Общ Преглед на Дейността
Франкенщайн е пълен с важни литературни елементи, които студентите трябва да проучат. Един от тези елементи е трагичният герой , главен герой , който изглежда злополучен и предразположен към съдба. В този роман Франкенщайн и неговото чудовище прилягат на този архетип.
Гръцкият философ Аристотел най-напред разказа специфичните атрибути или принципи на един трагичен герой. В примера на сценарий, създателят се фокусира върху Виктор Франкенщайн като трагичен герой. Крайният продукт очертава всеки един от принципите на Аристотел с подробно обяснение на специфичните атрибути и как те се отнасят до д-р Франкенщайн. Студентите биха могли да изберат да изследват чудовището на Франкенщайн вместо това или да сравняват двете страни една до друга в оформлението на мрежата.
Пример за дейност на трагичния герой на Виктор Франкенщайн
| АТРИБУТ | ОПРЕДЕЛЕНИЕ | ПРИМЕР ОТ ТЕКСТА | ||
|---|---|---|---|---|
| Hamartia | Грешка, която причинява падането на героя | Сляпото амбиция на Франкенщайн го кара да разследва науката, която най-добре остава сама. | ||
| високомерие | Прекомерна гордост | Виктор вярва, че може да завладее смъртта с науката, безразсъдно да играе "Бог" и да игнорира естествения ред. | ||
| неочакван обрат | Обръщане на съдбата | Виктор смята, че чудовището е отишло, но се завръща у дома, за да намери брат си Уилям, убит и създанието, което се крие. | ||
| Anagnorisis | Героят прави критично откритие | Виктор осъзнава, че чудовището му е убило новата си булка, Елизабет, и това е, което има предвид: "Ще бъда с вас на сватбената нощ." | ||
| възмездие | Неизбежна съдба | Щом Виктор донесе живот на чудовището, съдбата му беше неразривно свързана с него, до краищата на земята и края на живота им. | ||
| катарзис | Жалко или страх от аудиторията се чувства след падането на героя | В края на краищата читателят се чувства съжалил за Виктор и се страхува, че и те също биха могли да пострадат от последствията от хибрида. Капитан Уолтън, заместител на читателя, изслушва урока и плава за дома. |
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Трагични Геройни Характеристики | Шестте трагични герой характеристики са правилно идентифицирани и изобразени от историята. Представеното обяснение обяснява как сцените изобразяват всяка характеристика и показват ефективен анализ. | Четири или пет трагични герой характеристики са правилно идентифицирани и изобразени от историята, или някои от елементите може да не бъдат идентифицирани правилно. Обясненията дават контекст на сцената, но могат да бъдат минимални и има някакъв опит за анализ. | Две или три трагични герой характеристики са правилно идентифицирани и изобразени от историята, или повечето от елементите са неправилно изобразени. Цитатите и / или обясненията са твърде минимални. | Една или по-малко трагични герой характеристики са правилно идентифицирани и изобразени от историята, или повечето от елементите са неправилно изобразени. Цитатите и / или обясненията са минимални или липсват напълно. |
| Художествени Изображения | Изкуството, избрано да изобразява сцените, е точна за литературната работа. Времето и грижата са взети, за да се гарантира, че сцените са чисти, привлекателни и креативни. | Избраното изкуство за изобразяване на сцените трябва да бъде точна, но може да има известни свободи, които да отвлекат вниманието от задачата. Сценичните конструкции са спретнати и отговарят на основните очаквания. | Избраното изкуство за изобразяване на сцените е неподходящо. Сценичните конструкции са разхвърляни и могат да създадат известно объркване. | Изкуството, избрано да изобрази сцените, е твърде ограничено или непълно. |
| Английските Конвенции | Идеите се организират. Има малко или никакви граматически, механични или правописни грешки. | Идеите са предимно организирани. Има някои граматически, механични или правописни грешки. | Идеите могат да бъдат дезорганизирани или неправилно поставени. Липсата на контрол над граматиката, механиката и правописа отразяват липсата на корекция. | Текстът на статията е трудно за разбиране. |
Общ Преглед на Дейността
Франкенщайн е пълен с важни литературни елементи, които студентите трябва да проучат. Един от тези елементи е трагичният герой , главен герой , който изглежда злополучен и предразположен към съдба. В този роман Франкенщайн и неговото чудовище прилягат на този архетип.
Гръцкият философ Аристотел най-напред разказа специфичните атрибути или принципи на един трагичен герой. В примера на сценарий, създателят се фокусира върху Виктор Франкенщайн като трагичен герой. Крайният продукт очертава всеки един от принципите на Аристотел с подробно обяснение на специфичните атрибути и как те се отнасят до д-р Франкенщайн. Студентите биха могли да изберат да изследват чудовището на Франкенщайн вместо това или да сравняват двете страни една до друга в оформлението на мрежата.
