Přehled Aktivity
S pomocí další analýzy primárních zdrojů studenti vytvoří tradiční scénář, který nastíní, co definovalo život v Osvětimi , tábor práce / smrti, který existoval během holocaustu. Studenti budou analyzovat a vysvětlit, co představovalo příjezd vězňů, jejich každodenní život, zkušenosti a nakonec jejich osud v Osvětimi. To poskytne obecný pohled na život v táboře a na to, co vězni zažili.
Studenti by měli zvážit následující aspekty života v Osvětimi:
- Proces výběru
- Příjezd do Osvětimi
- Životní podmínky
- Práce / rutina
- Tresty / přestupky
- Odchod
Rozšířená činnost 1
Pro rozšířenou činnost vytvoří studenti další scénář, který představuje život pozůstalého po holocaustu. Studenti mohou odkazovat na následující odkazy, které jim pomohou při jejich výzkumu. Studenti by měli najít pozůstalého, který přispěl k uchování historie holocaustu a představovat kroky, které k tomu učinili.
Rozšířená aktivita 2
Nechte studenty zkoumat a nastínit další pracovní tábor nebo tábor smrti, který existoval po celou dobu holocaustu. Studenti by si měli být vědomi, že ačkoli mezi životy v každém táboře existují podobnosti, tábory fungovaly a fungovaly také jinak. Tím se rozšíří pohled studentů na to, jak tábory fungují, a umožní studentům podívat se na tábory poměrně.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář, který definuje, jaký byl život v Osvětimi.
- Klikněte na "Start Assignment".
- Označte názvy každé buňky s každým aspektem života (proces výběru, příchod, životní podmínky, práce/rutina, tresty/přestupky a odchod).
- Do popisných polí napište shrnutí na základě vašeho výzkumu.
- Vytvářejte ilustrace pomocí vhodných scén, postav, položek a fotografií z vyhledávacího panelu Photos for Class
- Uložte a ukončete, až budete hotovi.
Odkaz na Plán Lekce
Přehled Aktivity
S pomocí další analýzy primárních zdrojů studenti vytvoří tradiční scénář, který nastíní, co definovalo život v Osvětimi , tábor práce / smrti, který existoval během holocaustu. Studenti budou analyzovat a vysvětlit, co představovalo příjezd vězňů, jejich každodenní život, zkušenosti a nakonec jejich osud v Osvětimi. To poskytne obecný pohled na život v táboře a na to, co vězni zažili.
Studenti by měli zvážit následující aspekty života v Osvětimi:
- Proces výběru
- Příjezd do Osvětimi
- Životní podmínky
- Práce / rutina
- Tresty / přestupky
- Odchod
Rozšířená činnost 1
Pro rozšířenou činnost vytvoří studenti další scénář, který představuje život pozůstalého po holocaustu. Studenti mohou odkazovat na následující odkazy, které jim pomohou při jejich výzkumu. Studenti by měli najít pozůstalého, který přispěl k uchování historie holocaustu a představovat kroky, které k tomu učinili.
Rozšířená aktivita 2
Nechte studenty zkoumat a nastínit další pracovní tábor nebo tábor smrti, který existoval po celou dobu holocaustu. Studenti by si měli být vědomi, že ačkoli mezi životy v každém táboře existují podobnosti, tábory fungovaly a fungovaly také jinak. Tím se rozšíří pohled studentů na to, jak tábory fungují, a umožní studentům podívat se na tábory poměrně.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář, který definuje, jaký byl život v Osvětimi.
- Klikněte na "Start Assignment".
- Označte názvy každé buňky s každým aspektem života (proces výběru, příchod, životní podmínky, práce/rutina, tresty/přestupky a odchod).
- Do popisných polí napište shrnutí na základě vašeho výzkumu.
- Vytvářejte ilustrace pomocí vhodných scén, postav, položek a fotografií z vyhledávacího panelu Photos for Class
- Uložte a ukončete, až budete hotovi.
Odkaz na Plán Lekce
Jak na to o životě v táborech: Oběti holocaustu
How to guide thoughtful classroom discussions about Holocaust survivor testimonies
Encourage open and respectful dialogue about survivor stories to deepen understanding and empathy. Facilitating these discussions helps students connect personally to history while practicing active listening and critical thinking skills.
Set discussion expectations together
Collaborate with your class to establish clear, respectful guidelines before sharing testimonies. This creates a safe space where every student feels comfortable expressing thoughts and emotions.
Preview testimonies and context
Introduce the background of each survivor and their story. Providing context helps students process difficult topics and prepares them emotionally for the discussion.
Facilitate with open-ended questions
Ask thoughtful, open-ended questions that invite reflection, such as "How did this testimony make you feel?" or "What can we learn from this experience?" This approach fosters deeper engagement and critical thinking.
Allow time for personal reflection
Give students quiet moments to write or draw their thoughts after listening. Personal reflection supports emotional processing and helps students articulate their learning.
Connect lessons to present-day actions
Encourage students to brainstorm ways they can apply lessons of tolerance and remembrance in their own lives. This step helps students see the relevance of history and empowers them to take positive action.
Více Storyboard That Aktivity
Dějiny Holocaustu
- 20121106_2035 • graphia • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp surrender • dalecruse • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Holocaust Remembrance • The National Guard • Licence United States Government Work (http://www.usa.gov/copyright.shtml)
- Shoes • Redrock Junction • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
