Přehled Aktivity
Když se studenti ocitnou v konfliktu, měli by si procvičit čtyři R: Rozpoznat, reagovat s respektem, vyřešit a reflektovat. Tato metoda jim pomůže přistupovat k situaci beze strachu a je nezbytným nástrojem k řešení konfliktů dříve, než k nim dojde.
V této aktivitě studenti vytvoří scénář, který vypráví každou ze čtyř R konfliktů . Studenti by měli vytvořit scénář (nebo jim může být poskytnut jeden), a pak každý krok ilustrovat, aby se vyhnuli konfliktu.
Čtyři Rs řešení konfliktů
- Rozpoznat: Předvídat, kdy dojde k nárůstu možného konfliktu.
- Reagujte s úctou: Vaše odpověď před tímto krokem je rozhodující, pokud se požadovaný výsledek vyhýbá konfliktu nebo jej řeší.
- Řešení: Pokud je konflikt nevyhnutelný, postupujte podle předchozích kroků v příběhu nazvaném „Řešení konfliktů“:
- Osoba na osobu
- Naslouchání pochopit
- Čas se ochladit
- Najděte společný zájem
- Nikdy nepředpokládej
- Pokračujte
- Reflexe: Zamyslete se nad konfliktem a zjistěte, jak mu bylo možné zabránit.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte 4článkový storyboard o čtyřech Rs Conflict Management.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Název každé buňky s jiným 'R' diskutoval dříve.
- Vytvořte obrázek každé metody řízení konfliktů diskutované dříve.
- Každá buňka by měla být jedním soudržným příběhem ukazujícím, jak může člověk zvládnout konflikt od začátku do konce pomocí metody řízení čtyř R. Použijte kombinaci vhodných scén, postav a položek.
- Popište, jak obrázek dosahuje významu metody názvu.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Uznat | Cela používala příkladné školní scény, postavy a text, aby sdělila hlavní postavě rozpoznání narůstajícího konfliktu. | Cela používala adekvátní školní scény, postavy a text, aby zprostředkovala hlavní postavě rozpoznání narůstajícího konfliktu. | Buňka používala nevhodné scény, postavy a text. Hlavní hrdina nerozpoznal nahromadění konfliktu. |
| Reagujte s respektem | Buňka použila příkladné školní scény, postavy a text, aby sdělila, že hlavní postava reaguje na konflikt zpočátku s respektem, aby porozuměla. | Cela používala adekvátní školní scény, postavy a text, aby zprostředkovala hlavní postavu, která reagovala na konflikt zpočátku s respektem, aby porozuměla. | Buňka používala nevhodné scény, postavy a text. Hlavní hrdina nereagoval s respektem. |
| Odhodlání | Cela používala příkladné školní scény, postavy a text, aby sdělila hlavní postavu pomocí metody řešení k ukončení konfliktu. | Buňka používala adekvátní školní scény, postavy a text, aby zprostředkovala hlavní postavu pomocí metody řešení k ukončení konfliktu. | Buňka používala nevhodné scény, postavy a text. Hlavní hrdina nepoužil strategii rozlišení. |
| Reflektujte | Buňka použila příkladné školní scény, postavy a text, aby zprostředkovala hlavní postavě reflexi konfliktu, který se stal, aby se v budoucnu vyhnul dalším. | Cela používala adekvátní školní scény, postavy a text, aby zprostředkovala hlavní postavě reflexi konfliktu, který se stal, aby se v budoucnu vyhnul dalším. | Buňka používala nevhodné scény, postavy a text. Hlavní hrdina nereflektoval konflikt, který se odehrál. |
| Struktura a Gramatika | Student vytvořil čtyřbuněčný příběh s názvem a popisem pro každou buňku. Existuje jen málo nebo žádné gramatické nebo pravopisné chyby. | Student vytvořil čtyřbuněčný příběh s názvem a popisem pro každou buňku. Jsou tam nějaké gramatické nebo pravopisné chyby, ale porozumění obsahu je jasné. | Existuje příliš mnoho gramatických nebo pravopisných chyb, což vede k nejasnému porozumění obsahu. |
Přehled Aktivity
Když se studenti ocitnou v konfliktu, měli by si procvičit čtyři R: Rozpoznat, reagovat s respektem, vyřešit a reflektovat. Tato metoda jim pomůže přistupovat k situaci beze strachu a je nezbytným nástrojem k řešení konfliktů dříve, než k nim dojde.
V této aktivitě studenti vytvoří scénář, který vypráví každou ze čtyř R konfliktů . Studenti by měli vytvořit scénář (nebo jim může být poskytnut jeden), a pak každý krok ilustrovat, aby se vyhnuli konfliktu.
Čtyři Rs řešení konfliktů
- Rozpoznat: Předvídat, kdy dojde k nárůstu možného konfliktu.
- Reagujte s úctou: Vaše odpověď před tímto krokem je rozhodující, pokud se požadovaný výsledek vyhýbá konfliktu nebo jej řeší.
- Řešení: Pokud je konflikt nevyhnutelný, postupujte podle předchozích kroků v příběhu nazvaném „Řešení konfliktů“:
- Osoba na osobu
- Naslouchání pochopit
- Čas se ochladit
- Najděte společný zájem
- Nikdy nepředpokládej
- Pokračujte
- Reflexe: Zamyslete se nad konfliktem a zjistěte, jak mu bylo možné zabránit.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte 4článkový storyboard o čtyřech Rs Conflict Management.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Název každé buňky s jiným 'R' diskutoval dříve.
- Vytvořte obrázek každé metody řízení konfliktů diskutované dříve.
- Každá buňka by měla být jedním soudržným příběhem ukazujícím, jak může člověk zvládnout konflikt od začátku do konce pomocí metody řízení čtyř R. Použijte kombinaci vhodných scén, postav a položek.