Пример за дейност на трагичния герой на Виктор Франкенщайн
| АТРИБУТ | ОПРЕДЕЛЕНИЕ | ПРИМЕР ОТ ТЕКСТА | ||
|---|---|---|---|---|
| Hamartia | Грешка, която причинява падането на героя | Сляпото амбиция на Франкенщайн го кара да разследва науката, която най-добре остава сама. | ||
| високомерие | Прекомерна гордост | Виктор вярва, че може да завладее смъртта с науката, безразсъдно да играе "Бог" и да игнорира естествения ред. | ||
| неочакван обрат | Обръщане на съдбата | Виктор смята, че чудовището е отишло, но се завръща у дома, за да намери брат си Уилям, убит и създанието, което се крие. | ||
| Anagnorisis | Героят прави критично откритие | Виктор осъзнава, че чудовището му е убило новата си булка, Елизабет, и това е, което има предвид: "Ще бъда с вас на сватбената нощ." | ||
| възмездие | Неизбежна съдба | Щом Виктор донесе живот на чудовището, съдбата му беше неразривно свързана с него, до краищата на земята и края на живота им. | ||
| катарзис | Жалко или страх от аудиторията се чувства след падането на героя | В края на краищата читателят се чувства съжалил за Виктор и се страхува, че и те също биха могли да пострадат от последствията от хибрида. Капитан Уолтън, заместител на читателя, изслушва урока и плава за дома. |
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Трагични Геройни Характеристики | Шестте трагични герой характеристики са правилно идентифицирани и изобразени от историята. Представеното обяснение обяснява как сцените изобразяват всяка характеристика и показват ефективен анализ. | Четири или пет трагични герой характеристики са правилно идентифицирани и изобразени от историята, или някои от елементите може да не бъдат идентифицирани правилно. Обясненията дават контекст на сцената, но могат да бъдат минимални и има някакъв опит за анализ. | Две или три трагични герой характеристики са правилно идентифицирани и изобразени от историята, или повечето от елементите са неправилно изобразени. Цитатите и / или обясненията са твърде минимални. | Една или по-малко трагични герой характеристики са правилно идентифицирани и изобразени от историята, или повечето от елементите са неправилно изобразени. Цитатите и / или обясненията са минимални или липсват напълно. |
| Художествени Изображения | Изкуството, избрано да изобразява сцените, е точна за литературната работа. Времето и грижата са взети, за да се гарантира, че сцените са чисти, привлекателни и креативни. | Избраното изкуство за изобразяване на сцените трябва да бъде точна, но може да има известни свободи, които да отвлекат вниманието от задачата. Сценичните конструкции са спретнати и отговарят на основните очаквания. | Избраното изкуство за изобразяване на сцените е неподходящо. Сценичните конструкции са разхвърляни и могат да създадат известно объркване. | Изкуството, избрано да изобрази сцените, е твърде ограничено или непълно. |
| Английските Конвенции | Идеите се организират. Има малко или никакви граматически, механични или правописни грешки. | Идеите са предимно организирани. Има някои граматически, механични или правописни грешки. | Идеите могат да бъдат дезорганизирани или неправилно поставени. Липсата на контрол над граматиката, механиката и правописа отразяват липсата на корекция. | Текстът на статията е трудно за разбиране. |
Как да разкажем за Виктор Франкенщайн като трагичен герой
Планирайте съвместна дискусия за трагичния герой за вашия клас
Ангажирайте студентите, като им възложите групи да аргументират дали Виктор Франкенщайн или неговият чудовище по-добре пасват на архетипа на трагичния герой. Дискусиите развиват критично мислене и умения за говорене и задълбочават литературния анализ.
Назначете роли и определете правила за дискусия
Разделете студентите на екипи и накарайте всяка група да защити свой герой. Установете ясни правила за дискусия, за да участва всеки и да остане уважителен по време на разговора.
Насърчете студентите да съберат текстови доказателства
Подтикнете студентите да намерят конкретни цитати и сцени, които подкрепят техните аргументи. Използването на доказателства укрепва техните точки и гарантира, че аргументите им са базирани в текста.
Облегнете дискусията и насърчете контрааргументи
Модерирайте дискусията, като насърчавате студентите да реагират на противоположни гледни точки. Контрааргументите помагат да се задълбочи разбирането за мотивацията на героите и характеристиките на трагичния герой.
Завършете с рефлексия и гласуване в класа
Поканете студентите да разсъждават какво са научили и организирайте гласуване за определяне на по-силния трагичен герой. Този стъпка засилва учебните резултати и дава възможност на студентите да поемат отговорност за анализа си.
Често задавани въпроси за Виктор Франкенщайн като трагичен герой
Какво прави Виктор Франкенщайн трагичен герой в литературата?
Виктор Франкенщайн се счита за трагичен герой, защото притежава благородни качества, но е обречен от трагична недостатъчност — неговата безотговорна амбиция и гордост. Тази недостатъчност води до неговия пад, причинява страдания както за него, така и за околните му, и пасва на аристотеловия модел на трагедията.
Как студентите могат да създадат сториборд за Виктор Франкенщайн като трагичен герой?
Студентите могат да създадат сториборд, като идентифицират ключови събития или характеристики от романа, които съответстват на атрибутите на аритотеловия трагичен герой (Hamartia, Hubris, Peripeteia, Anagnorisis, Nemesis, Catharsis). Всяка клетка трябва да илюстрира един атрибут и да съдържа кратко описание, което го свързва с Виктор Франкенщайн.
Какви са шестте атрибута на аритотеловия трагичен герой и как се прилагат към Виктор Франкенщайн?
Шестте атрибута са Hamartia (трагична недостатъчност), Hubris (преувеличена гордост), Peripeteia (преобръщане на съдбата), Anagnorisis (критично откритие), Nemesis (неизбежна съдба) и Catharsis (емоционална реакция на аудиторията). Всеки от тях може да се види в пътуването на Виктор, като неговата амбиция (Hamartia) и последиците (Nemesis).
Какъв е пример за гордост в характера на Виктор Франкенщайн?
Гордостта на Виктор се проявява, когато вярва, че може да превъзмогне смъртта чрез науката, игнорирайки етичните граници и природния ред. Тази прекомерна гордост в крайна сметка води до трагични последствия за него и за другите.
Can Frankenstein’s monster also be considered a tragic hero?
Yes, Frankenstein’s monster can also be viewed as a tragic hero. Like Victor, the creature possesses noble traits but is doomed by circumstances and society’s rejection, leading to suffering and tragedy, making him a compelling parallel for classroom comparison.
Повече Storyboard That
Франкенщайн
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
