Общ Преглед на Дейността
Графиките T улесняват учениците да гледат различни гледни точки една до друга. Това е особено полезно, когато се разглеждат две различни страни на дебата!
За тази дейност учениците ще очертаят и дефинират аргументите, направени от Авраам Линкълн и Стивън Дъглас по време на техните известни дебати в сенаторските избори в Илинойс през 1854 г. Учениците ще използват T-Chart, за да изброяват, дефинират и обясняват аргументите, направени от всеки кандидат, което ще спомогне за по-нататъшното определяне на политическото разделение, създадено от “въпрос на роб”. Учениците трябва да проучат и разберат няколко аргумента, които Линкълн прави срещу експанзията на робството и аргументите на Дъглас за разширяване на робството, основано на народен суверенитет и индивидуални / държавни права. Учениците трябва да отбележат речта на Линкълн „A House Divided“ и „Доктрината на Freeport“ на Дъглас, и двете дават възможност за разбиране на сериозността на дебатите.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте T диаграма, сравняваща и противопоставяща аргументите, направени от Линкълн и Дъглас по време на сенаторските избори през 1854 г.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В една колона опишете кой е Линкълн, неговите аргументи и неговата голяма реч.
- Създайте изображения, които илюстрират всеки от описаните от вас аспекти, като използвате подходящи герои, сцени и елементи.
- В другата колона опишете кой е Дъглас, неговите аргументи и голямата му реч.
- Създайте изображения, които илюстрират всеки от описаните от вас аспекти, като използвате подходящи герои, сцени и елементи.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Общ Преглед на Дейността
Графиките T улесняват учениците да гледат различни гледни точки една до друга. Това е особено полезно, когато се разглеждат две различни страни на дебата!
За тази дейност учениците ще очертаят и дефинират аргументите, направени от Авраам Линкълн и Стивън Дъглас по време на техните известни дебати в сенаторските избори в Илинойс през 1854 г. Учениците ще използват T-Chart, за да изброяват, дефинират и обясняват аргументите, направени от всеки кандидат, което ще спомогне за по-нататъшното определяне на политическото разделение, създадено от “въпрос на роб”. Учениците трябва да проучат и разберат няколко аргумента, които Линкълн прави срещу експанзията на робството и аргументите на Дъглас за разширяване на робството, основано на народен суверенитет и индивидуални / държавни права. Учениците трябва да отбележат речта на Линкълн „A House Divided“ и „Доктрината на Freeport“ на Дъглас, и двете дават възможност за разбиране на сериозността на дебатите.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте T диаграма, сравняваща и противопоставяща аргументите, направени от Линкълн и Дъглас по време на сенаторските избори през 1854 г.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В една колона опишете кой е Линкълн, неговите аргументи и неговата голяма реч.
- Създайте изображения, които илюстрират всеки от описаните от вас аспекти, като използвате подходящи герои, сцени и елементи.
- В другата колона опишете кой е Дъглас, неговите аргументи и голямата му реч.
- Създайте изображения, които илюстрират всеки от описаните от вас аспекти, като използвате подходящи герои, сцени и елементи.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Как да се запознаем с дебатите на Линкълн Дъглас от 1854 г.
Организирайте класна дискусия по модел на Линкълн-Дюглас
Разживете историята, като включите учениците в истинска дискусия с използване на стил Линкълн-Дюглас. Тази практическа дейност позволява на учениците да приложат своите изследователски и критични умения за аргументиране и на двете страни, като задълбочават разбирането си за историческите гледни точки.
Разделете учениците на отбори за дискусия и роли
Разделете класа си на две групи — една, представяща Линкълн, и друга, представяща Дюглас. Назначете на всеки ученик конкретна роля (говорител, изследовател, времемер), за да осигурите участие на всички и активност по време на дискусията.
Насърчете учениците да изследват своите гледни точки
Насърчете всяка група да събира доказателства, цитати и ключови аргументи, които подкрепят тяхната позиция. Напомнете им да използват първични източници и исторически контекст за точност и задълбоченост.
Помогнете на учениците да изградят убедителни аргументи
Помогнете на екипите да организират своите точки логично и да практикуват ясно представяне. Обсъдете етиката на дискусията, като уважителни реплики и активно слушане, за да създадете положителна среда.
Проведете дискусия и после насърчете рефлексия в класа
Модерирайте дискусията като спазвате времето и осигурите честно редуване. След това водете класна дискусия, за да оценияте какво са научили учениците за историческите въпроси и изкуството на аргументацията.
Често задавани въпроси относно дебатите на Линкълн Дъглас от 1854 г.
Какво е T-таблица и как може да помогне на учениците да разберат дебатите между Линкълн и Дъглас?
Т-таблицата е графичен организатор, който позволява на учениците да сравняват два гледни точки една до друга. Когато изучават дебатите Линкълн-Дъглас от 1854 г., T-таблицата помага на учениците ясно да очертаят и противопоставят аргументите на всеки кандидат, улеснявайки разбирането на сложните исторически дискусии.
Как да създадете T-таблица, сравняваща аргументите на Линкълн и Дъглас?
За да създадете T-таблица за Линкълн и Дъглас, обозначете един колона за Линкълн и друга за Дъглас. Избройте произхода на всеки кандидат, основните аргументи и ключовите им речи под съответните колони. Използвайте кратки обяснения и, ако е възможно, илюстрации, за да подчертаете техните позиции по робството и правата на щатите.
Какви бяха основните аргументи на Абрахам Линкълн по време на дебатите от 1854 г.?
Абрахам Линкълн твърдеше, че разширяването на робството трябва да бъде спряно, подчертавайки моралното му противопоставяне и позовавайки се на известната му реч "Дом, който е разделен". Той вярваше, че нацията не може да издържи вечно наполовина робска, наполовина свободна.
Как защитавал Стюърт Дъглас разширяването на робството в дебатите си с Линкълн?
Стюърт Дъглас подкрепя концепцията за народовластие, твърдейки, че всяка държава или територия трябва сама да решава за робството. Неговата Freeport Doctrine обяснява, че местните власти имат право да изключат робството независимо от федералния закон.
Защо дебатите между Линкълн и Дъглас са важни за разбиране на политическото разделение по въпроса за робството?
Дебатите Линкълн-Дъглас подчертават дълбокото национално разделение по въпроса за робството през 1850-те години. Те представят ключови аргументи от двете страни, което ги прави съществени за разбирането на растящите напрежения, които доведоха до Гражданската война.
Повече Storyboard That
1850-те Америка
Тази Дейност е Част от Много Ръководства за Учители
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
