ji řekne, že chce být „Kdo chytá v žitě“; obrazně, chce zachránit děti před ztrátou svou nevinu.
Climax
Poté, co strávil noc v Grand Central Station, Holden rozhodne jede stopem ven západ. Nechává poznámku k Phoebe ve škole se s ním setkat v muzeu. Ukáže se s její kufr; ona se děje s ním. Holden se jí nedovolí, a Phoebe naštve.
padající Action
Phoebe a Holden jít do zoo a pak do parku, kde jí Holden koupí jízdenku jezdit na kolotoči. Stejně jako ona jede kolem, sedí na lavičce v padajícího deště a sleduje ji, nakonec se do pláče.
Rozlišení
Holden se vrátí do současnosti, odhaluje, že je v nějakém zdravotnickém zařízení. Byl vyhodnocen a jeho lékaři jsou v plánu ho poslal zpátky do školy v září. Holden zjistí, že mu chybí mnoho lidí, včetně těch, které nazval „phonies“.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvořit vizuální vykreslování diagram Kdo chytá v žitě.
- Oddělte příběh do expozice, konfliktu, Rising akce, Climax, padající akce a řešení.
- Vytvořit obraz, který představuje významný okamžik nebo sadu akcí pro každou ze složek příběhu.
- popis každého z kroků v rámci spiknutí diagram psát.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 25 Points | Rozvíjejících 21 Points | Začátek 17 Points | Zkus to Znovu 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Popisná a Vizuální Elementy | Buňky mají mnoho popisné prvky, a poskytnout čtenáři živé reprezentace. | Buňky mají mnoho popisné prvky, ale tok buněk může být těžké pochopit. | Buňky mají několik popisných prvků, nebo mít vizuální, které dělají práci matoucí. | Buňky mají málo nebo žádné popisné prvky. |
| Gramatika / Spelling | Textables mají tři nebo méně chyb / gramatické pravopisné. | Textables mají čtyři nebo méně pravopisných chyb / gramatické. | Textables mají pět nebo méně pravopisných chyb / gramatické. | Textables mít šest nebo více pravopisných chyb / gramatické. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. Student udělal i peer a editaci učitelů. | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. Student má buď učiteli nebo vzájemným úpravám, ale ne obojí. | Student udělal ani vrstevníka, ani editaci učitelů. | Práce nevykazuje žádné známky jakéhokoliv úsilí. |
| Spiknutí | Všechny části pozemku jsou zahrnuty v grafu. | Všechny části pozemku jsou zahrnuty v grafu, ale jedna nebo více matoucí. | Části pozemku chybí z grafu, a / nebo některé aspekty diagramu, aby děj obtížné sledovat. | Téměř všechny části pozemku chybí z grafu, a / nebo některé aspekty diagramu, aby děj velmi obtížné sledovat. |
Přehled Aktivity
Obecné použití Storyboard That je pomoci studentům vytvořit spiknutí diagram událostí z příběhu. Ne jen to skvělý způsob, jak učit ty části pozemku, ale posiluje významné události a pomoci studentům rozvíjet lepší pochopení literárních struktur. Tím, že vytvoří svůj vlastní Kdo chytá v souhrnu Rye, mohou studenti pochopit román i jako celku a jeho jednotlivých klíčových událostí.
Studenti si mohou vytvořit scénář zachycující narativní oblouk v práci s šesti-článkovou scénáře, který obsahoval hlavní části pozemku diagramu. Pro každou buňku, mají studenti vytvořit scénu, která navazuje na příběh v pořadí použití: Expozice, konflikty, povstání akce, Climax, padající akce a řešení.
Příklad chytá v Plot schématu Žito
Expozice
Holden otevře román vyprávět příběh, která se stala pro něj poslední Vánoce. On byl vyloučen ze svého čtvrtého internátní školy, lidé kolem něj jsou všichni phonies, a on potřebuje, aby zabil několik dní před odchodem domů vyprávět jeho rodiče na špatné zprávy o škole.
Konflikt
Holden se stává stále maniakální. Jeho bratr Allie zemřel na leukémii před třemi lety, a zdá se, že Holden má nevyřešené vinu a komplikovaný žal nad Allie projde. Tráví několik dní v New Yorku, se snaží najít způsob, jak se patří, ale nakonec izolovat sebe víc.
rostoucí Action
Poté, co byl praštil o pasáka jménem Maurice, Holden jde na rande, kde se vyjádří chce jen utéct. Jeho datum, Sally, nebere to dobře, a Holden začne rozpadat ještě víc. Chodí domů navštívit Phoebe, kde ji řekne, že chce být „Kdo chytá v žitě“; obrazně, chce zachránit děti před ztrátou svou nevinu.
Climax
Poté, co strávil noc v Grand Central Station, Holden rozhodne jede stopem ven západ. Nechává poznámku k Phoebe ve škole se s ním setkat v muzeu. Ukáže se s její kufr; ona se děje s ním. Holden se jí nedovolí, a Phoebe naštve.
padající Action
Phoebe a Holden jít do zoo a pak do parku, kde jí Holden koupí jízdenku jezdit na kolotoči. Stejně jako ona jede kolem, sedí na lavičce v padajícího deště a sleduje ji, nakonec se do pláče.
Rozlišení
Holden se vrátí do současnosti, odhaluje, že je v nějakém zdravotnickém zařízení. Byl vyhodnocen a jeho lékaři jsou v plánu ho poslal zpátky do školy v září. Holden zjistí, že mu chybí mnoho lidí, včetně těch, které nazval „phonies“.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvořit vizuální vykreslování diagram Kdo chytá v žitě.