- Popište, jak obrázek dosahuje významu metody názvu.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Uznat | Cela používala příkladné školní scény, postavy a text, aby sdělila hlavní postavě rozpoznání narůstajícího konfliktu. | Cela používala adekvátní školní scény, postavy a text, aby zprostředkovala hlavní postavě rozpoznání narůstajícího konfliktu. | Buňka používala nevhodné scény, postavy a text. Hlavní hrdina nerozpoznal nahromadění konfliktu. |
| Reagujte s respektem | Buňka použila příkladné školní scény, postavy a text, aby sdělila, že hlavní postava reaguje na konflikt zpočátku s respektem, aby porozuměla. | Cela používala adekvátní školní scény, postavy a text, aby zprostředkovala hlavní postavu, která reagovala na konflikt zpočátku s respektem, aby porozuměla. | Buňka používala nevhodné scény, postavy a text. Hlavní hrdina nereagoval s respektem. |
| Odhodlání | Cela používala příkladné školní scény, postavy a text, aby sdělila hlavní postavu pomocí metody řešení k ukončení konfliktu. | Buňka používala adekvátní školní scény, postavy a text, aby zprostředkovala hlavní postavu pomocí metody řešení k ukončení konfliktu. | Buňka používala nevhodné scény, postavy a text. Hlavní hrdina nepoužil strategii rozlišení. |
| Reflektujte | Buňka použila příkladné školní scény, postavy a text, aby zprostředkovala hlavní postavě reflexi konfliktu, který se stal, aby se v budoucnu vyhnul dalším. | Cela používala adekvátní školní scény, postavy a text, aby zprostředkovala hlavní postavě reflexi konfliktu, který se stal, aby se v budoucnu vyhnul dalším. | Buňka používala nevhodné scény, postavy a text. Hlavní hrdina nereflektoval konflikt, který se odehrál. |
| Struktura a Gramatika | Student vytvořil čtyřbuněčný příběh s názvem a popisem pro každou buňku. Existuje jen málo nebo žádné gramatické nebo pravopisné chyby. | Student vytvořil čtyřbuněčný příběh s názvem a popisem pro každou buňku. Jsou tam nějaké gramatické nebo pravopisné chyby, ale porozumění obsahu je jasné. | Existuje příliš mnoho gramatických nebo pravopisných chyb, což vede k nejasnému porozumění obsahu. |
Jak na to se čtyřmi R v řešení konfliktů
Podpořte Pozitivní Mediaci Mezi Žáky ve Vaší Třídě
Mediace mezi žáky umožňuje studentům navzájem pomáhat při řešení konfliktů s respektem a dovednostmi řešení problémů. Vytvoření programu mediace mezi žáky rozvíjí vůdcovství a empatii, zatímco posiluje Čtyři R v situacích z reálného života.
Vyber a Vyškol Studentské Mediátory
Vyberte studenty, kteří jsou odpovědní, empatičtí a respektovaní spolužáky. Poskytněte školení o aktivním naslouchání, důvěrnosti a Čtyřech R, aby se cítili jistí při vedení spolužáků při řešení konfliktů.
Stanovte Jasné Pravidla Mediace
Stanovte základní pravidla pro respektující chování, soukromí a dobrovolnou účast. Jasná očekávání pomáhají studentům cítit se bezpečně a být vážení během procesu mediace.
Uspořádejte Praktické Sezení
Používejte aktivity hraní rolí, aby si mediátorů mohli procvičit řešení realistických konfliktů. Vedená praxe buduje sebevědomí a pomáhá mediátorům důsledně a uvážlivě uplatňovat Čtyři R.
Začleňte Mediaci Mezi Žáky do Třídních Rutinních Činností
Podporujte studenty, aby používali mediaci mezi žáky při vznikajících neshodách. Pravidelné používání posiluje respektující řešení konfliktů a vytváří podpůrnou třídní kulturu.
Často kladené otázky o čtyřech R v řešení konfliktů
Co jsou Čtyři R v řízení konfliktů?
Čtyři R v řízení konfliktů jsou Rozpoznat, Reagovat s respektem, Vyřešit a Reflektovat. Tyto kroky vedou studenty k předvídání konfliktů, promyšlené reakci, nalezení řešení a učení se z zkušenosti.
Jak mohu naučit Čtyři R ve své třídě?
Pro výuku Čtyř R nechte studenty vytvořit storyboard, který ilustruje každý krok: Rozpoznání konfliktu, Reagování s respektem, Vyřešení pomocí efektivních strategií a Reflexi nad tím, co se naučili. Tato praktická aktivita podporuje porozumění a aplikaci.
Příklad použití Čtyř R k řešení konfliktu žáka?
Příklad: Žák si všimne napětí (Rozpoznání), odpoví klidně a zdvořile (Reagování s respektem), prodiskutuje řešení a najde společnou půdu (Vyřešení), a poté přemýšlí, co fungovalo nebo co by se dalo zlepšit (Reflexe).
Proč je důležité reflektovat po konfliktu v metodě Čtyři R?
Reflexe pomáhá studentům pochopit, co způsobilo konflikt, které strategie byly účinné a jak předcházet podobným problémům v budoucnu, což je klíčový krok pro osobní růst a lepší zvládání konfliktů.
Jaké jsou tipy, jak pomoci studentům zapamatovat si kroky Čtyři R?
Využívejte vizuální pomůcky, jako jsou plakáty nebo storyboarding, cvičte rolové hry a povzbuzujte studenty, aby používali jazyk Čtyři R při třídních diskuzích. Opakování a scénáře z reálného života pomáhají zapamatovat si každý krok.
Více Storyboard That Aktivity
Řízení Konfliktů a Řešení
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
