Přehled Aktivity
Antisemitismus nezačal (ani nekončil) nacistickým Německem. V rámci této aktivity vytvoří studenti časový rozvrh, který zdůrazňuje vývoj antisemitismu v Evropě . Tato aktivita se zabývá otázkou, kterou se mnozí studenti ptají, když studují holocaust: „Proč nacisté osvobodili Židy?“ Časová osa by měla začít ničením židovského chrámu v Jeruzalémě v roce 70 nl. Studenti by si měli prohlédnout 13minutový dokument o historii antisemitismu v Evropě, který pořádá Pamětní muzeum holocaustu Spojených států.
Jako alternativu k rozvržení časové osy nechte studenty vytvořit plakát časové osy, který bude začleněn do prezentace nebo procházky galerií. K této úloze můžete přidat více než jednu šablonu, která studentům poskytne spoustu možností a podle toho upraví pokyny.
Navrhované události pro historii antisemitismu Časová osa
- 70 - Římani ničí židovský chrám v Jeruzalémě
- 1000 - Státní a církevní zákony omezují Židy
- 1095 - Křížové výpravy
- 1350 - Černý mor
- 1517 - Protestantská reformace
- 1894 - Dreyfusova aféra
- 1903 - Protokoly starších Sionů
- 1920 - pseudovědecké rasové teorie
Rozšířená aktivita
Pro rozšířenou činnost mohli studenti vytvořit podobný scénář časové osy pro další skupiny, které čelily dlouhodobému pronásledování. Domorodí Američané nebo Afričané by se dobře zaměřili na tento druh činnosti. To jim umožní vidět trendy v historii a propojit různé události.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte časový rozvrh, který podrobně popisuje historii antisemitismu v Evropě vedoucí k holocaustu.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Podle potřeby přidejte další buňky.
- Identifikujte důležité události a politiky a napište je do názvů každé buňky.
- Popište události v zásadách v popisných polích.
- Vytvořte obrázek pomocí vhodných scén, znaků a položek.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 33 Points | Vynoří se 25 Points | Začátek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Události a Data | Události vybrané pro časovou osu jsou významné a důležité pro celkové pochopení časového období. Uvedené údaje jsou správné. | Většina událostí vybraných pro časovou osu je významná a důležitá pro celkové pochopení časového období. Většina poskytnutých dat je správná. | Některé události vybrané pro časovou osu jsou významné. Mohou chybět události nebo události, které nejsou relevantní. Příliš mnoho dat může být nesprávné. |
| Vysvětlení / Popisy | Vysvětlení nebo popisy poskytnuté pro každou událost jsou přesné a poskytují přehled o významu událostí. | Vysvětlení nebo popisy poskytované pro každou událost jsou většinou přesné a pokouší se poskytnout přehled o významu událostí. | V vysvětleních nebo popisech událostí existuje několik zjevných nepřesností. V závažnosti událostí může být malý nebo žádný vhled, nebo poskytnuté informace mohou být příliš omezené nebo chybějící. |
| Anglické Konvence | Tam jsou 0-2 chyby v pravopisu, gramatice, a mechanika. | Tam jsou 3-4 chyby v pravopisu, gramatice a mechanice. | Existují 5 nebo více chyb v pravopisu, gramatice a mechaniky. |
Přehled Aktivity
Antisemitismus nezačal (ani nekončil) nacistickým Německem. V rámci této aktivity vytvoří studenti časový rozvrh, který zdůrazňuje vývoj antisemitismu v Evropě . Tato aktivita se zabývá otázkou, kterou se mnozí studenti ptají, když studují holocaust: „Proč nacisté osvobodili Židy?“ Časová osa by měla začít ničením židovského chrámu v Jeruzalémě v roce 70 nl. Studenti by si měli prohlédnout 13minutový dokument o historii antisemitismu v Evropě, který pořádá Pamětní muzeum holocaustu Spojených států.
Jako alternativu k rozvržení časové osy nechte studenty vytvořit plakát časové osy, který bude začleněn do prezentace nebo procházky galerií. K této úloze můžete přidat více než jednu šablonu, která studentům poskytne spoustu možností a podle toho upraví pokyny.
Navrhované události pro historii antisemitismu Časová osa
- 70 - Římani ničí židovský chrám v Jeruzalémě
- 1000 - Státní a církevní zákony omezují Židy
- 1095 - Křížové výpravy
- 1350 - Černý mor
- 1517 - Protestantská reformace
- 1894 - Dreyfusova aféra
- 1903 - Protokoly starších Sionů
- 1920 - pseudovědecké rasové teorie
Rozšířená aktivita
Pro rozšířenou činnost mohli studenti vytvořit podobný scénář časové osy pro další skupiny, které čelily dlouhodobému pronásledování. Domorodí Američané nebo Afričané by se dobře zaměřili na tento druh činnosti. To jim umožní vidět trendy v historii a propojit různé události.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte časový rozvrh, který podrobně popisuje historii antisemitismu v Evropě vedoucí k holocaustu.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Podle potřeby přidejte další buňky.
- Identifikujte důležité události a politiky a napište je do názvů každé buňky.
- Popište události v zásadách v popisných polích.