- Oddělte příběh do expozice, konfliktu, Rising akce, Climax, padající akce a řešení.
- Vytvořit obraz, který představuje významný okamžik nebo sadu akcí pro každou ze složek příběhu.
- popis každého z kroků v rámci spiknutí diagram psát.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 25 Points | Rozvíjejících 21 Points | Začátek 17 Points | Zkus to Znovu 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Popisná a Vizuální Elementy | Buňky mají mnoho popisné prvky, a poskytnout čtenáři živé reprezentace. | Buňky mají mnoho popisné prvky, ale tok buněk může být těžké pochopit. | Buňky mají několik popisných prvků, nebo mít vizuální, které dělají práci matoucí. | Buňky mají málo nebo žádné popisné prvky. |
| Gramatika / Spelling | Textables mají tři nebo méně chyb / gramatické pravopisné. | Textables mají čtyři nebo méně pravopisných chyb / gramatické. | Textables mají pět nebo méně pravopisných chyb / gramatické. | Textables mít šest nebo více pravopisných chyb / gramatické. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. Student udělal i peer a editaci učitelů. | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. Student má buď učiteli nebo vzájemným úpravám, ale ne obojí. | Student udělal ani vrstevníka, ani editaci učitelů. | Práce nevykazuje žádné známky jakéhokoliv úsilí. |
| Spiknutí | Všechny části pozemku jsou zahrnuty v grafu. | Všechny části pozemku jsou zahrnuty v grafu, ale jedna nebo více matoucí. | Části pozemku chybí z grafu, a / nebo některé aspekty diagramu, aby děj obtížné sledovat. | Téměř všechny části pozemku chybí z grafu, a / nebo některé aspekty diagramu, aby děj velmi obtížné sledovat. |
Jak na to s aktivitou diagramu chytače v žitě
Organizujte malé skupiny pro spolupráci na schématu děje
Spolupráce povzbuzuje studenty, aby společně diskutovali a analyzovali klíčové události. Přiřaďte studentům malé, rozmanité skupiny, aby mohli sdílet pohledy a navzájem si pomáhat při mapování struktury příběhu.
Přiřaďte každé skupině jinou část děje
Dejte každé skupině odpovědnost za jeden prvek děje, například Úvod nebo Vrchol. Tento zaměřený přístup umožňuje studentům hlouběji se věnovat svěřené části a rozvíjet vlastnictví nad učením.
Navádějte studenty k nalezení textových důkazů pro jejich část
Povzbuzujte skupiny k identifikaci klíčových citátů nebo pasáží podporujících jejich segment děje. Používání konkrétních důkazů pomáhá studentům zlepšit jejich schopnosti pozorného čtení a odůvodnit volby na diagramu.
Nechte skupiny ilustrovat a představit svou část děje
Povolte studentům nakreslit nebo digitálně vytvořit svou část diagramu děje a poté ji představit třídě. Prezentace budují sebedůvěru a umožňují zpětnou vazbu od spolužáků, čímž se prohlubuje porozumění románu.
Spojte všechny části a vytvořte kompletní diagram děje třídy
Sestavte skupinové výtvory do jednoho velkého diagramu na stěnu nebo digitálně. Tato vizuální shrnutí posiluje narativní oblouk a slaví spolupráci při učení.
Často kladené otázky o aktivitě v diagramu žita
Co je to dějový diagram pro "Krysaře v rýži"?
Pro dějový diagram pro "Krysaře v rýži" vizuálně rozkládá román na klíčové prvky: expozici, konflikt, stoupající akci, vrchol, klesající akci a rozuzlení. Pomáhá studentům pochopit strukturu a hlavní události tím, že je mapují v pořadí.
Jak mohou studenti vytvořit dějový diagram pro "Krysaře v rýži"?
Studenti mohou vytvořit dějový diagram tím, že rozdělí příběh do šesti částí: expozice, konflikt, stoupající akce, vrchol, klesající akce a rozuzlení. Pro každou sekci nakreslí nebo použijí obrázky představující klíčové scény a napíšou krátký popis vysvětlující každý stupeň.
Proč je užitečné vytvářet dějový diagram při výuce "Krysaře v rýži"?
Vytváření dějového diagramu pomáhá studentům identifikovat hlavní události, pochopit literární strukturu a zlepšit porozumění. Povzbuzuje je ke shrnutí, vizualizaci a zapamatování si průběhu příběhu interaktivním způsobem.
Jaké hlavní události by měly být zahrnuty do dějového diagramu "Krysaře v rýži"?
Mezi hlavní události patří vyloučení Holdena (expozice), jeho boje a smutek (konflikt), setkání v New Yorku (stoupající akce), plán utéct s Phoebe (vrchol), scéna s kolotočem (klesající akce) a Holdenův pobyt v instituci (rozuzlení).
Jaký je nejlepší způsob, jak učit děj "Krysaře v rýži" pomocí storyboards?
Nejlepší je, když studenti vytvářejí storyboardy pro každou fázi děje, používají obrázky a krátké popisy pro expozici, konflikt, stoupající akci, vrchol, klesající akci a rozuzlení. Tento vizuální přístup posiluje klíčové koncepty a zapojuje různé styly učení.
Více Storyboard That Aktivity
Kdo Chytá v Žitě
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