- Vytvořte obrázek pomocí vhodných scén, znaků a položek.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 33 Points | Vynoří se 25 Points | Začátek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Události a Data | Události vybrané pro časovou osu jsou významné a důležité pro celkové pochopení časového období. Uvedené údaje jsou správné. | Většina událostí vybraných pro časovou osu je významná a důležitá pro celkové pochopení časového období. Většina poskytnutých dat je správná. | Některé události vybrané pro časovou osu jsou významné. Mohou chybět události nebo události, které nejsou relevantní. Příliš mnoho dat může být nesprávné. |
| Vysvětlení / Popisy | Vysvětlení nebo popisy poskytnuté pro každou událost jsou přesné a poskytují přehled o významu událostí. | Vysvětlení nebo popisy poskytované pro každou událost jsou většinou přesné a pokouší se poskytnout přehled o významu událostí. | V vysvětleních nebo popisech událostí existuje několik zjevných nepřesností. V závažnosti událostí může být malý nebo žádný vhled, nebo poskytnuté informace mohou být příliš omezené nebo chybějící. |
| Anglické Konvence | Tam jsou 0-2 chyby v pravopisu, gramatice, a mechanika. | Tam jsou 3-4 chyby v pravopisu, gramatice a mechanice. | Existují 5 nebo více chyb v pravopisu, gramatice a mechaniky. |
Jak na to: Historie antisemitismu v Evropě
Podporujte respektující diskuze ve třídě o antisemitismu
Vytvářejte bezpečné a podpůrné prostředí, ve kterém se studenti cítí pohodlně zkoumat citlivá témata, jako je antisemitismus. Stanovte jasná pravidla pro respektující dialog, projevujte empatii a používejte vedoucí otázky, které studentům pomohou reflektovat historické události a jejich současný význam.
Vyberte vhodné zdroje pro výuku o antisemitismu podle věku
Zvolte důvěryhodné dokumentární filmy, knihy a primární zdroje, které odpovídají úrovni čtení a zralosti vašich studentů. Předběžně si prohlédněte materiály, abyste se ujistili, že jsou vhodné a odpovídají cílům vašeho kurzu.
Připravte studenty na emocionálně náročný obsah
Informujte studenty, že se setkají s těžkou a emocionální historií. Nabídněte varování před spouštěči, pokud je to nutné, a dejte jim čas klást otázky nebo odejít, pokud se cítí přetíženi.
Používejte reflexní aktivity k prohloubení porozumění
Povzbuzujte studenty k písemným deníkům, tvorbě uměleckých děl nebo účasti na malých skupinových diskuzích o tom, co se naučili. Reflexe pomáhá studentům zpracovat složitá témata a propojit je s aktuálními událostmi nebo osobními zkušenostmi.
Propojte historii antisemitismu s širšími tématy
Vedu studenty k pochopení, jak módy předsudků a diskriminace ovlivňují různé skupiny v průběhu historie. Spojte časové osy a případové studie antisemitismu s jinými případy nespravedlnosti k rozvoji kritického myšlení a empatie.
Často kladené otázky o historii antisemitismu v Evropě
Co je aktivita typu časová osa pro výuku historie antisemitismu v Evropě?
Aktivita typu časová osa spočívá v tom, že studenti seřadí klíčové události chronologicky, aby sledovali vývoj antisemitismu v Evropě. Pomáhá studentům pochopit, jak se postoje a politiky vyvíjely po staletí, až k holokaustu.
Jak mohou studenti vytvořit časovou osu o antisemitismu v Evropě?
Studenti mohou tvořit časovou osu identifikováním hlavních historických událostí souvisejících s antisemitismem, jejich seřazením a přidáním stručných popisů a vizuálů. Mohou využít digitální nástroje, plakáty nebo šablony poskytnuté učitelem.
Jaké klíčové události by měly být zahrnuty do časové osy o antisemitismu v Evropě?
Důležité události zahrnují zničení židovského chrámu v roce 70 n. l., středověké zákony omezující Židy, křížové výpravy, Černou smrt, protestantskou reformaci, případ Dreyfus a vzestup pseudo-vědeckých rasových teorií ve 20. století.
Proč nacisté cílili na Židy během holokaustu?
Nacisté cíleně zaměřovali Židy kvůli dlouhodobým antisemitickým přesvědčením a propagandě v Evropě, které nesprávně vinily Židy za sociální, ekonomické a politické problémy. Tyto postoje měly kořeny ve staleté diskriminaci a právních omezeních.
Jaké jsou alternativní způsoby prezentace časové osy o antisemitismu pro školní aktivity?
Kromě tradiční časové osy mohou studenti vytvářet plakáty s časovými osami pro prezentace nebo procházky galerií, používat digitální příběhové tabule nebo porovnávat časové osy jiných pronásledovaných skupin pro podporu hlubšího pochopení a zapojení.
Více Storyboard That Aktivity
Dějiny Holocaustu
- JAIL • Cosima's Digital Designs • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Kazan temple and Historical muzeum • akk_rus • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Old city of Jerusalem - Israël • Emmanuel Dyan • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- St. Johannis Church in Ansbach, Bavaria, Germany • Swedish National Heritage Board • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Stockholm old city • Samuel Mann • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
